Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ Профессионалитет
 Скачать 0.5 Mb.
|
 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ»
ББК 74.47 Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ «Профессионалитет» – Москва: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2023. – 117 с. Настоящие методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ «Профессионалитет» (ОПОП-П) разработаны в целях обеспечения образовательных организаций, реализующих программы подготовки рабочих кадров и специалистов в рамках федерального проекта «Профессионалитет», необходимой методической базой для конструирования ОПОП-П на основе примерных образовательных программ «Профессионалитет», разработанных с учетом кластерно-отраслевого подхода. Методические рекомендации включают в себя общие положения, разъяснения по разработке основной профессиональной образовательной программы «Профессионалитет». Отдельным разделом представлена методика разработки дополнительного профессионального блока. Даны подробные разъяснения по формированию матрицы компетенций выпускника по запросам работодателя к квалификационным характеристикам. Приложения к методическим рекомендациям содержат проект чек-листа и макет ОПОП-П. ББК 74.47 Оглавление Настоящие Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ «Профессионалитет» (далее – Методические рекомендации по разработке ОПОП-П; Методические рекомендации) разработаны в целях поддержки и сопровождения образовательных организаций, задействованных в федеральном проекте «Профессионалитет» (далее – ФП «Профессионалитет»), при формировании основных профессиональных образовательных программ, отвечающих требованиям работодателей – участников образовательно-производственных центров (кластеров) (далее – кластеры), и учитывающих новейшие образовательные технологии подготовки специалистов. Разработка основных профессиональных образовательных программ «Профессионалитет» (далее – ОПОП-П) осуществляется в соответствии с Положением о проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет», утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 16.03.2022 № 387. Образовательные организации, участвующие в эксперименте, осуществляют конструирование образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования с учетом новой образовательной технологии и примерной основной образовательной программы, разработанной на основе кластерно-отраслевого подхода, обеспечивая апробацию и внедрение новой образовательной технологии. Новая образовательная технология «Профессионалитет» (далее – НОТ) ориентируется на достижение плановых показателей результативности деятельности кластеров, участвующих в реализации федерального проекта «Профессионалитет», в том числе: количество обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет»; доля образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, предусматривающие сокращённые под запросы предприятий сроки обучения по определенным специальностям; количество реализуемых образовательных программ в интересах организаций реального сектора экономики; количество предприятий, вовлеченных в подготовку кадров по программам «Профессионалитета»; количество педагогических работников, владеющих актуальными педагогическими, производственными (профильными), цифровыми навыками или навыками конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики. Методические рекомендации обеспечивают вариативность построения основных профессиональных образовательных программ в зависимости от отраслевой специфики и требований конкретных работодателей. Методические рекомендации предназначены для сопровождения разработки ОПОП-П с учетом требований Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также следующих нормативно-правовых актов и организационно-методических документов: Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 № 642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»; Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы»; Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.10.2013 № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования»; Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации № 885, Министерства просвещения Российской Федерации № 390 от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся»; Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»; Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказ Минобрнауки России № 845, Минпросвещения России № 369 от 30.07.2020 «Об утверждении порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»; Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 08.04.2021 № 05–369 «О направлении рекомендаций, содержащих общие подходы к реализации образовательных программ среднего профессионального образования (отдельных их частей) в форме практической подготовки». ОПОП-П предназначена для обеспечения подготовки кадров по профессиям/специальностям в рамках ФП «Профессионалитет» в конкретном кластере и содержит все структурные элементы примерной образовательной программы «Профессионалитет» по профессии/специальности, разработанной с учетом кластерно-отраслевого подхода. ОПОП-П