Педагогический работник ФИО
|
Неля Романовна
|
Класс
|
6
|
Цель посещения
|
Изучить работу педагогического работника по организации процесса обучения
|
Тема урока
|
«Еда»
|
Целеполагание
Задачи урока, поставленные перед детьми
|
Цель: Составление рецепта
Задачи:
знать новые слова,
фразы,
работа с текстом
|
ТИП урока
|
Совершенствование знаний, умений навыков (урок решения учебных задач)
|
ВИД урока
|
Традиционный
|
Начало урока Оргмомент Мотивация
|
Приветствие, проверка готовности к уроку
Просмотр видеоролика
|
Этапы урока
|
Четкое соблюдение
|
Готовность педагогического работника к уроку
|
Продуманность методов, приемов, теоретические знания учителя.
|
Характер педагогического общения на уроке
|
Уважительное и внимательное выслушивание отвечающего, независимо от уровня его успеваемости
Поддержка учеников улыбкой, похвалой;
Поощрение чувства независимости, уверенности в себе при ответе;
Стиль общения: ведущая деятельность педагогического работника.
|
Валеологический аспект
|
1. Гигиенические требования к кабинету соответствуют нормам.
2. Поза обучающихся, контроль осанки допустимый.
3. Интеллектуальная активность обучающихся присутствует.
4. Чередование видов деятельности обучающихся в соответствии с возрастными показателями.
|
Организация внимания
|
в течение урока меняются формы учебной деятельности;
педагогический работник «держит» внимание детей.
|
Организация повторения основного материала
|
повторение проводится в измененной ситуации (продуктивный вид деятельности!).
Повторение организовано через:
- групповую деятельность
|
Формы контроля
Рефлексия
|
Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль педагогического работника.
На каждом этапе урока
Рефлексия присутствовала
|
Методы контроля знаний, умений, навыков, способов деятельности.
|
Устные (фронтальный опрос, индивидуальный опрос, игровые моменты)
Культура устной речи (умение отвечать на вопросы, вести диалог, умение слушать и слышать)
|
Уровень изложения материала
|
Проводится подготовка обучающихся к воспроизведению нового материала, в материале выделены наиболее трудные места, содержание объясняется через:
Презентацию
Раздаточный материал
Новый материал дается с помощью подходящих и понятных учащимся слов, ключевые моменты отражены на доске, приводятся аналогии и примеры
|
Используемые методы
|
Объяснительно - иллюстративные (рассказ, описание, упражнение, беседа, практическая работа, анализ таблицы, схемы)
|
Методы и приемы как инструмент развития личности
|
Прием актуализации субъектного опыта, диалоговые; игровые; рефлексивные; практические.
|
Реализация компетентностного подхода
|
Социальные - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка
Поликультурные – присутствовало комплексное билингвистическое и поликультурное развитие языковой личности учащихся.
Коммуникативные - при формировании коммуникативной компетенции школьников являлся просмотр видеоматериалов, которые не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка.
Информационные - применение ИКТ способствовало росту интереса учащихся и улучшило качество усвоения материала
|
Темп урока
|
плотный
|
Оценка обучающихся
|
Система оценивания
Оценка не деятельность обучающихся не остается без внимания педагогического работника
|
Учащиеся на уроке
|
Активность – высокая.
Интерес обучающихся, увлеченность.
Уровень знаний - восприятие, осмысление, запоминание, применение в сходной ситуации, в новой ситуации
|
Использование средств обучения
|
Наглядные пособия (презентация, картины)
Дидактические материалы (карточки со словами, карточки с заданиями)
|
Мотивация на уроке
|
1. Постановка цели, планирование, рефлексия.
|
Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД
|
Познавательный интерес (задания: дифференцированные, эмоционально - привлекательные, творческие задания);
Самостоятельная работа: по заданному образцу)
Различные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая.
|
Формирование личностных УУД
ууд
|
ЛичаааапааввЛичностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают учащимся значимость решении учебных задач, связывая их реальными жизненными целями и ситуациями.
|
Достижение метапредметного результата
|
Куаууввов Кроме лексико - грамматических навыков отрабатываемых на уроке, учащиеся овладевают социокультурными знаниями и умениями, усваивают способы общения в реальной языковой ситуации
|
Межпредметные связи
|
О Межпредметные связи прослеживаются между предметами английский язык и технология (составление рецепта).
|
Композиция урока
|
Логичность в подаче материала, наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому , завершенность, итог урока
|
Этапы урока
|
Организационный момент, мотивирующее начало, этап актуализации социального опыта, изучение нового материала, первичная проверка знаний обучающихся и способов деятельности, закрепление знаний и способов деятельности, применение знаний и способов деятельности, обобщение и систематизация, контроль и самоконтроль, этап коррекции, этап информации о домашнем задании, этап рефлексии.
|
Уровень усвоения информации
|
Репродуктивно - ученический, продуктивно - творческий
|
Домашнее задание
|
Дается инструктаж, соответствует содержанию урока,
|
Урок окончен
|
Вовремя
|
Основные моменты хода урока
|
Вывод, пожелания педагогическому работнику:
- Конкретизировать цели и задачи урока, связывая их с содержанием учебного материала.
- Использовать в системе методов обучения элементы проблемного обучения.
|
Скачать 64 Kb.