Технологическая карта урока
Литературное чтение-4
Урок №
дата ________
Тема: М.М.Зощенко «Ёлка».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Триединая цель:
- образовательная: познакомить учащихся с новым произведением М.М.Зощенко «Ёлка»; совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность и выразительность на примере этого произведения, совершенствовать навык читательской грамотности на примере работы с текстом;
- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также оценивать прочитанное, сопереживать; развивать познавательные и исследовательские навыки, наблюдательность, внимание, речь учащихся;
- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, уважение к окружающим людям, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод, метод технологии критического мышления.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная.
Оборудование: учебник по чтению, модель ёлки.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Орг. момент. Мотивирование к учебной деятельности.
|
Проверка готовности к уроку.
|
Проверяют своё рабочее место.
|
Проверка домашнего задания.
|
1.Речевая разминка.
- Ребята, как называется сказочная, удивительная и прекрасная страна, по которой мы сейчас путешествуем? (Страна детства)
- Вспомним, с какими произведениями и каких авторов мы уже познакомились? (Борис Степанович Житков «Как я ловил человечков», Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)
- С какими мыслями мы перевернем последнюю страницу произведения «Корзина с еловыми шишками»?
- Кто главные герои в этом произведении? (Эдвард Григ, Дагни Педерсен)
- Какое домашнее задание вам было задано? (составить синквейн)
- Мы уже знакомы с порядком составления синквейна, вспомним.
- Зачитайте, что у вас получилось?
|
Отвечают на поставленные вопросы, размышляют, активизируются.
(Приятно получать подарки, а дарить ещё приятнее. Приятнее отдавать, чем брать. Нужно стараться жить не только для себя, но и для других. Почаще радовать других, чтобы жизнь была счастливее).
|
«Открытие» нового знания.
1) подготовительная работа;
|
- Сегодня мы продолжаем путешествовать по стране детства вместе с героями, которые нам уже давно знакомы. О ком идёт речь?
Однажды они решили совершить кругосветное путешествие и даже отправились в него с мальчиком Стёпкой. а еще эти дети очень любили ужины, когда к родителям приходили гости, так как им нравилось узнавать забавные факты из жизни, ну и, конечно, лакомиться вкусными блюдами.
- Так о ком идёт речь? Герои произведений какого автора?
- Что вы помните об этом писателе?
Михаил Михайлович Зощенко родился 28 июля 1895 года в семье художника и актрисы. В семье было 8 детей. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте 64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.
- Я думаю, что вы помните также, что из мальчика Миньки впоследствии вышел замечательный писатель Михаил Михайлович Зощенко, а события и приключения, которые случились с ним в детстве, не прошли для него бесследно, многие он запомнил на всю жизнь, из многих извлек урок.
- Назовите особенности произведений М.М.Зощенко?
- Название произведения над которым мы сегодня поработаем, вы узнаете, разгадав шифровку. У вас на карточках набор букв. Найдите среди букв слова, подчеркните их (кжснегщнаскуёлкайтморозсакпурганедгывц)
Работа в парах на карточках.
-Какое слово лишнее и почему?
|
Размышляют, анализируют, делают выводы; отвечают на поставленные вопросы, опираясь на имеющиеся знания.
(Минька и Лёлька).
(М.М.Зощенко «Великие путешественники»)
(Герои рассказов - Леля и Минька. Автор рассказывает истории из своего детства. Такие рассказы называются автобиографическими. Его произведения написаны с юмором и очень поучительные. В них автор показывает недостатки людей, учит нас добру, помогает стать лучше)
(Основная тема всех детских книг М.Зощенко – это формирование высокой нравственной культуры. Писатель учит детей быть добрыми, честными, смелыми, сильными и умными.)
(Ёлка, т.к. остальные слова-это явления природы
|
2) формулировка темы и цели;
|
- Так какая же тема нашего сегодняшнего урока? Давайте попробуем сформулировать тему цель и задачи урока.
- Назовите одним словом, какие ассоциации, образы, чувства, настроение у вас возникают, когда вы слышите слово ёлка? (Соберём корзину идей)
-Что вы можете рассказать об этом дереве из уроков окружающего мира?
-Хотите узнать интересные факты о ёлке?
