Методология научного познания. Лекция 12. Методология научного познания (1). Лекция 12. Методология научного познания Учебные вопросы Методология общая характеристика
 Скачать 358.32 Kb.
|
|
Лекция 12. Методология научного познания Учебные вопросы 1. Методология – общая характеристика. 2. Методы эмпирического уровня научного познания. 3. Методы теоретического уровня научного познания. 4. Формы научного познания. 1. Методология: общая характеристика Человек нуждается в достоверном знании об окружающей действительности. Получение знания связано с определенными трудностями, которые заключаются как в сложности объекта познания, так и в противоречивой природе познающего субъекта. Преодоление возникающих трудностей субъект познания связывает, прежде всего, с совершенствованием методов познавательной деятельности.
Метод вооружает человека системой принципов, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения определенных задач и умение применять это знание на практике. Учение о методе наиболее активно начало развиваться в науке Нового времени (XV – XVII вв.), ее представители считали правильный метод ориентиром в движении к надежному, истинному знанию, так Френсис Бэкон сравнивал метод с фонарем, освещающим дорогу путнику в темноте. Рене Декарт изложил свое понимание метода следующим образом: «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно». Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято называть методологией.
Каждая научная отрасль использует уникальный только ей свойственный методологический комплекс. Ни один метод, по крайней мере, из тех, что известны и применимы на сегодняшний день, взятый отдельно, не способен предоставить исчерпывающее знание о действительности. Наиболее адекватную информацию об исследуемом объекте, возможно, получить, только применяя комплекс приемов обеспечивающих наиболее полное отражение действительности. Однако этот комплекс не представляет собой некоторую неизменную застывшую конструкцию.
Группы методов по степени общности: а) всеобщие методы – методы, позволяющие выявить универсальные, всеобщие принципы существования объектов, принадлежащих к различным сферам бытия; б) общенаучные методы – методы, используемые всеми научными отраслями на всех уровнях познания при исследовании любой предметной сферы; в) частнонаучные методы – методы конкретной научной отрасли нигде более не применяемые, например, методы археологических поисков. Всеобщие методы: диалектический и метафизический Метафизический метод с середины XIX в. все больше и больше вытесняется из естествознания диалектическим методом. Движение – всякое изменение вообще. Развитие – изменение качества, свойства. Гегель ответил на вопрос: в чем источник развития – единство и борьба противоположностей. Как развивается – переход количества в качество. Куда направлено – отрицание отрицания. Гегель рассматривал с одной стороны диалектику как учение о развитии, с другой стороны как всеобщий метод, который рассматривает все в развитии, изменении. Метафизика – метод, противоположный диалектике, все рассматривает статически (Гегель). Общенаучные методы: методы эмпирического и теоретического уровня В рамках методологии общенаучного познания выделяют методы познания теоретического и эмпирического уровней. Выделение этих уровней связано с тем, что действительность дана человеку в явлении и в сущности этого явления. Эмпирический уровень отражает внешние проявления действительности, теоретический уровень пытается выявить сущностные характеристики действительности. 2. Методы эмпирического уровня научного познания
Наблюдение – первоначальный момент познания, смысл которого заключается в преднамеренном и организованном восприятии форм внешней активности объектов исследования. Как метод исследования наблюдение предполагает наличие программы исследования, которая обусловлена целью исследования, объекта исследования, выбор способа наблюдения и фиксации полученной информации. Частными случаями наблюдения являются: измерение и сравнение. Измерение – особый вид наблюдения, заключающийся в определении отношения измеряемой величины к величине взятой за единицу измерения. Принято различать два типа измерения – прямое и косвенное. Значение измерения велико настолько, что только использование метода измерения делает естествознание точной дисциплиной. Сравнение – познавательная операция, смысл которой заключается в установлении отношений тождества и различия количественных и качественных характеристик сопоставляемых объектов. Сравнение присутствует во всех актах познавательной деятельности. Существуют правила проведения сравнительной операции. Во-первых, получение достоверной и эффективной информации в ходе сравнение возможно только в случае наличия связи между сопоставляемыми объектами. Во-вторых, сравнение объектов производиться по одному признаку. Эксперимент – это метод познания объекта посредством преднамеренного и целенаправленного