Практическая работа №3
Особенности примерной рабочей программы по истории (5 класс)
Элементы для анализа
|
Особенности
|
Структура примерной рабочей программы
|
Изменились требования к структуре содержательного раздела программы.
Они формируются с учетом рабочей программы воспитания и содержат указание на возможность использования электронных образовательных ресурсов.
Программа по учебному предмету «История» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые образовательные результаты и тематическое планирование.
В пояснительной записке отражены цели и задачи изучения учебного предмета (они стали более широкие), общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане.
Содержание образования расписано по годам обучения. Также указаны УУД по каждому году обучения. Помимо познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД, отдельно выделили работу с информацией и совместную деятельность.
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета указаны по каждому году обучения.
Тематическое планирование содержит примерные темы и количество часов, отводимое на их изучение; основное программное содержание; основные виды деятельности обучающихся.
Рабочую программу воспитания необходимо учитывать во всех разделах рабочей программы
|
Содержание
|
В обновлённых ФГОС ООО отмечается, что содержание ООП ООО должно быть вариативным.
Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. Программа включает распределение содержания учебного материала по классам и примерный объём учебных часов для изучения разделов и тем курса, а также рекомендуемую последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания с учётом возрастных особенностей обучающихся
Содержание указано отдельно на каждый год обучения. В содержание также включены практические работы, экскурсии и видео экскурсии.
|
Требования к результатам освоения программы
|
На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин. Один из таких предметов - «История».
Все планируемые результаты сформулированы через глагол, что указывает на практический характер деятельности учащегося. Они более конкретизированы, отражают конкретные практические навыки, которыми должен овладеть учащийся по завершению каждого учебного года, а также учебного курса.
Требования указаны на каждый год обучения.
Новые ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным образовательным результатам, они описаны по группам. Личностные результаты группируются по направлениям воспитания:
• гражданско-патриотическое;
• духовно-нравственное;
• эстетическое;
• физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
• трудовое;
• экологическое;
• ценность научного познания. Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий:
• овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;
• овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; • овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль. В прежних ФГОС личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. А в новых – каждое из УУД содержит критерии их сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД «Самоорганизация», – это умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях
|
Тематическое планирование
|
Изменены разделы и темы учебного предмета, количество часов по разделам. Включены методы и формы организации учебного процесса по каждой теме.
Тематическое планирование должно включать возможность использования электронных и цифровых образовательных ресурсов по каждой теме.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ (5 КЛАСС)
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Введение
|
1.1.
|
Введение
|
2
|
0
|
0
|
09.2022
09.2022
|
Рассказывать, как историки узнают о далеком прошлом;
Объяснять значение терминов: история, хронология, археология, этнография, нумизматика;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
http://www.archaeology.ru/
|
Итого по разделу
|
2
|
|
Раздел 2. Первобытность
|
2.1.
|
Первобытность
|
4
|
0
|
0
|
09.2022
09.2022
|
Рассказывать о занятиях первобытных людей;
Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнем, как его добывали и поддерживали;
Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чем ученые узнали из этих рисунков;
Раскрывать значение понятий: присваивающее хозяйство, язычество, миф;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;
|
|
Итого по разделу
|
4
|
|
Раздел 3. Древний Восток
|
3.1.
|
Древний Египет
|
7
|
0
|
1
|
09.2022
10.2022
|
Рассказывать с использованием исторической карты о природных условиях Египта, их влиянии на занятия населения;
Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать значение этого событие;
Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец;
Показывать на карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта;
Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне;
Характеризовать письменность древних египтян (особенности письма, материал для письма);
|
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;
|
http://pero-maat.ru/article http://duat.egyptclub.ru/index.htm
|
3.2.
|
Древние цивилизации Месопотамии
|
4
|
0
|
0
|
10.2022
11.2022
|
Рассказывать, используя карту, о природных условиях Месопотамии и занятиях живших там в древности людей;
Называть и показывать на карте древнейшие города-государства Месопотамии; Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос, зиккурат; Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства; Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи; Показывать на карте территорию Ассирийской державы. Рассказывать об организации ассирийского войска;
Представлять, используя иллюстрации, описание города Вавилона в период его расцвета при царе Навуходоносоре. Раскрывать смысл выражения «Вавилонская башня»;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://civ- blog.ru/links/mesopotamia-nm-ru/
|
3.3.
|
Восточное Средиземноморье в древности
|
2
|
0
|
0
|
11.2022
11.2022
|
Объяснять, как природные условия влияли на занятия населения Восточного Средиземноморья;
Рассказывать о развитии ремесел и торговли в Финикии; Называть и показывать на карте древние государства Палестины; Объяснять, чем известен в истории царь Соломон;
|
Устный опрос;
|
|
3.4.