У вас на столах лежат карточки с текстом об этом дереве. Поработайте с текстом и найдите интересные факты. Зачитайте их. (работа в парах)Эти сведения я нашла на сайте «Природа и животные» Вы можете зайти на этот сайт и узнать там много интересного.
Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая название рассказа и творчество автора?
|
(М.М.Зощенко «Ёлка». Познакомиться с произведением, выделить главную мысль, отрабатывать навык выразительного чтения)
(Новый год, мороз, зима, снегурочка, семья и т.д.)
(относится к хвойным породам деревьев)
(выбирают интересные факты)
(речь пойдет о праздновании Нового года
|
3) работа до чтения;
|
- Откройте с. 59 вашего учебника. Рассмотрите иллюстрацию.
- В какое время года происходят события? Почему вы так решили?
- Что вы видите на переднем плане?
- А какое настроение у ребят? Почему вы так решили?
|
Размышляют, анализируют, предполагают.
|
4) прогнозирование (создание проблемной ситуации);
|
- А теперь соотнесите название текста, иллюстрацию, пословицу и ПРЕДПОЛОЖИТЕ, о чем пойдет речь в произведении, учитывая особенности творчества автора?
- Почему мнения разделились? Как узнать, кто был прав?
|
Выдвигают гипотезы.
|
5) словарная работа;
|
- В тексте встретятся слова, значение которых может быть не ясно, поэтому обратим на них внимание до чтения.
Чтение слов.
Доска:
Крымские яблоки – яблоки, привезённые с Крыма ….
Длинновязая– высокая, рослая.
Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
Не буду церемониться – не буду стесняться
Фарфоровая ручка – сделанная из высококачественной глины
Золотушный ребёнок – больной ребенок
Не ручаюсь – не уверена
- Встретились ли вам слова, значение которых вы не знали?
- Чем мы сейчас занимались? (пополняли свой словарный запас)
|
Работают над значением слов.
|
6) первичное знакомство с произведением (беседа по содержанию);
|
Мы определили с вами цель … и для ее достижения прочитаем произведение.
Чтение I части текста до слов "...и поглядим, что там делается"
- От чьего лица идёт повествование? (автор-40 лет, о своём детстве)
– Где и когда происходят события? (в доме семьи Зощенко, в канун праздника Нового года)
- Кто главные герои? (Лёлька и Минька)
- Как относились дети к этому празднику? Докажите словами из текста. (Ждали с нетерпением. Подглядывали в щелочку.)
- Как дальше будут разворачиваться события?
Чтение II части текста до слов "Много детей с их родителями"
- Как праздновали Новый год в их семье? (наряжали елку, готовили для всех подарки и приглашали гостей)
– Чем наряжали елку в то время(начало 20 века)?
- Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?
- Как оцениваете вы их поступок? Почему они так поступили, что их подтолкнуло к этому?
- А как вы думаете, почему они так поступили? Что их подтолкнуло к этому?
- Как дальше будут разворачиваться события?
Чтение III части текста до слов "Но вдруг в комнату вошёл наш папа"
- Какой сюрприз приготовили родители для гостей?
- Чем закончился праздник? И почему? - Как дальше будут разворачиваться события?
Чтение IV части текста до конца.
- Какое решение принял папа? Почему? Правильно ли он поступил?
Вывод: родители должны заниматься воспитанием детей, это их прямая обязанность. В первую очередь они должны подмечать и указывать недостатки детей, чтобы помочь им стать порядочными людьми. А самое главное - подавать пример правильного поведения.
- Оправдались ли ваши предположения? Кто был ближе к истине?
- Назовите жанр данного литературного произведения?
– Как вы думаете, ребята, праздник получился весёлым?
– А рассказ получился весёлым?
– Почему весёлый и смешной рассказ создаёт немного грустное настроение?
- Всегда ли наши идеи (поступки) приносят пользу?
|
Читают выразительно текст: используют интонацию.
Описывают свои наблюдения и переживания.
Ориентируются в учебнике.
Объясняют (характеризуют, поясняют) поступки героев.
Включаются в работу, связанную с общением.
(Бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)
(Лёля предложила съесть пастилку. Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям)
(Они поступили некрасиво, думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали, какие будут последствия. Их подтолкнуло любопытство, жадность и зависть)
(Их подтолкнуло любопытство, жадность и зависть)
(Каждому ребёнку хотели подарить подарок и угощение)
(Праздник был испорчен, и хозяева остались одни. Дети и взрослые поссорились из-за испорченных подарков. Лёлька и Минька вели себя некрасиво с гостями, были невежливы и грубы, выгнали гостей, Минька ударил мальчика)
(Он отдал подарки детям, Лёльке и Миньке указал на их недостатки)
(Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе)
Анализируют поступки и последствия опираясь на общепринятые нормы.
|
Физ.минутка
|
Физ.минутка в виде игры «Идеи» (плохая идея – топают; хорошая - хлопают)
Идеи:
1. Лучше поставить и нарядить на Новый год искусственную ёлку, а лес сохранить. (Х)
2. Хорошо бы одному без взрослых запускать на Новый год петарды и фейерверки. (П)
3. Надо учить стихи на Новый год и рассказывать их Деду Морозу. (Х)
4.На Новый год дарить родным и близким подарки. (Х)
5. На ёлке зажечь свечи. ( П)
6. Дать младшему брату повесить на ёлку стеклянную игрушку. (П)
7. Раскрыть не только свои, но и чужие подарки. (П)
8. Дарить людям радость и хорошее настроение. (Х)
Вывод: прежде чем совершить какой – то поступок, подумай, не навредит ли он тебе и окружающим.
|
|
7) анализ произведения (работа в группах);
|
Следующая цель была … и для ее достижения поработаем в группах.
- Для анализа содержания рассказа разделимся на 6 групп. Каждая из групп получит свое задание, которое записано на карточке.
Вспомним правила работы в группах.
Задания:
восстановить последовательность событий.
– составить картинный план (к рисункам найти в тексте соответствующие слова, указать страницу и подготовиться прочитать те предложения, которые соответствуют каждому рисунку)
– выбрать пословицы подходящие к данному произведению и объяснить своё мнение.
– составить по таблице сравнительную характеристику главных героев и сделать вывод, почему с ними произошла данная ситуация.
– опираясь на текст, выяснить как повлияла данная ситуация на их жизнь в дальнейшем, извлекли ли урок дети; поразмышлять, какими они стали, когда выросли опираясь на слова:
жадные - щедрые
своенравные - послушные
жестокие – милосердные
капризные - покладистые
злые - добрые
эгоистичные - альтруистические
невежливые, грубые - вежливые
Помочь Лёльке и Миньке исправить ситуацию; поразмышлять, что можно исправить в рассказе, чтобы праздник состоялся.
- Как вы думаете, в каких строках заключена главная мысль произведения, зачитайте?
- Как вы понимаете эти слова?
- Ребята, с какой целью мы поработали в группах? (чтобы проанализировать рассказ, понять главную мысль и сделать для себя выводы)
- Какие выводы сделали? Какой урок извлекли?
- Бывали ли у вас такие случаи в жизни, о которых стыдно вспоминать?
-Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.
- Достигли мы поставленных целей?
|
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Контролируют этапы своей работы, оценивают процесс и результат выполнения задания.
Представляют результат работы обосновывая его и делая выводы с опорой на текст.
|
Итог урока.
Домашнее задание.
|
Какая тема урока была?
Какие цели ставили?
Достигли поставленных целей?
Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба)
Домашнее задание (диф-ое, на выбор):
- подготовить выразительное чтение;
- подготовить пересказ от лица Миньки;
- подготовить пересказ от лица Лельки.
Составить синквейн девочки с ключевым словом Лёля, мальчики – Минька.
|
Отличают новое от уже известного.
Отвечают на вопросы учителя.
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
- Наш урок подходит к концу и нам осталось узнать, каким для вас стал этот урок.
Доска:
Урок интересный, потому что…
Взволновал…
Заставил задуматься…
Дал понять…
Навел меня на мысль…
Итоги, выводы и цели
Достигли мы, чего хотели.
Наш урок мне хочется закончить словами М.М.Зощенко: «Нет, мне,быть может не удалосьстать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.»
Стремитесь быть хорошими.
Спасибо классу за урок.
Всем отдыхать звенит звонок.
|
Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
|
М.М.Зощенко
«Ёлка».
Приложение 1.
Карточки для парной работы (шифровка).
Кжснегщнаскуёлкайтморозсакпурганедгыц
|
Кжснегщнаскуёлкайтморозсакпурганедгывц
|
Кжснегщнаскуёлкайтморозсакпурганедгывц
|
Кжснегщнаскуёлкайтморозсакпурганедгывц
|
Приложение 2.
