Критерии оценивания на уроках химии
Оценивание устного ответа.
Отметка «5»:
-ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
-материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
-материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
-при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений.
(Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу)
Отметка «5»:
-работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
-эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и првил работы с веществами и оборудованием;
-проявлены организационно-трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
-работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
-допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которое учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
-работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
-в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»:
-в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
-в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;
-отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
-ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
-работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
-работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несмколько существенных ошибок;
-работа не выполнена.
Оценка тестовых работ.
Для теста из 30 вопросов:
- 25 – 30 правильных ответов – отметка «5»;
- 19 – 24 правильных ответов – отметка «4»;
- 13 – 18 правильных ответов – отметка «3»;
- меньше 12 правильных ответов – отметка «2».
Нормы оценки мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
|
Максимальное количество баллов
|
Титульный слайд с заголовком
|
5
|
Минимальное количество – 10 слайдов
|
5
|
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
|
5
|
Использование эффектов анимации
|
5
|
Вставка графиков и таблиц
|
5
|
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных
|
10
|
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
|
10
|
Слайды представлены в логической последовательности
|
10
|
Красивое оформление презентации
|
5
|
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:
|
60
|
«5» - 55 – 60 баллов
«4» - 45 – 54 балла
«3» - 30 – 44 балла
«2» - менее 30 баллов
«1» - обучающийся не приступал к работе.
Оценка проекта
Таблица 1. Критериальное оценивание проекта в целом.
Баллы
|
Критерии и уровни
|
|
Целеполагание и планирование
|
0
|
Цель не сформулирована
|
5
|
Определена цель, но не обозначены пути её достижения
|
10
|
Определена и ясно описана цель, и представлено связное описание её достижения
|
|
Сбор информации, определение ресурсов
|
0
|
Большинство источников информации не относится к сути работы
|
5
|
Работа содержит ограниченное количество информации из ограниченного количества подходящих источников
|
10
|
Работа содержит достаточно полную информацию, использован широкий спектр подходящих источников
|
|
Обоснование актуальности выбора, анализ использованных средств
|
0
|
Большая часть работы не относится к сути проекта, неадекватно подобраны используемые средства
|
5
|
В работе в основном достигаются заявленные цели, выбранные средства относительно подходящие, но недостаточны
|
10
|
Работа целостная на всём протяжении, выбранные средства использованы уместно и эффективно
|
|
Анализ и творчество
|
0
|
Размышления описательного характера, не использованы возможности творческого подхода
|
5
|
Есть попытка к размышлению и личный взгляд на тему, но нет серьёзного анализа, использованы элементы творчества
|
10
|
Личные размышления с элементами аналитического вывода, но анализ недостаточно глубокий, использован творческий подход
|
15
|
Глубокие размышления, собственное видение и анализ идеи, и отношение к ней
|
|
Организация письменной части
|
0
|
Письменная работа плохо организована, не структуирована, есть ошибки в оформлении
|
5
|
Работа в основном упорядочена, уделено внимание оформлению
|
10
|
Чёткая структура всей работы, грамотное оформление.
|
|
Анализ процесса и итогового результата
|
0
|
Обзор представляет собой простой пересказ порядка работы
|
5
|
Последовательный обзор работы, анализ целей и результата
|
10
|
Исчерпывающий обзор работы, анализ цели, результата и проблемных ситуаций
|
|
Личная вовлечённость и отношение к работе
|
0
|
Работа шаблонная, мало соответствующая требованиям, предъявляемым к проекту
|
5
|
Работа отвечает большинству требований, в основном самостоятельная
|
10
|
Полностью самостоятельная работа, отвечающая всем требованиям.
|
Таблица 2. Критериальное оценивание доклада проекта
Баллы
|
Критерии и уровни
|
|
Качество доклада
|
0
|
Композиция доклада не выстроена, работа и результаты, не представлены в полном объёме.
|
1
|
Композиция доклада выстроена; работа и её результаты представлены, но не в полном объёме.
|
2
|
Композиция доклада выстроена; работа и её результаты представлены достаточно полно, но речь неубедительна.
|
3
|
Выстроена композиция доклада, в нём в полном объёме представлена работа и её результаты; основные позиции проекта аргументированы; убедительность речи и убеждённость оратора.
|
|
Объём и глубина знаний по теме
|
0
|
Докладчик не обладает большими и глубокими знаниями по теме; межпредметные связи не отражены
|
1
|
Докладчик показал большой объём знаний по теме, но знания неглубокие; межпредметные связи не отражены.
|
2
|
Докладчик показал большой объём знаний по теме. Знания глубокие; межпредметные связи не отражены.
|
3
|
Докладчик показал большой объём знаний по теме, знания глубокие; отражены межпредметные связи.
