Метод.-рек.-КПиСП-2022-2023. Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебных предметов при реализации адаптированных основных общеобразовательных программам для обучающихся
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
1 Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебных предметов при реализации адаптированных основных общеобразовательных программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2022– 2023 учебном году 1. Нормативно-правовые документы Преподавание учебных предметов при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ (далее – АООП) обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ) в 2022–2023 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами: 1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Закон); 2. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19.12.2014 г. № 1598 (далее – ФГОС НОО ОВЗ). 3. Приказ Министерства образования и науки РФ«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.12.2014 г. № 1599 (далее – ФГОС О у/о). 4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС ООО); 5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 (далее – ФГОС ООО-2021); 6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС СОО) (для X-XI классов всех общеобразовательных организаций); 7. Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"; 2 8. Универсальные кодификаторы распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы по уровням общего образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (далее – ФУМО) (протокол от 12.04.2021г. №1/21), подготовленные Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений» и размещенные на сайте https://fipi.ru/Универсальный кодификатор ; 9. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее – СП 2.4.3648-20); 10. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (далее – СанПиН 1.2.3685-21); 11. Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями, приказ Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766) (далее – Федеральный перечень учебников); 12. Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 13. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края «О составлении рабочих программ учебных предметов и календарно-тематического планирования» от 13.07.2021 г. № 47-01-13- 14546/21. 14. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 14.07.2022 года № 47013-12008/22 «О формировании учебных планов и планов внеурочной деятельности для общеобразовательных организаций на 2022-2023 учебный год». Рекомендуется образовательным организациям проектирование основных образовательных программ организовать с учетом примерных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (http//fgosreestr.ru, раздел «Примерные основные общеобразовательные программы», подраздел «Адаптированные»): 1. с учетом примерных АООП НОО: 3 – примерная АООП начального общего образования глухих обучающихся, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО глухих обучающихся); – примерная АООП начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся обучающихся); – примерная АООП начального общего образования слепых обучающихся, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО слепых обучающихся); – примерная АООП начального общего образования слабовидящих обучающихся, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО слабовидящих обучающихся); – примерная АООП начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО обучающихся с ТНР); – примерная АООП начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО обучающихся с НОДА); – примерная АООП начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО обучающихся с ЗПР); – примерная АООП начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО обучающихся с РАС); 2. Для обучающихся с легкой, умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью разрабатываются АООП с учетом: – примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, протокол ФУМО от 22 декабря 2014 г. № 4/15 (далее – ПАООП НОО обучающихся с умственной отсталостью). 3. с учетом примерных АООП ООО: – примерная АООП основного общего образования обучающихся с нарушениями слуха, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО обучающихся с нарушениями слуха); – примерная АООП основного общего образования слепых обучающихся, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО слепых обучающихся); – примерная АООП основного общего образования слабовидящих обучающихся, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО слабовидящих обучающихся); – примерная АООП основного общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО обучающихся с тяжелыми нарушениями речи); – примерная АООП основного общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, протокол ФУМО от 18 марта 4 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата); – примерная АООП основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО обучающихся с ЗПР); – примерная АООП основного общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра, протокол ФУМО от 18 марта 2022 г. № 1/22, (далее – ПАООП ООО обучающихся с РАС). При разработке рабочих программ и преподавании учебных предметов рекомендуется обратить особое внимание на утвержденные концепции преподавания учебных предметов: Историко-культурный стандарт 30 октября 2013 г., утвержденный на расширенном заседании Совета Российского исторического общества; Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, утвержденная решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн); Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. № 