урок. конспект по математике деление. Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)
 Скачать 25.3 Kb.
|
|
Класс: 2 Тема: Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) УМК: «Школа России» Тип урока: Урок рефлексии Цель: Знакомство с новым арифметическим действием «деление» в ходе решения задач на деление по содержанию; Планируемые результаты: 1. Предметные результаты: – учащиеся познакомятся с новым арифметическим действием «деление»; – научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление; – решать задачи на деление по содержанию; анализировать, обобщать и делать выводы; – отработают умения выполнять вычисления изученных видов в пределах 100. 2. Универсальные учебные действия: Регулятивные: – контролировать и оценивать свою деятельность и её результат; – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: – владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: – работать в паре, в группе; – обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 3. Личностные результаты: – демонстрировать личностный смысл учения, – заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; – развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; – анализировать свои действия и управлять ими. Оборудование: учебник, раздаточный материал, числовые карточки, компьютер, проектор, экран. Ход урока: 1.Организационный момент: Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного счёта Не сдвинется с места любая работа. 2. Актуализация знаний Минутка чистописания Устный счёт - Повторим компоненты сложения и вычитания. Помогите обезьянке составить обратные примеры. - А теперь покажите ответы к примерам на умножение с помощью карточек. Работа над задачами - Я предлагаю вам внимательно послушать задачи и записать только решения: 1. В раскраске 36 рисунков, Миша уже раскрасил 25 рисунков. Сколько рисунков ещё осталось раскрасить? (36 – 25) 2. В каждой коробке по 10 карандашей. Сколько карандашей в 3-х таких коробках? (10 * 3) 3. В магазин привезли 13 ящиков с помидорами и 19 ящиков с огурцами. На сколько меньше завезли ящиков с помидорами, чем с огурцами? (19 – 13) 4. Папа купил 2 букета роз по 3 штуки в каждом. Сколько роз купил папа? (3 * 2) 3. Самоопределение к деятельности - Перед вами наши новые ученики. Посчитайте, сколько их? (5) Каждый из них должен получить 1 тетрадь по математике и 1 тетрадь по русскому языку. - Сколько тетрадей получит каждый? (2) - Сколько всего тетрадей у ребят? (10) - Как это можно записать? (2 * 5=10) - А теперь я попрошу одного из вас раздать 18 тетрадей по 2 тетради каждому ученику. (Ученик раздаёт тетради.) - Встаньте, пожалуйста, те, кто получил тетради. - Посчитайте, сколько учеников получили тетради? (9) - Сколько было тетрадей? (18) - По сколько тетрадей раздавали? (по 2) - Какое арифметическое действие вы используете для решения этой задачи? - Каким словом можно заменить слово «раздать»? (разложить, разделить) - Как называется данное действие? Найдите ответ в учебнике на странице 58. Как называется тема урока, какие задачи стоят перед нами? 4. Работа по теме урока Знакомство с действием деления (практическая работа) - У меня в руках 10 карандашей. Их нужно раздать по 2 карандаша каждому ученику. Сколько учеников получат карандаши? (Учитель раздает карандаши с комментированием.) - Сколько раз по 2 карандаша я брала? (5) - Сколько учеников получили карандаши? (5) -Такие задачи, где нужно раздать, разложить, разделить по одинаковому количеству предметов и узнать, и узнать сколько раз, например, по 2 карандаша содержится в 10, решают с помощью арифметического действия деления (: - 2 точки – это знак деления). Решение нашей задачи такое: 10 : 2 =5. Его можно изобразить в виде схемы (на доске: 00/00/00/00/00) - Предлагаю решить ещё одну задачу. Мама купила 12 яблок. - Положите перед собой столько кругов, сколько купила мама. (Один ученик выполняет у доски.) Всем членам семьи она раздала по 3 яблока. Узнайте, сколько человек получили яблоки? - Покажите с помощью кругов, сколько раз по 3 содержится в 12? (4 раза) - Сколько раз мама брала по 3 яблока? (4 раза) - Как записать решение задачи? (12 : 3 = 4) 2. Работа по учебнику.) - Прочитайте задачу на стр. 58 рядом с красной чертой. - Рассмотрите рисунок и объясните решение задачи. № 1(с.58) - Прочитайте условие задачи. Сделайте схематический рисунок с помощью кругов. – Сколько орехов нужно нарисовать? (12) (Учитель выполняет на доске) - Сколько орехов получал каждый ребёнок? (3) - Как покажем на рисунке? (отделим по 3 черточками: 000/000/000/000) - Сколько раз в 12 содержится по 3? (4) - Каким действием решается эта задача? (делением: 12 : 3 = 4 (д). - Сколько детей получили орехи? (4) -Изменится ли задача и рисунок к ней, если детям раздать по 4 ореха? (да) 12 : 4 =3 (д). Физкультминутка. Мы сегодня обезьянки, По-английски – просто манки. Покривляемся немножко И похлопаем в ладошки. Головой кивнём друг другу И опять бежим по кругу. Сядем, встанем и прыжок! Ты же манки, мой дружок! Е. Гайтерова 5. Закрепление изученного материала ( Работа по учебнику.№3 (с.58) - Прочитайте задачу. Сделайте схематический чертёж к задаче. (Учитель выполняет чертёж на доске.) - Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик у доски.) По схемам, данным на доске, дети составляют две обратные задачи. №2 (С.58) - Составьте верные равенства. - Какое свойство умножения вы использовали? (переместительное) - Составьте два верных неравенства №5 (с.58) (Самостоятельное выполнение) Работа в тетради с печатной основой (Стр.55) (Самостоятельное выполнение) 6. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, стр.58). Самостоятельное выполнение. Проверка в парах по образцу.) -Оцените свою работу на уроке. 7. Подведение итогов урока - Что на уроке было интересно? - Как называется действие, с которым познакомились на уроке сегодня? (Деление.) - Что было непонятно? Какое задание показалось трудным? 8. Домашнее задание Учебник: стр.58 №4,6. |