№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид контроля
|
УУД
|
дата
|
4
|
4
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
Unit 1
|
Meet John Barker and his family
|
10
|
|
Предметные: Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой. Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, Совершенствование употребления вопросительных слов, Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных. Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам.
Метапредметные: Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности, восприятие текста с учетом поставленной задачи. Применение полученных знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности, построение элементов диалогического высказывания. Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Развитие творчества
Личностные: Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Идентификация себя с принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
|
1
|
Знакомство с лексикой «Моя большая семья»
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
2
|
Постановка вопросов в настоящем простом времени
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
3
|
Практика построения вопросов и ответов на них
|
1
|
работа в группах
|
|
|
|
|
4
|
Притяжательный падеж существительных
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
5
|
Практика устной и письменной речи
|
1
|
работа в парах
|
|
|
|
|
6
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
7
|
Контроль говорения по теме «Мое семейное дерево»
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
8
|
Развитие навыков чтения и работы с текстом
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
9
|
Активизация навыков говорения и аудирования
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
10
|
Обобщение изученного материала.Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
Unit 2
|
My day
|
9
|
|
Предметные: Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме. Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем. Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного. Знакомство с правилами образования отрицаний и вопросов в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки. Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, чтение текста с последующим озаглавливаем его частей.
Метапредметные: Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная дифференциация, умение работать в парах. Восприятие иноязычной речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации. Усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности. Построение краткого монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
Личностные: Проявление уважения к ценностям других народов, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Восприятие речи учителя и одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения.
|
|
11
|
Знакомство с лексикой «Мой день. Контроль аудирования
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
12
|
Введение настоящего продолженного времени
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
13
|
Отрицание в настоящем продолженном времени
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
14
|
Контроль навыков чтения и выполнение лексических заданий
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
15
|
Вопросы в настоящем продолженном времени
|
1
|
индивидуальные задания
|
|
|
|
|
16
|
Практика устной речи
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
17
|
Контроль навыков письма по теме
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
18
|
Развитие навыков аудирования с выбором ответа
|
1
|
работа с карточками
|
|
|
|
|
19
|
Отработка лексики и РО. Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
Unit 3
|
At home
|
9
|
|
Предметные: Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного. Употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места. Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке. Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливаем, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам.
Метапредметные: Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти. Усвоение новой информации, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания. Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.
Личностные: Положительное отношение к процессу познания. Любознательность и стремление расширять кругозор. Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.
|
|
20
|
Введение лексики по теме «Дом»
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
21
|
Абстрактная форма личных местоимений
|
1
|
индивидуальные задания
|
|
|
|
|
22
|
Практика монологической речи. Контроль аудирования
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
23
|
Знакомство с вопросом «Сколько»
|
1
|
устный отпрос
|
|
|
|
|
24
|
Словосочетания, содержащие предлог in
|
1
|
фронтальная работа
|
|
|
|
|
25
|
Контроль навыков монологической речи по теме
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
26
|
Выполнение лексико-грамматических заданий
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
27
|
Развитие навыков аудирования. Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
28
|
Контроль навыков письменной речи. Выполнение тестовых заданий
|
1
|
текущий контроль.
тестирование
|
|
|
|
|
Unit 4
|
I go to school
|
10
|
|
|
|
29
|
Знакомство с лексикой по теме школа
|
1
|
фронтальная работа
|
Предметные: Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с новыми лексическими единицами по теме. Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом. Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах, совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции. Совершенствование употребления вопросительной формы конструкции there is, there are, чтение текста с общим пониманием прочитанного.
Метапредметные: Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти. Развитие внимания, восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации. Развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи. Слуховая дифференциация, закрепление полученных знаний, усвоение новой информации. Закрепление полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини- диалога по образцу.