воздействия на него, в каком-либо отношении, с целью выявления его скрытых связей и свойств. В ходе проведения эксперимента субъект познавательных отношений является активным участником и организатором исследовательского процесса. Отличительной чертой проведения эксперимента является наличие специальных средств воздействия на исследуемый объект. Смысл эксперимента заключается в такой организации исследования, которая обеспечила бы возможность выявления сущностные характеристик объекта без примеси второстепенных факторов. Наблюдение, эксперимент, сравнение и измерение призваны обеспечить науку эмпирической информацией необходимой для конструирования и проверки теоретических положений. Обобщение научных фактов полученных вследствие реализации методов эмпирического уровня относится уже к сфере теоретической методологии. 3. Методы теоретического уровня научного познания
Обобщение – это процесс мысленного объединения отдельных предметов в общем понятии. Как теоретический метод научного познания обобщение представляет собой от знания свойств и качеств отдельных предметов и явлений к знаниям свойств и качеств всего класса предметов, к которому принадлежит исследуемый объект. Обобщение является результатом взаимодействия двух процедур, без которых само существование теоретической формы познания невозможно: абстрагирование и идеализация. Абстрагирование – это мысленное отвлечение от всех несущественных свойств, качеств и отношений исследуемого объекта. В результате мы получаем идеальный аналог объекта существующего в действительности, который отражает только ту часть элементов составляющих реальный объект, которая важна для исследователя. Идеализация – это мысленное выделение в объекте исследования важного для данного исследования свойства, качества или отношения. В результате идеализации возникает особый нематериальный объект содержание, которого составляют только те свойства и связи, которые были выделены познающим субъектом. Эти объекты составляют предельное представление о своих свойствах и отношениях, в силу чего они не существуют в действительности. Особенность идеализации в том, что в теоретическом исследовании вводится понятие идеального объекта, не существующего в действительности, но который является инструментом построения теории. Пример такого рода объектов – точка, линия, идеальная жидкость, идеальный газ и т.п. Конструируя такого рода объекты, ученый упрощает действительные объекты, сознательно абстрагируется от тех или иных реальных свойств исследуемого объекта либо наделяет их свойствами, которых реальные объекты не имеют. Такое мысленное упрощение действительности позволяет более рельефно выделять исследуемые свойства и представлять их в математической форме. В современной науке математические методы играют всевозрастающую роль. Они применяются в лингвистике, социологии, биологии, не говоря уже о физике или астрономии. Прием идеализации реализуется и в методе формализации, или структурном методе. Сущность структурного метода состоит в выявлении отношений между частями, элементами предмета, независимо от их содержания. Отношения легче поддаются исследованию, чем реальные компоненты отношений. Например, площадь круга, объем шара можно вычислить независимо от того, является шар металлическим или резиновым, является он планетой или футбольным мячом. Формализация – это метод познания, в основе которого находится применение искусственных языков. В результате применения формального метода в познании, действительность некоторыми условными символами, знаками, их различными сочетаниями (формулами), операции с которыми и являются предметом научного исследования. Любой объект бытия заменяется определенной формальной системой, представляющую собой некую абстракцию. Анализ – это метод познания, в основу которого положена процедура мысленного или реального расчленения предмета на составляющие его части. Анализ – неотъемлемая составляющая научного исследования, заключающаяся в переходе от знания внешних свойств и качеств объекта изучения к выявлению и изучению его структуры и содержания. Синтез – это метод познания, в основе которого находится объединение отдельных элементов, их свойств, качеств и отношений в единое целое. Синтез не рассматривают как метод конструирования целого, он представляет собой представление целого как единство знаний полученных в результате анализа. Индукция – это логическое умозаключение, полученное в результате обобщения знаний полученных в ходе наблюдения и эксперимента. Выделяют полную и неполную индукцию. Полная индукция представляет собой вывод о свойствах, качествах и отношениях свойственных всем предметам данного класса. Выводы полной индукции достоверны, но сфера их применения ограничена областью изученного. Неполная индукция представляет вывод, основанный на знании характерных признаков объекта исследования, которые предполагается, свойственны всем предметам данного класса. Неполная