лекция2. лекция 2. Лекция Изменения требований к планируемым результатам реализации новых фгос
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
1 Лекция 2. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС 2.1. Анализ изменений требований ФГОС НОО и ФГОС ООО нового поколения Как уже говорилось в предыдущем модуле, ФГОС третьего поколения внесли изменения в структуру и условия освоения основных образовательных программ (ООП). Прежде чем говорить о педагогических технологиях, которые помогут реализовать требования новых ФГОС, необходимо остановиться на основных изменениях, внесенных в образовательный процесс и его содержание. Согласно новым ФГОС (НОО и ООО), вариативность ООП может обеспечиваться тремя способами: ✔ сочетанием различных учебных единиц (предметов, курсов, модулей); ✔ введением программ углубленного изучения предмета (В программах ФГОС ООО добавлены предметные результаты на углубленном уровне для математики, информатики, физики, химии, биологии); ✔ разработкой индивидуальных учебных планов (ИУП). Вариативность дает возможность школе выбирать, как именно формировать программы: ✔ учитель имеет возможность вводить углубленное изучение предмета на уровне НОО и ООО, если есть запрос от обучающихся и их родителей; ✔ учитель имеет возможность предлагать ИУП одаренным обучающимся, которые заняты творческой, спортивной или иной деятельностью вне школы. Можно также предлагать ИУП детям отстающим. ✔ учитель обязательно должен учитывать требования к предметным результатам. Таким образом, указанная во ФГОС вариативность позволяет школе выбирать, как именно формировать программы. 2 В новых ФГОС расширены и уточнены требования к результатам освоения программы: личностные, метапредметные, предметные по каждому учебному предмету. Например, в ФГОС НОО добавлены результаты по каждому модулю ОРКСЭ. В документе указан подробный перечень предметных и межпредметных навыков, которыми необходимо обладать обучающемуся в рамках каждого учебного предмета. Подробно в ФГОС НОО и ООО расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков. Также зафиксированы конкретные результаты с указанием конкретных точек (Например, употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц «Иностранный язык» и т.д.). В ФГОС ООО установлены также требования к предметным результатам при углубленном изучении дисциплин: математика, включая курсы «алгебра», «геометрия», «вероятность и статистика», «информатика», «химия», «физика», «биология». Метапредметные и личностные результаты описаны по группам. Личностные группируются по направлениям воспитания: гражданско – патриотическое; духовно – нравственное; эстетическое; физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; экологическое; ценность научного познания. Метапредметные группируются по видам УУД. Каждое УУД содержит критерии их сформированности. (Слайд 2,3 презентация к лекции 2, папка «Наглядные материалы») При планировании углубленного изучения предметов, модулей в начальной школе необходимо ориентироваться на требования результатов ФГОС НОО. Согласно новым требованиям ФГОС НОО к содержанию программ формирования УУД педагогу необходимо включать описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов и характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся (см. пример в таблице 1). Пример бланка описания характеристик УУД представлен в Приложении 1. Папка «Наглядные материалы». Таблица 1. 3 Формирование УУД средствами учебного предмета «ЧТЕНИЕ» УУД Формируемые умения Типы заданий личностные Умения оценивать и объяснять простые ситуации со своей позиции и позиции автора Интерпретация текста. Высказывание обучающимся своего отношения. Анализ характера героев регулятивные Продуктивное чтение Составление плана, самопроверка, поиск новых, сложных слов, прогнозирование ответов познавательные Развитие у обучающихся читательской грамотности Поэтапная работа с текстом коммуникативные Умения слушать других Подготовка устных рассказов. При планировании углубленного изучения предметов в основной школе необходимо ориентироваться на требования результатов ФГОС ООО. Здесь важно отметить, что предметные результаты ФГОС ООО не согласовываются с требованиями концепций преподавания астрономии, химии, физики, истории России, в связи с чем, педагогу необходимо в своих рабочих программах одновременно учитывать и требования концепций и требования ФГОС. Школы со статусом федеральных и региональных инновационных площадок имеют право самостоятельно определять достижения промежуточных результатов по годам обучения, независимо от содержания примерных ООП. Педагогу теперь проще организовать на уроке систему формирующего оценивания, а зам. директора – контролировать качество обучения. 