|
|
Педагогическая ориентация
|
0
|
Докладчик перед аудиторией держится неуверенно; регламент не выдержан, не смог удержать внимание аудитории в течение всего выступления; использованные наглядные средства не раскрывают темы работы.
|
1
|
Докладчик держится перед аудиторией уверенно, выдержан регламент выступления; но отсутствует культура речи, не использованы наглядные средства.
|
2
|
Докладчик держится перед аудиторией уверенно, обладает культурой речи, использовались наглядные средства, но не выдержан регламент выступления, не удалось удержать внимание аудитории в течение всего выступления.
|
3
|
Докладчик обладает культурой речи, уверенно держится перед аудиторией; использовались наглядные средства; регламент выступления выдержан, в течение всего выступления удерживалось внимание аудитории
|
|
Ответы на вопросы
|
0
|
Не даёт ответа на заданные вопросы.
|
1
|
Ответы на вопросы не полные, нет убедительности, отсутствуют аргументы.
|
2
|
Докладчик убедителен, даёт полные, аргументированные ответы, но не стремиться раскрыть через ответы сильные стороны работы, показать её значимость.
|
3
|
Докладчик убедителен, даёт полные, аргументированные ответы на вопросы, стремится использовать ответы для раскрытия темы и сильных сторон работы.
|
|
Деловые и волевые качества докладчика
|
0
|
Докладчик не стремится добиться высоких результатов, не идёт на контакт, не готов к дискуссии.
|
1
|
Докладчик желает достичь высоких результатов, готов к дискуссии, но ведёт её с оппонентами в некорректной форме
|
2
|
Докладчик не стремиться к достижению высоких результатов, но доброжелателен, легко вступает с оппонентами в диалог.
|
3
|
Докладчик проявляет стремление к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, легко идёт на контакт.
|
Таблица 3. Критериальное оценивание компьютерной презентации.
Баллы
|
Критерии и уровни
|
|
Информационная нагрузка слайдов
|
0
|
Не все слайды имеют информационную нагрузку
|
1
|
Каждый слайд имеет информационную нагрузку
|
|
Соблюдение последовательности в изложении
|
0
|
Не соблюдается последовательность в изложении материала
|
1
|
Соблюдается последовательность изложения материала
|
|
Цветовое оформление слайдов
|
0
|
В оформлении слайдов используется большое количество цветов
|
1
|
Количество цветов, использованных для оформления слайда, соответствует норме (не более трёх)
|
|
Подбор шрифта
|
0
|
Величина шрифта, сочетание шрифта не соответствует норме
|
1
|
Величина шрифта, сочетание шрифта соответствует норме
|
|
Таблицы и графики
|
0
|
Таблицы и графики содержат избыток информации. Плохо читаемы
|
1
|
Таблицы и графики содержат необходимую информацию, хорошо читаемы
|
|
Карты
|
0
|
Отсутствует название карты, не указан масштаб, условные обозначения
|
1
|
Карта имеет название, указан масштаб, условные обозначения
|
|
Иллюстрации
|
0
|
Иллюстрации, фотографии не содержат информацию по теме
|
1
|
Иллюстрации, фотографии содержат информацию по теме
|
|
Анимация
|
0
|
Мешает восприятию информационной нагрузки слайдов
|
1
|
Усиливает восприятие информационной нагрузки слайдов
|
|
Музыкальное сопровождение
|
0
|
Мешает восприятию информации
|
1
|
Усиливает восприятие информации
|
|
Объём электронной презентации
|
0
|
Объём презентации превышает норму – 7Мб
|
1
|
Объём презентации соответствует норме
|
Все группы навыков, представленные в таблицах – это неслучайный набор, а элементы системы. Если исключить хотя бы один элемент, система учебной деятельности рассыплется, и, следовательно, проект не может быть выполнен.
Количество набранных учащимися баллов соотносим с «5» бальной шкалой оценок:
- 86 - 100 баллов - «5»
- 70 - 85 баллов - «4»
- 50 - 69 баллов –«3»
В соответствии с механизмом критериального оценивания неудовлетворительная оценка учебного проекта должна быть выставлена в следующих случаях:
-отказ от исполнения проекта;
-нет продукта (= нет технологической фазы проекта);
-нет отчёта (= нет рефлексии);
-нет презентации (= нет коммуникации);
-проект не выполнен к сроку (= нет организационных навыков);
-проект выполнен без учёта имеющихся ресурсов («хромают» организационные навыки).
Оценивание учебных проектов с помощью методики критериального оценивания позволяет снять субъективность в получаемых оценках. После того, как баллы за проект выставлены, ученику следует дать возможность поразмышлять. Что лично ему дало выполнение этого учебного задания, что у него не получилось и почему (непонимание, неумение, недостаток информации и т.д.); если обнаружились объективные причины неудач, то как их следует избежать в будущем; если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха. Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и других. |
Скачать 26.5 Kb.