обеспечивает вариативность подготовки обучающихся среднего профессионального образования, учитывает запросы работодателя посредством наличия дополнительных профессиональных блоков, включающих, при необходимости, профессиональные дисциплины и профессиональные модули, в том числе образовательный модуль по освоению компетенций цифровой экономики, отражающий запросы конкретного работодателя (далее – цифровой модуль). ОПОП-П разрабатывается в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования с учетом новой образовательной технологии «Профессионалитет» и примерной образовательной программы среднего профессионального образования, разработанной на основе кластерно-отраслевого подхода. При разработке ОПОП-П соблюдается модульное построение программы, предусматривающее интеграционный подход, синхронизацию теории и практики, междисциплинарный характер и сквозную реализацию. ОПОП-П должна ежегодно обновляться. Сокращения, используемые в Методических рекомендациях, в том числе входящие в ОПОП-П: ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт; СПО – среднее профессиональное образование; ОПОП-П – основная профессиональная образовательная программа «Профессионалитет»; ОК – общие компетенции; ВД – вид деятельности; ПС – профессиональный стандарт; СГ – социально-гуманитарный цикл; ОГСЭ – общий гуманитарный и социально-экономический цикл; ЕН – естественно-научный и математический цикл; Блок ООД – общеобразовательный цикл; ОП – общепрофессиональный цикл; П – профессиональный цикл; МДК – междисциплинарный курс; ПМ – профессиональный модуль; ОП – общепрофессиональная дисциплина; ОПБ – обязательный профессиональный блок; ДПБ – дополнительный профессиональный блок; ДЭ – демонстрационный экзамен; ГИА – государственная итоговая аттестация. 2. Разработка основной профессиональной образовательной программы «Профессионалитет» с учетом примерной образовательной программы «Профессионалитет» 2.1. Этапы формирования ОПОП-П При разработке основной образовательной программы «Профессионалитет» рекомендуется соблюдать этапы, позволяющие планомерно организовать работу: подготовительный, основной и заключительный (рисунок 1). Остановимся подробнее на каждом этапе. Подготовительный этап состоит из организационных мероприятий, результат которых станет отправной точкой в конструировании образовательной программы. В образовательной организации создается рабочая группа по разработке ОПОП-П. При этом необходимо включить в рабочую группу заместителей руководителя образовательной организации, руководителей методических объединений, педагогов, руководителей структурных подразделений, представителей организации-работодателя – партнера в составе образовательно-производственного кластера. Возглавляет рабочую группу руководитель (заместитель руководителя) образовательной организации, который контролирует и направляет работу коллег. Закрепляется состав рабочей группы соответствующим приказом. Рабочая группа проводит анализ федерального государственного образовательного стандарта по профессии/специальности, планируемого к реализации, примерной образовательной программы «Профессионалитет», профессиональных стандартов. На основе сопоставления матрицы компетенций, соответствующей ФГОС СПО, и запросов работодателя к квалификационным характеристикам выпускников выявляет дефицит компетенций.   Разработка дополнительного профессионального блока  Рисунок 1 – Этапы разработки основной профессиональной образовательной программы «Профессионалитет» На основе проведенного анализа разрабатывается матрица компетенций выпускника под запрос конкретного работодателя. Дополнительные компетенции, сгруппированные по видам деятельности, ложатся в основу разработки дополнительного профессионального блока. Основной этап – разработка основной профессиональной образовательной программы «Профессионалитет» с учетом примерной образовательной программы «Профессионалитет», разработанной на основе кластерно-отраслевого подхода. Рабочая группа составляет дорожную карту по разработке ОПОП-П, которую рекомендуется также зафиксировать соответствующим локальным актом. Проект чек-листа для контроля разработки ОПОП-П приведен в Приложении 1. Заключительный этап состоит в согласовании с организацией-работодателем проекта ОПОП-П, рассмотрение проекта на педагогическом совете образовательной организации (подтверждающий документ – протокол), утверждение ОПОП-П приказом и размещение на сайте образовательной организации. Таким образом, подготовка образовательной организации к реализации образовательной программы в рамках федерального проекта «Профессионалитет» представляет сложный процесс, в связи с чем предлагаемая в данных методических рекомендациях поэтапная организация работы поможет получить ожидаемый результат. 