2.2. Изменения требований к содержанию и структуре программ В новых ФГОС унифицировано (стало единым) содержание пояснительной записки ООП и для НОО и для ООО. В ФГОС ООО добавлена общая характеристика программы, заменены подходы к формированию ООП и указана необходимость прописывать механизмы реализации программы. 4 В ФГОС изменились также требования к структуре содержательного раздела программ: ✔ «Программа развития УУД» заменена на «Программу формирования УУД»; ✔ Содержательный раздел программ НОО и ООО дополнен рабочими программами учебных модулей (Слайд 4); ✔ В ООП ООО добавлено требование о включении программы коррекционной работы (если есть дети с ОВЗ; ✔ На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (п. 31 ФГОС НОО). Изменения также включены в требования к оформлению рабочих программ. В новых ФГОС унифицированы требования к рабочим программам: ✔ РП формируются с учетом РП воспитания; ✔ Содержат указания на возможность использования ЭОР; ✔ Добавлены рабочие программы учебных модулей. В перечень обязательных составляющих программ входят: ✔ Рабочие программы учебных предметов, в том числе и внеурочной деятельности, учебных модулей; ✔ Программа формирования УУД; ✔ Рабочая программа воспитания. Согласно новым ФГОС, вводится единая структура для всех рабочих программ, в том числе и для программ внеурочной деятельности. Изменения в тематическом планировании РП учебных предметов, курсов, модулей включают указание количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы, указания возможности использовать по каждой теме ЭОР и ЦОР. По новым ФГОС учет рабочей программы воспитания необходим во всех разделах РП. Также в рабочей программы курса внеурочной деятельности должны обязательно указываться формы проведения занятий. В новом ФГОС НОО рабочая 5 программа воспитания объединила несколько узких программ этой направленности для систематизации деятельности по достижению личностных результатов образования. Для составления рабочих программ можно воспользоваться примерными программами учебных предметов, представленными на сайте fgosreesr.ru (27 примерных программ для начальной школы) и конструкторами рабочих программ на сайте edsoo.ru. C проектом примерной ООП НОО можно познакомиться в папке Литература. В логике изложения требований к структуре программы НОО на первом месте обозначены рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, а не программа формирования УУД (см. Приложение 2. Папка «Наглядные материалы»). Согласно ФГОС третьего поколения, требований к разработке программы формирования УУД стало меньше, но обозначена необходимость формировать у обучающихся знания и навыки в области финансовой грамотности. Важно также отметить изменения предметных областей в учебном плане. В новом ФГОС НОО регламентирован перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей (Слайды 5,6). В предметную область «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» входят учебные модули по основам православной, исламской, буддистской, иудейской культур, религиозных культур народов России, светской этике. Родители могут выбрать любой модуль. Свое решение им понадобится оформить письменно – подготовить заявление (п. 32.1 ФГОС НОО). Добавлены предметные результаты по каждому модулю ОРКСЭ. В новом ФГОС не рекомендовано менять темы местами (в определенный год обучения). Необходимо также учитывать новое деление на предметы и модули при разработке педагогом учебного плана и рабочих программ, и соотносить их с предметными результатами при планировании. В новом ФГОС НОО теперь закреплено, что изучение родного языка (литературного чтения на родном языке) и второго иностранного языка можно организовать, если есть условия и по письменному заявлению родителей. 6 При изучении предметной области ОРКСЭ выбор одного из учебных модулей осуществляется по заявлению родителей несовершеннолетних обучающихся (законных представителей). Во ФГОС ООО также регламентирован перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей (Слайды 7,8). В новом ФГОС ООО теперь закреплено, что изучение родного языка (литературного чтения на родном языке) и второго иностранного языка можно организовать, если есть условия и по письменному заявлению родителей. Изменились в новых ФГОС границы аудиторной нагрузки в сторону уменьшения верхней границы. ✔ ФГОС ООО: Таблица 2. Стало Было Границы аудиторной нагрузки Минимум: 5058 Максимум: 5549 Минимум: 5267 Максимум: 6020 ✔ ФГОС НОО: Таблица 3. Стало Было Границы аудиторной нагрузки Минимум: 2954 академических часов Максимум: 3190 академических часов Минимум: 2904 Максимум: 3345 В новом ФГОС НОО уменьшилась верхняя граница аудиторной нагрузки. План внеурочной деятельности, согласно п.32.2. ФГОС НОО, определяет формы организации и объем (до 1320 акдем. часов) за четыре года обучения. Изменения произошли и в разработке адаптированных программ для детей с ОВЗ. В новом ФГОС НОО убрали нормы для обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), так как для них действуют отдельные стандарты. 