индукция носит вероятностный, а не достоверный характер. Дедукция – это логическое умозаключение, полученное в результате перехода от знания большей степени общности к новому знанию меньшей степени общности. Именно так понимал дедуктивный метод Аристотель. Современное определение дедукции представляет собой расширенное толкование аристотелевского определения. Дедукция – это умозаключение предоставляющее истинное, достоверное суждение. Как метод познания дедукция исходит из познанных свойств, качеств и отношений класса предметов к которому принадлежит изучаемый объект. Следовательно, дедукция не содержит принципиально нового знания, и представляет собой способ логического упорядочения, объяснения и предсказания. Восхождение от абстрактного к конкретному – это метод теоретического исследования, позволяющий мысли перейти от одностороннего, неполного, частичного (абстрактного) знания к целостному воспроизведению знания (конкретного) об объекте познания, в сознании субъекта. В структуре метода восхождения от абстрактного к конкретному принято выделять два этапа: 1) первоначальное чувственное восприятия внешних сторон объекта, в результате чего мы получаем абстрактную чувственную информацию об объекте; 2) восхождение от абстрактно-чувственного к теоретически-конкретному. Восприятие объекта как суммы его свойств и отношений недостаточно для воспроизведения его частей в целостном единстве. Для этого необходим синтез отдельных абстракций, определение неразрывных связей между ними, что позволяет обрести конкретное знание об исследуемом объекте. Конкретное предстает как предельно содержательное знание об объекте познания, так как отражает объект в интегральном единстве всего многообразия его характеристик. Аксиоматический метод представляет собой такую организацию теоретического знания, при которой формулируются исходные суждения, принимаемые без доказательств. Эти исходные суждения называются аксиомами. На базе аксиом по определенным логическим правилам выводятся положения, образующие теорию. Метод аксиом широко применяется в математических науках. 4. Формы научного познания Формы познания – это способ существования известной информации о природе, обществе и мышлении. К основным формам научного знания относятся: научный факт, проблема, гипотеза, теория. Факт – это общенаучная категория, отражающая осознанный человеком фрагмент реальности. Факт представляет собой эмпирическое знание, фиксирующее результаты наблюдения или эксперимента. Факт характеризуется неизменно статистическим состоянием в силу чего независим от любых интерпретаций.
Научная проблема возникает тогда, когда применение старых способов получения и объяснения новой информации не ведет к устранению препятствий для развития знания. Научная проблема не возникает на пустом месте. Ее появление обусловлено уровнем знания об объекте исследования и условиями, в которых проводится исследование. Вся история человечества есть процесс осознания и решения нескончаемого потока всевозможных проблем. Гипотеза – это научно обоснованное предположение о причинах явления, истинность или ложность которого не определены. Гипотеза выступает как один из возможных способов решения проблемы. Чтобы быть научной любая гипотеза должна иметь достаточные для этого основания: во-первых, соответствие достигнутому уровню научного знания об объекте исследования и его связях; во-вторых, объяснять все факты которые относятся к данной области знания и ряд смежных явлений связанных с объектом исследования; в-третьих, допускать возможность собственной фальсификации (опровержения) и верификации (подтверждения); в-четвертых, быть логичны и внутренне непротиворечивы. В зависимости от степени общности выделяют общие, частные и единичные гипотезы. Общая гипотеза – это научное предположение о причинах, связях и следствиях всего класса исследуемых явлений. Частная гипотеза – это научное предположение о причинах, связях и следствиях части объектов, выделенных из класса исследуемых явлений. Единичная гипотеза – это научное предположение о причинах, связях и следствиях конкретных явлений. Самым действенным способом подтверждения гипотезы является обнаружение предполагаемых явлений или их свойств, которые стали причиной возникновения гипотезы. Гипотеза, получившая практическое подтверждение, становится теорией. Теория – это комплекс идей, дающий целостное представление о существенных сторонах определенной области действительности. Теория предстает как совокупность внутренне непротиворечивых, истинных положений, отражающих знания о законах и свойствах объекта данной теории. Тестовые задания 1. Высшая форма организации научного знания:
2. Методы эмпирического уровня научного познания: Тестовые задания 3. К теоретическим методам познания относится:
4. К эмпирическому уровню познания относится: 5. Систему приемов, процедур, правил, применяемых для получения достоверного знания, называют:
6. Методология – это: |