подвижные игры. ЛЕКЦИЯ (1). Конспект лекции тема Понятие об игровой деятельности. План. Понятие об игровой деятельности. Значение игры
 Скачать 17.81 Kb.
|
|
ЗАДАНИЕ: КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ ТЕМА: Понятие об игровой деятельности. ПЛАН. 1. Понятие об игровой деятельности. 2. Значение игры. 3. Теории происхождения и развития игры. ЛИТЕРАТУРА Жуков М.Н. Подвижные игры. Учебник для студентов пед. вузов. — М.: ИЦ Академия, 2000. — 160 с Горбачева О.А. Подвижные игры: учебно-методическое пособие / О.А. Горбачева. – Орел: Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2017. – 99 c. Качашкин В.М. Методика физического воспитания / В.М. Качашкин. — М.: Просвещение, 2015. — 304 c. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР / сост. А.В. Кенеман; под ред. Т.И. Осокиной. - М.: Просвещение, 1988. - 239 с. игровые упражнения как средство развития двигательных способностей в учебном процессе: Учебное пособие / В.З. Смирнова, Г.П. Коняхина. – Челябинск: Издательский центр «Уральская академия», 2013. - 162 с. Фёдорова Н.А. Физическая культура. Подвижные игры / Н.А. Фёдорова. – М.: Экзамен, 2015. – 289 c. Воробьева Н.Л. Игры и спортивные развлечения в школе и оздоровительном лагере для детей подросткового возраста / Н.Л. Воробьева. — М.: АРКТИ, 2013. — 200 c. Игра — относительно самостоятельная деятельность детей и взрослых. Она удовлетворяет потребность людей в отдыхе, развле¬чении, познании, в развитии духовных и физических сил. Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой дея¬тельности, в которых ярко выражена роль движений. Для по¬движной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленными руководителем или играющими), направленными на преодоле¬ние различных трудностей на пути к достижению поставленной цели. В педагогической практике используются коллективные и индивидуальные подвижные игры, а также игры, подво¬дящие к спортивной деятельности. Коллективные подвижные игры — это игры, в которых одновременно участвуют как небольшие группы участников, так и целые классы или спортивные секции, а в некоторых случаях и значительно большее количество играющих. Индивидуальные (одиночные) подвижные игры обыч¬но создаются и организуются детьми. В таких играх каждый может намечать свои планы, устанавливать интересные для себя условия и правила, а по желанию и изменять их. По личному желанию избираются и пути для осуществления задуманных действий. Игры, подводящие к спортивной деятельности, — это систематически организуемые подвижные игры, требующие ус¬тойчивых условий проведения и способствующие успешному ов¬ладению учащимися элементами спортивной техники и простей¬шими тактическими действиями в отдельных видах спорта. Подвижные игры являются одним из вспомогательных средств в занятиях спортом. Подобные игры используются также учителями, ведущими вне-классную и внешкольную работу по физической культуре и спорту с детьми и подростками для организации их досуга. Ярко выражаемая в подвижных играх деятельность различных анализаторов создает благоприятные возможности для трениров¬ки функций коры головного мозга, для образования новых вре¬менных как положительных, так и отрицательных связей, увели¬чения подвижности нервных процессов. Это положительно сказывается на усвоении занимающимися отдельных спортивно-технических приемов и их сочетаний, со¬здает предпосылки к более успешному овладению тактическими действиями, а также подтверждает, что занятия подвижными иг¬рами содействуют воспитанию воли, выдержки, дисциплиниро¬ванности и других качеств, необходимых каждому для достиже¬ния успехов в спорте. Такую несколько общую характеристику вспомогательного зна¬чения подвижных игр в занятиях спортом необходимо дополнить замечаниями. Они касаются своеобразия задач, особенностей под¬бора и проведения подвижных игр применительно к специфике занятий гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой и спортивными играми. Содержание подвижной игры составляют ее сюжет (тема, идея), правила и двигательные действия. Содержание исхо¬дит из опыта человечества, передающегося от поколения к поко¬лению. Сюжет игры определяет цель действий играющих, характер развития игрового конфликта. Он заимствуется из окружающей действительности и образно отражает ее действия (например, охот¬ничьи, трудовые, военные, бытовые) или создается специально, исходя из задач физического воспитания, в виде схемы противо¬борства при различных взаимодействиях играющих (например, в современных спортивных играх). Сюжет игры не только оживляет целостные действия играющих, но и придает отдельным приемам техники и элементам тактики целеустремленность, делает игру увлекательной. Правила — обязательные требования для участников игры. Они обусловливают расположение и перемещение игроков, уточняют характер поведения, права и обязанности играющих, определяют способы ведения игры, приемы и условия учета ее результатов. При этом не исключаются проявление творческой активности и инициатива играющих в рамках правил игры. Двигательные действия в подвижных играх очень разно¬образны. Они могут быть, например, подражательными, образно- творческими, ритмическими; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и дру¬гих физических качеств. В играх могут встречаться короткие пере¬бежки с внезапными изменениями направления и задержками движения; различные метания на дальность и в цель; преодоле¬ние препятствий прыжком, сопротивлением силой; действия, требующие умения применять разнообразные движения, приоб¬ретенные в процессе специальной физической подготовки, и др. Все эти действия выполняются в самых различных комбинациях и сочетаниях. |