Личностные: Любознательность и стремление расширять кругозор. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания. Положительное отношение к процессу познания.
|
|
|
|
|
30
|
Отработка лексики. Выполнение тестовых заданий
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
31
|
Контроль чтения по теме
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
32
|
Введение конструкции there is / there are
|
1
|
работа в группах
|
|
|
|
|
33
|
Время на часах
|
1
|
работа с карточками
|
|
|
|
|
34
|
Отрицание в конструкции there is / there are
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
35
|
Вопросительная форма конструкции there is / there are
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
36
|
Выполнение тренировочных упражнений. Контроль аудирования
|
1
|
текущий контроль
тестирование
|
|
|
|
|
37
|
Активизация навыков чтения
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
38
|
Описание классной комнаты. Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
Unit 5
|
I love food
|
10
|
|
|
|
39
|
Команды и вежливые просьбы в английском языке
|
1
|
фронтальная работа
|
Предметные: Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения. Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений. Прогнозирование содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you like…?, знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и соответствия между предложениями и картинками. Различение на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его озаглавливанием.
Метапредметные: Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, преобразование словосочетаний в команды и просьбы. Различение на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти, умение работать в парах. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.
Личностные: Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания. Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Любознательность и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников. Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.
|
|
|
|
|
40
|
Отработка лексики «Еда и напитки»
|
1
|
индивидуальные задания
|
|
|
|
|
41
|
Безличные предложения
|
1
|
работа с карточками
|
|
|
|
|
42
|
Контроль навыков чтения
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
43
|
Развитие навыков диалогической речи
|
1
|
работа в парах
|
|
|
|
|
44
|
Степени сравнения прилагательных
|
1
|
фронтальная работа
|
|
|
|
|
45
|
Контроль навыков диалогической речи
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
46
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
47
|
Составление меню. Закрепление лексики. Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
48
|
Лексико-грамматические упражнения на закрепление изученного материала
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
Unit VI
|
The weather
|
9
|
|
|
|
49
|
Прошедшее время глагола to be
|
1
|
фронтальная работа
|
Предметные: Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени. Восприятие текстов на слух с целью их озаглавливания, совершенствование техники чтения, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление соответствия между текстом и картинками. Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам.
Метапредметные: Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
Личностные: Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Положительное отношение к процессу познания. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.
|
|
|
|
|
50
|
Контроль письменной речи
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
51
|
Отрицание глаголов was / were
|
1
|
фронтальная работа
|
|
|
|
|
52
|
Знакомство с лексикой по теме «Погода»
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
53
|
Структура вопросительных предложений с глаголами was / were
|
1
|
работа в парах
|
|
|
|
|
54
|
Активизация навыков чтения
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
55
|
Развитие навыков аудирования
|
1
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
|
56
|
Активизация навыков монологической речи «Мое любимое время года» . Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
57
|
Выполнение тестовых заданий. Контроль аудирования
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
Unit VII
|
At the weekend
|
11
|
|
|
|
58
|
Прошедшее простое время правильных глаголов
|
1
|
фронтальный опрос
|
Предметные: Установление соответствия между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков. Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени. Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.
Метапредметные: Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, развитие памяти, внимания, мышления. Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение мини-диалогов. Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
Личностные: Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Восприятие речи учителя и одноклассников. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.
|
|
|
|
|
59
|
Отрицание и вопросы в прошедшем времени
|
1
|
карточки
|
|
|
|
|
60
|
Контроль навыков чтения. Неправильные глаголы
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
61
|
Знакомство с лексикой и РО по теме «Выходные»
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
|
62
|
Будущее время.
|
1
|
работа в группах
|
|
|
|
|
63
|
Контроль навыков говорения. Неправильные глаголы
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
64
|
Знакомство с конструкцией «собираться что-то сделать»
|
1
|
фронтальная работа
|
|
|
|
|
65
|
Активизация навыков аудирования и говорения. Проект
|
1
|
(проект)
устный опрос
|
|
|
|
|
66
|
Контроль навыков письма
|
1
|
текущий контроль
|
|
|
|
|
67
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
68
|
Закрепление лексики и РО по изученному материалу
|
1
|
работа в группах
|
|
|
|
|
Скачать 28.56 Kb.