2.2. Алгоритм разработки ОПОП-П с учетом примерной образовательной программы «Профессионалитет» Образовательная организация должна разрабатывать ОПОП-П с учетом примерной образовательной программы среднего профессионального образования, применяя принципы и механизмы новой образовательной технологии «Профессионалитет». Для этого можно воспользоваться макетом ОПОП-П, приведенным в Приложении 2. При разработке ОПОП-П с учетом примерной образовательной программы «Профессионалитет» по профессии/специальности в программу вносится правка, конкретизирующая особенности реализации образовательной программы в соответствии со спецификой образовательной программы, кластерно-отраслевым подходом и запросом организации-работодателя. Во-первых, необходимо по всему тексту программы заменить следующие формулировки: ПОП-П на ОПОП-П; «примерная образовательная программа» на «основная профессиональная образовательная программа» (во всех падежных конструкциях); удалить из всех сочетаний (примерные условия, примерная рабочая программа и т.д.) слово «примерный» (во всех формах использования данного слова). Раздел 1. Общие положения Адаптировать третий абзац пункта 1.1 с учетом уровня базового образования: А) ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе среднего общего образованияв соответствии с требованиями ФГОС СПО с учетом получаемой профессии/специальности. Б) ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе основного общего образованияв соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой профессии/специальности. Удалить четвертый абзац. В п. 1.2 удалить приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 № 153 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования». Дополнить перечень нормативных оснований разработки ОПОП-П нормативными актами Минтруда России об утверждении профессиональных стандартов. Исключить из перечня сокращений неиспользуемые в ОПОП-П, дополнить другими (при необходимости). Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы с учетом сетевой формы реализации программы Выбрать (при необходимости) наименование направленности (в соответствии с квалификацией работодателя) и соответствующий вид деятельности. При сетевой форме реализации образовательной программы приводятся наименования направленностей и виды деятельности, определенные работодателями. В ПОП-П перечень направленностей указан в полном объеме (все возможные сочетания, предусмотренные ФГОС СПО), а образовательная организация выбирает наименование направленности, выбранное конкретным работодателем. При отсутствии направленности данные строчки удаляются из таблицы. Указать виды деятельности, сформированные совместно с работодателем для реализации в дополнительном профессиональном блоке, который является обязательным структурным элементом ОПОП-П. Форма обучения в рамках реализации образовательной программы «Профессионалитет» – очная. Объем образовательной программы является расчетной величиной, указывается с учетом сокращения срока обучения согласно внесенным изменениям в соответствующий ФГОС СПО. Порядок расчета объемов и сроков обучения указан в разделе, регламентирующем оформление учебного плана и календарного учебного графика. Возможности сокращения сроков обучения оцениваются по каждому элементу программы, общий объем сокращения может быть не более 40% от объема нагрузки по образовательной программе, реализуемой на базе среднего общего образования. Срок обучения по профессии, для которой ФГОС СПО предусматривает срок освоения 10 месяцев, не сокращается. Объем образовательной программы, предусмотренный на освоение общеобразовательных дисциплин, не сокращается, реализуется в полном объеме, указанном в ФГОС СПО. Данная информация вносится после разработки и согласования учебного плана. Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника Приводится без изменений. Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4.1. Общие компетенции В таблице указываются все общие компетенции, сформулированные в ФГОС СПО, а также показатели освоенности по ним (знания и умения). Все перечисленные в ПОП-П общие компетенции должны быть приведены в Разделе 4 без изменений. Список компетенций может быть расширен на основе требований работодателей, каждый обозначенный показатель должен найти отражение в требованиях к результатам освоения по модулям и дисциплинам. Новые показатели (знания и умения) вносятся в конце списка. 4.2. Профессиональные компетенции. В ПОП-П указаны виды деятельности и соответствующие им профессиональные компетенции из ФГОС СПО. При разработке ОПОП-П в таблицу вносятся дополнительные виды деятельности по запросу работодателя, соответствующие им профессиональные компетенции и показатели, прописанные в дополнительном профессиональном блоке. В графе «Показатели освоения компетенции» по каждой компетенции указаны навыки, знания и умения, разработанные с учетом отраслевой специфики и требований ПС (при отсутствии ПС – на основе классификаторов и справочников Минтруда России). Показатели могут расширяться или дополняться. Новые показатели (навыки, знания и умения) вносятся в конце списка. Показатели «навыки» формулируются с помощью конструкций, начинающихся с существительного в форме родительного падежа, показатели «знания» – в форме именительного падежа, показатели «умения» – с помощью конструкций, начинающихся с глагола в неопределенной форме (по аналогии с профессиональными стандартами). Раздел 5. Структура образовательной программы |