7 В новом ФГОС ООО закреплено, что адаптированные программы для обучения детей с ОВЗ на уровне ООО разрабатываются на основе нового ФГОС, увеличилось количество требований к программе коррекционной работы: ✔ Внесена вариация предметов (например, для глухих и слабослышащих можно не включать предмет «музыка»); ✔ Для всех детей с ОВЗ вносится вместо «физическая культура» - «адаптивная физическая культура»; ✔ Для детей слабослышащих, глухих, с нарушением речи, ОДА внесено изменение сроков и продолжительности изучение иностранного языка. Педагогу также необходимо учитывать, если школа увеличивает срок освоения АООП до шести лет, то объем аудиторных часов не должен превышать 6018ч. Новый ФГОС ООО допускает организацию образовательной деятельности в группах. Выстраивать образовательный процесс разрешено по-разному: ✔ изучение предметов с учетом успеваемости; ✔ с учетом образовательных потребностей и интересов – углубленное изучение предметов; ✔ с учетом психического и физического здоровья, пола; ✔ с учетом общественных и профессиональных целей и задач и т.д. Предложенное в новом ФГОС деление на группы обеспечивает реализацию дифференцированного подхода к организации образовательного процесса. Новый ФГОС закрепляет право школы применять электронные средства обучения (ЭСО) и дистанционные технологии (ДТ). Согласно новым ФГОС образовательная организация должна предоставить обучающимся индивидуальный авторизированный доступ к информационным ресурсам и ЭОР, информационным технологиям. Доступ должен быть обеспечен как на территории ОО, так и за ее пределами. Применение в образовательной организации ЭОР и дистанционных технологий закрепляются в ООП и локальных актах ОО. 8 В новом ФГОС доступ к информационно – образовательной среде организации должен быть у каждого обучающегося и родителя (законного представителя) в течение всего периода обучения (Слайд 9). Образовательной организацией должен быть обеспечен безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам ЦОС. Условия использования информационно – образовательной среды (ИОС) в ОО должны обеспечивать безопасность хранения информации об участниках образовательных отношений, безопасность ЦОР, используемых в ОО в соответствии с Гигиеническими и Санитарно – эпидемиологическими требованиями, в соответствии с Федеральным законодательством (Слайд 10). Педагогам также необходимо обратить внимание на подробные конкретизированные требования ФГОС к психолого – педагогическому сопровождению участников образовательных отношений. В новом ФГОС ОО описан порядок осуществления психолого – педагогического сопровождения участников образовательных отношений. Сделан акцент на социально – психологической адаптации к школе. (Слайд 11,12). В новом ФГОС ООО установлены требования к оснащению кабинетов по предметным областям. Кабинеты естественнонаучного цикла должны быть обеспечены специальным лабораторным оборудованием (Слайд 13,14). Таким образом, можно сделать выводы, что одной из главных задач ФГОС третьего поколения является конкретизация требований к предметным результатам образовательного процесса: ✔ стандарты стали понятнее для всех участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей); ✔ просматривается единая цепочка: программа → учебник → уроки → итоговая аттестация; ✔ педагогическому коллективу предстоит работа по переходу на новые ФГОС третьего поколения. Литература 9 1. (Проект) Примерная основная образовательная программа начального общего образования /Министерство просвещения РФ; ФГБНУ Институт стратегии развития образования Российской академии образования. – М.: 2021. – 625с. 2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021. №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ 3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» http://www.consultant.ru/law/hotdocs/70081.html/ 4. Лазарева, М. ФГОС третьего поколения: как использовать плюсы и минусы новых стандартов, чтобы подготовиться к переходу /Справочник заместителя директора школы, 2021. - №10. – С.18-24. |