2506-р; Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р; Концепции, утвержденные решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации от 24 декабря 2018 г.: Концепция преподавания учебного предмета "Обществознание" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепция развития географического образования в Российской Федерации, Концепция преподавания предметной области "Искусство" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепция преподавания предметной области "Технология" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы", Концепция преподавания учебного предмета "Физическая культура" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепция преподавания учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепции, утвержденные решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации от 3 декабря 2019 года: 5 Концепция преподавания учебного предмета "Физика" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепция преподавания учебного предмета "Астрономия" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, Концепция преподавания учебного предмета "Химия" в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Рекомендуется ознакомиться с утвержденными примерными рабочими программами учебных предметов и коррекционных курсов АООП НОО и АООП О у/о, размещенными на сайте https://fgosreestr.ru При разработке и реализации АООП для обучающихся с ОВЗ рекомендуется ориентироваться на следующие методические материалы: 1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03. 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» 2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.08. 2016 г. № ВК- 1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью» (интеллектуальными нарушениями). 3. Письмо министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края от 09.01.2017 № 47-26/17-11 «О методических рекомендациях по инклюзивному образованию». 4. Методические рекомендации по организации разновозрастных специальных (коррекционных) классов для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными общеобразовательных организациях Краснодарского края / Кузма Л.П., Шелеметьева Е.Н., Шумилова Е.А., Шевченко Л.Е., Терещенко М.Г. – Краснодар. 2020 – 16 с. Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования рекомендуем использовать следующие пособия: 1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010 -233с. 2. Письмо министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 14.07.2017 № 47-13507/17-11 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Краснодарского края». 3. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятий и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности». 4. Размещенных на сайте ИСРО РАО «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности» 6 https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_vneurochnoj_d eyatelnosti.htm 5. Рекомендуемые направления внеурочной деятельности https://edsoo.ru/Rekomenduemie_napravleniya_vneurochnoj_deyatelnosti.htm 2. Особенности разработки рабочих программ и преподавания учебных предметов обучающимся с ОВЗ в 2022-2023 учебном году 2.1. Разработка рабочих программ учебных предметов и коррекционных курсов в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО и ФГОС О у/о В соответствии с дифференцированным подходом, являющимся методологической основой образования обучающихся с ОВЗ, в ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О у/о, а также в ПАООП ООО предусмотрены разные варианты АООП. Так, согласно ФГОС НОО ОВЗ предусмотрены следующие варианты ПАООП: 1) для глухих обучающихся: ПАООП НОО вариант 1.1., ПАООП НОО вариант 1.2., ПАООП НОО вариант 1.3., ПАООП НОО вариант 1.4.; 2) для слабослышащих и позднооглохших обучающихся: ПАООП НОО вариант 2.1., ПАООП НОО вариант 2.2., ПАООП НОО вариант 2.3.; 3) для слепых обучающихся: ПАООП НОО вариант 3.1., ПАООП НОО вариант 3.2., ПАООП НОО вариант 3.3., ПАООП НОО вариант 3.4.; 4) для слабовидящих обучающихся: ПАООП НОО вариант 4.1., ПАООП НОО вариант 4.2, ПАООП НОО вариант 4.3, ПАООП НОО вариант 4.4.; 5) для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР): ПАООП НОО вариант 5.1, ПАООП НОО вариант 5.2.; 6) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – НОДА): ПАООП НОО вариант 6.1, ПАООП НОО вариант 6.2, ПАООП НОО вариант 6.3, ПАООП НОО вариант 6.4.; 7) для обучающихся с задержкой психического развития: ПАООП НОО вариант 7.1., ПАООП НОО вариант 7.2.; 8) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС): ПАООП НОО вариант 8.1., ПАООП НОО вариант 8.2., ПАООП НОО вариант 8.3., ПААООП НОО вариант 8.4. Из приведенного выше перечня видно, что для обучающихся со сложными дефектами (тяжелыми множественными нарушениями развития) в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ предусматривается четвертый вариант в примерных АООП НОО для следующих групп обучающихся с ОВЗ: АООП НОО для глухих обучающихся вариант 1.4., АООП НОО для слепых обучающихся вариант 3.4., АООП НОО для обучающихся с НОДА вариант 6.4., АООП НОО для обучающихся с РАС вариант 8.4. В целях обеспечения преемственности условий обучения учащихся с 7 ОВЗ по цензовым вариантам АООП НОО для в примерных АООП ООО также предусмотрены разные их варианты. В АООП ООО дифференцированный подход реализуется, во-первых, в разноуровневости содержания и планируемых результатах, и, соответственно, в наличии вариантов АООП. Во-вторых – в рекомендуемых формах организации образования обучающихся с ОВЗ – от совместного (инклюзивного) обучения до образования в отдельных организациях. В-третьих, для различных групп обучающихся с ОВЗ предусматриваются свои специальные условия получения образования, в т. ч. кадровые, материально-технические и др. В таблице 1 представлены варианты АООП ООО, разработанные в соответствии с ФГОС ООО для разных нозологических групп обучающихся с ОВЗ. Таблица 1 Варианты АООП ООО для различных групп обучающихся с ОВЗ № Группы обучающихся с ОВЗ Варианты АООП 1. Обучающиеся с нарушениями слуха 1.1 1.2 2.2.1 2.2.2 2. Слепые обучающиеся 3.1 3.2 4. Слабовидящие обучающиеся 4.1 4.2 5. Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи 5.1 5.2 6. Обучающиеся с нарушениями опорно- двигательного аппарата 6.1 6.2 7. Обучающиеся с задержкой психического развития 7 8. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра 8.1 8.2 Реализация принципа дифференциации отражена и в ФГОС О у/о, предусматривающим также варианты АООП для этой категории обучающихся. В соответствии с ФГОС О у/о для школьников с легкой степенью умственной отсталостью разработана ПАООП (вариант 1), а для школьников с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития – ПАООП (вариант 2). Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) предназначена для обучающегося с более выраженными нарушениями интеллекта, которые могут сочетаться с другими нарушениями психофизического развития. СИПР разрабатывается максимально на один год на основе четвертого варианта ПАООП НОО или второго варианта ПАООП для обучающихся с умственной отсталостью, учитывает индивидуальную специфику образования ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями 8 развития. Определение варианта образовательной программы, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, необходимости создания специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, сформулированных по результатам комплексного психолого- медико-педагогического обследования обучающегося (приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»). Составление рабочих программам учебных предметов, курсов осуществляется в соответствие с нормами Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон), представленными в статье 28 Закона «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»: п.2, образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам. п.3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: п.3.6 разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации; п.3.7 разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. п.6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: пп.6.1 обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся; п.7. Образовательная организация несет ответственность в установленном Законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. Рабочая программа учебного предмета, курса разрабатывается для обучающихся с ОВЗ с учетом рекомендуемого им ПМПК варианта АООП. В зависимости от варианта АООП рабочая программа по предмету, курсу должна соответствовать требованиям и положениям: – ФГОС начального общего образования (для обучающихся с ОВЗ по первому варианту АООП НОО), ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (для обучающихся с ОВЗ по второму, третьему и четвертому вариантам 9 АООП НОО) или ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (для обучающихся по первому и второму вариантам АООП образования обучающихся с умственной отсталостью); – варианту ПАООП для категории обучающихся с ОВЗ, которые обучаются в образовательной организации; – АООП для категории обучающихся с ОВЗ, разработанной образовательной организацией на основе соответствующего варианта ПАООП. Для обучающихся с ОВЗ, обучение которых осуществляется по первому варианту АООП НОО, рабочая программа учебного предмета, курса разрабатывается на основе программ предмета, курса, представленных в следующих формах: 1) примерной программы учебного предмета, курса, включенной в содержательный раздел примерной основной образовательной программы начального общего образования; 2) примерной программы учебного предмета, составленной на основе ФГОС начального общего образования; 3) программы (рабочей программы) автора учебно-методического комплекта по учебному предмету (если в программе есть ссылка, что она составлена в соответствии с примерной программой учебного предмета и учебники этого УМК включены в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию); 4) программы (рабочей программы) учебного предмета к учебнику, используемому в образовательной организации, включенному в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию. Разработка рабочей программы на основании материалов, указанных в пункте 4 допускается при отсутствии документов, указанных в пунктах 1 - 3. В 2022-2023 учебном году при составлении рабочих программ учебных предметов и коррекционных курсов для учащихся 1 дополнительного, а также I – IV классов, обучение которых осуществляется по второму, третьему и четвертому вариантам АООП НОО, а также АООП для учащихся с умственной отсталостью, рекомендуется использовать примерные рабочие программы отдельных учебных предметов и коррекционных курсов, размещенные на сайте http://fgosreestr.ru/. Для обучающихся с умственной отсталостью, обучение которых осуществляется по первому и второму вариантам АООП обучающихся с умственной отсталостью, рабочая программа учебного предмета, курса разрабатывается на основе программ предмета, курса, представленных в следующих формах: 1) примерной программы учебного предмета, курса, включенной в содержательный раздел примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); 2) примерной рабочей программы учебного предмета, коррекционного курса, размещенной на сайте |