|
Персидская держава
|
2
|
0
|
0
|
11.2022
11.2022
|
Показывать на карте территорию Персидской державы в период ее могущества; Объяснять причины военных успехов персидской армии;
Рассказывать о религии древних персов;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
|
3.5.
|
Древняя Индия
|
2
|
0
|
1
|
11.2022
11.2022
|
Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях населения; Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту; Характеризовать верования древних индийцев, называть главных богов, почитаемых в индуизме;
Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого учения;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование;
|
|
3.6.
|
Древний Китай
|
3
|
1
|
1
|
11.2022
12.2022
|
Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего Китая, их влияние на занятия населения;
Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев, совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях;
Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания единого государства;
Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и торговли; Рассказывать об учении Конфуция, высказывать суждения о причинах его популярности в Древнем Китае и в последующие столетия;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
|
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм
|
4.1.
|
Древнейшая Греция
|
4
|
0
|
1
|
12.2022
12.2022
|
Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней Греции и основных занятиях ее населения;
Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах;
Рассказывать, о чем повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея»; Объяснять значение выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь»;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование;
|
http://ellada.spb.ru/
|
4.2.
|
Греческие полисы
|
10
|
0
|
0
|
12.2022
01.2023
|
Показывать на карте крупнейшие греческие города-государства; Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, акрополь, агора, фаланга, метрополия, колония;
Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг, архонт, народное собрание, реформа, остракизм;
Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин называется демократией;
Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто управлял государством;
Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты, гоплиты; Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в Греции; Сравнивать устройство Афинского и Спартанского государств, определять основные различия;
Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала войн Персии против Греции;
Называть основные итоги греко-персидских войн;
Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла;
Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах; Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование;
|
|
4.3.
|
Культура Древней Греции
|
3
|
0
|
0
|
02.2023
02.2023
|
Называть главных богов, которым поклонялись древние греки, распознавать их скульптурные изображения;
Объяснять, кто такие титаны и герои;
Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, Ликей, философия, логика, этика;
Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих игр в Олимпии. Объяснять, что греки ценили в спортивных состязаниях, в чем выражалось их отношение к играм;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование;
|
http://hellados.ru/
|
4.4.
|
Македонские завоевания. Эллинизм
|
3
|
0
|
1
|
02.2023
02.2023
|
Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II;
Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над греческими полисами;
Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра Македонского; Представлять характеристику («исторический портрет») Александра Македонского;
Раскрывать смысл понятия «эллинизм»;
Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она считалась культурным центром эллинистического мира;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
|
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 5. Древний Рим
|
5.1.
|
Возникновение Римского государства
|
3
|
0
|
1
|
02.2023
03.2023
|
Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности; Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей, республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион, понтифик, авгур;
Объяснять, как было организовано управление Римской республикой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное собрание);
Рассказывать об организации и вооружении римской армии, привлекая иллюстрации учебника;
Называть главных богов древних римлян, устанавливать соответствие римских и греческих богов;
Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим спасли», «Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
|
http://ancientrome.ru/
|
5.2.
|
Римские завоевания в Средиземноморье
|
3
|
0
|
0
|
03.2023
03.2023
|
Представлять общую характеристику Пунических войн (причины, хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги);
Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал;
Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;
|
https://www.roman-glory.com/
|
5.3.
|
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
|
5
|
0
|
0
|
03.2023
04.2023
|
Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли»;
Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов; Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы противостояли друг другу;
Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме;
Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины, участники, основные периоды восстания, итоги);
Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять, благодаря чему он вошел в историю;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
|
5.4.
|
Расцвет и падение Римской империи
|
6
|
1
|
0
|
04.2023
05.2023
|
Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана Августа; Представлять характеристики римских императоров, их правления (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору);
Показывать на исторической карте территорию Римской империи, объяснять, как было организовано управление провинциями;
Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем различались условия их жизни и труда;
Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр, термы;
Рассказывать о возникновении и распространении христианства, объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян;
|
Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
|
|
5.5.
|
Культура Древнего Рима
|
3
|
0
|
0
|
05.2023
05.2023
|
Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть имена поэтов золотого века;
Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме (философия, география, история);
Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме ораторскому искусству;
Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего Рима (по выбору);
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 6. Обобщение
|
6.1.
|
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира
|
2
|
0
|
0
|
05.2023
05.2023
|
Виды деятельности по изученным разделам;
|
Устный опрос; Тестирование;
|
|
Итого по разделу
|
2
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
2
|
6
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией Искендерова А.А. Всеобщая история. История Древнего мира.5 кл. Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по всемирной истории «История Древнего мира», Е.Н. Сорокина к учебнику Вигасина А.А.
http://school-collection.edu.ru
http://www.km-school.ru
https://resh.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://www.kop.ru/handbook/v-pomoshch-uchitelyu/obrazovatelnye-internet-resursy-po-istorii/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ноутбук
мультимедийное оборудование колонки
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
историческая карта "лента времени" |
Скачать 45.74 Kb.