Карточки для групповой работы.
Задание: восстановите последовательность событий.
|
Ссора взрослых.
|
|
Мама обнаружила испорченные подарки.
|
|
Папа потушил ёлку.
|
|
Подготовка к Новому году.
|
|
Испорченная кукла.
|
|
Мама вошла в комнату.
|
|
Мама удивилась, что мы остались одни.
|
|
Поедание сладостей с ёлки.
|
|
Мы с Лёлей вошли в комнату, где стояла ёлка.
|
|
Пришли гости.
|
Задание: восстановите последовательность событий.
|
Ссора взрослых.
|
|
Мама обнаружила испорченные подарки.
|
|
Папа потушил ёлку.
|
|
Подготовка к Новому году.
|
|
Испорченная кукла.
|
|
Мама вошла в комнату.
|
|
Мама удивилась, что мы остались одни.
|
|
Поедание сладостей с ёлки.
|
|
Мы с Лёлей вошли в комнату, где стояла ёлка.
|
|
Пришли гости.
|
ГРУППА 2
Задание: к рисункам найдите в тексте соответствующие слова; укажите страницу и подготовьтесь прочитать те предложения, которые соответствуют каждому рисунку.
 
 
ГРУППА 3
Задание: выберите пословицы подходящие к данному произведению и объясните своё мнение.
|
Дружба правдой крепнет.
|
|
Будь добр и к тебе будут добры.
|
|
Старый друг лучше новых двух.
|
|
Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.
|
|
Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
|
|
Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.
|
|
Того не уважают, кто не уважает других.
|
|
Маленькое дело лучше большого безделья.
|
|
Не имей сто рублей, а имей сто рублей.
|
|
На что и клад, если в семье лад.
|
|
Не рой другому яму, сам в неё попадешь.
|
ГРУППА 4
Задание: составьте по таблице сравнительную характеристику главных героев и сделайте вывод, почему с ними произошла данная ситуация.
|
Лёля
|
Минька
|
Возраст
|
Было 7 лет
|
Ударило 5 лет
|
Рост
|
Высокая, длинновязая
|
Удивительно маленького роста
|
Характер
|
Исключительно бойкая
|
Тихий
|
Что могут достать ёлке?
|
Могла высоко достать
|
Ничего нельзя достать
|
Как ест?
|
Моментально съедает
|
Откусываю
|
Поведение
|
Не церемонится
|
Чуть не заревел
|
ГРУППА 5
Задание: опираясь на текст, выясните как повлияла данная ситуация на жизнь детей в дальнейшем, извлекли ли они урок; поразмышляйте, какими они стали, когда выросли опираясь на слова.
жадные - щедрые
|
своенравные - послушные
|
жестокие – милосердные
|
капризные - покладистые
|
злые - добрые
|
эгоистичные - альтруистические
|
невежливые, грубые - вежливые
|
Задание: помогите Лёльке и Миньке исправить ситуацию; поразмышляйте, что можно исправить в рассказе, чтобы праздник состоялся.
Приложение 3
Еловые леса удивительным образом влияют на климат. Зимой в ельнике теплее, а в летнюю жару прохладнее.
Ствол прямой, кора тонкая, в молодости гладкая, позже пластинчатая.Шишки свисают или расположены под углом к ветвям. Они имеют продолговатую цилиндрическую или яйцевидную форму, созревают в первом же году и не рассыпаются, а опадают целиком. Каждая еловая шишка содержит около сотни семян. В еловой хвое содержится много витамина С.
Ель обыкновенная развивает поверхностную корневую систему и потому нередко подвергается ветровалу. До возраста 10-15 лет ель растет медленно, достигая в возрасте 10 лет высоты всего лишь 1-2 м, позже она растет быстрее и дает годичные побеги длиной до 70 см и более. Ель обыкновенная не особенно долговечна - предельный возраст ее 250-300 лет, в редких случаях 400-500 лет.
Приложение 4
Крымские яблоки – яблоки, привезённые с Крыма ….
Длинновязая– высокая, рослая.
Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
Не буду церемониться – не буду стесняться.
Фарфоровая ручка – сделанная из высококачественной глины
Золотушный ребёнок – больной ребенок
Не ручаюсь – не уверена |
Скачать 0.58 Mb.