Путешествие в страну законию. путешествие в страну законию. Классный час Путешествие в страну Законию
 Скачать 23.14 Kb.
|
|
Классный час «Путешествие в страну « Законию» Яковлева Светлана Анатольевна МКОУ СОШ №2 Учитель СКК п.Куйтун Иркутская область Цель: познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни, способствовать осознанию ответственности за свои права Задачи: познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка. формирование гражданской направленности личности, ее активной жизненной позиции. Ход классного часа: 1.Орг.момент, сообщение темы урока Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю каждый в классе гений, Но без труда талант ничто, Приложим ум наш и уменье И вместе одолеем все. Для того, узнать тему нашего классного часа, вам предлагаю выбрать из данной таблицы буквы, повторяющиеся два раза и составить слово. (Право)
2. Работа по теме урока: А что такое право? Где можно узнать о правах ребенка? (Конвенция, декларация) Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. Сценка (разыгрывают обучающиеся класса) Ведущий: После уроков ребята решили поиграть. Артем: Давайте поиграем в войну! Вадим: Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Артем, милиционером. А ты, Димка, будешь бандитом. Дима: А я не хочу. Артем: Чего не хочешь? Дима: Играть в войну. Вадим: Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь! Дима: Я не хочу. Артем: Захочешь. Дима: Что же вы меня заставите? А разве вы имеете на это право? Вы на это право не имеете! Ведущий: Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав? (Дети садятся на места) Ведущий: Давайте поговорим. Как поступил Артем и Вадим? Почему они не правы? Прав ли Дима? (Дискуссия. Дети говорят. Заслушиваем различные точки зрения) Учитель: А что такое «право», «права»? Как вы думаете? Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь» С. И. Ожегова) Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права. - А есть ли права у вас, у детей? Существуют ли документы, где прописаны права ребенка? Давайте разберемся. (Заслушиваются ответы детей.) Учитель: Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека - А что такое Декларация? Декларация – это некое официальное заявление о чем-либо. Со временем люди поняли, что дети нуждается в специальной охране и заботе. В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН (это такая международная организация, которая объединяет 190 стран на земле) провозгласила Декларацию прав ребёнка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, ее нормы не обязательны для исполнения. Другое дело - конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была принята и в нашей стране. Таким образом, в этом году будет уже 22 года, как в нашей стране принята к действию Конвенция о правах ребенка. Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей. Сегодня мы познакомимся с некоторыми правами ребенка, прописанными в данном документе. Внимание на доску. (Комментарии учителя по ходу показа данных иллюстраций). Учитель: Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются? (Заслушиваются примерные ответы детей). Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав. Давайте, вспомним качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности: ПОРЯДОЧНОСТЬ РАЗУМНОСТЬ АККУРАТНОСТЬ В ОСПИТАННОСТЬ ОБЯЗАННОСТИ Обязанности. Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. А теперь давайте поговорим об обязанностях. А обязанности у вас есть? Ответы детей. Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. А вот какие у вас есть обязанности, которые внесены в Конституцию РФ: вы сейчас прочитаете и запомните. Обязанности: Соблюдать законы. Охранять природу. Защищать отечество. Заботиться о родителях. Получить образование. Что такое обязанность – круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения. (Толковый словарь С. И. Ожегова). - Какая самая главная обязанность у вас в семье? -Существуют ли обязанности у учеников? Какие? - А откуда вы это знаете? (Устав школы). -Вот в уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно выполнять. Перед вами памятки, где прописаны ваши основные обязанности учащихся. Давайте их озвучим. 3.Закрепление. Анализ предложенных ситуаций. Учитель: Ребята, вы теперь знаете, какими правами обладает каждый ребенок и какие обязанности должен выполнять каждый ученик. Проверим, как вы можете различать права и обязанности. Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается». Я буду рассказывать вам о каком-то праве, а вы, ребята, будете отвечать: разрешается или запрещается и показывать соответствующий знак. Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили. На последний знак, ребята, обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Как он себя ведет? Нарисуйте лицо такого человека. 6. Подведение итогов беседы. Рефлексия. Учитель: Вот и подошел к концу наш классный час. Мы хорошо поработали, узнали много нового и полезного для каждого из вас. Хотелось бы проверить ваши знания. Внимание на экран. Мы узнали новые слова, новые сведения. Я зачитаю вам объяснение слова, задам вопросы, а вы постарайтесь их вспомнить. - А сейчас слушая песню «Мир ребёнка», раскрасьте шарик, у которого такое же настроение, как у и вас! Закончить нашу встречу можно такими словами: Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война. Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым, Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым. Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде. Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина. Используемая литература: 1. Богданова О.С. «Этические беседы с подростками»- М.: «Просвещение» 1987 2. Матвеева Е.М. «Диалоги о культуре. Беседы, «круглые столы», пресс-конференции» ,- Волгоград,2013 |