Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ Профессионалитет
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Раздел 4 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля» оформляется в виде таблицы, в которой по каждому виду деятельности, приведенному в первом разделе рабочей программы модуля, указываются: коды ПК и ОК, формируемых в рамках модуля, критерии и методы оценки. В столбце «Критерии оценки» прописываются действия обучающегося с качественными характеристиками, подтверждающими освоенность компетенции, в столбце «Методы оценки» прописываются процедуры и порядок оценки, рекомендуемые разработчиком. Приложение 3. Рабочие программы учебных дисциплин Рабочие программы разрабатываются по всем учебным дисциплинам, указанным в учебном плане. Структура рабочей программы содержит следующие разделы: 1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины. 2. Структура и содержание учебной дисциплины. 3. Условия реализации учебной дисциплины. 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины. В пункте 1.1 рабочей программы заносятся сведения о месте дисциплины в структуре основной образовательной программы. Указывается наименование цикла, частью которого является данная учебная дисциплина, а также коды общих компетенций, формируемых данной учебной дисциплиной. В пункте 1.2 рабочей программы «Цель и планируемые результаты освоения дисциплины» в таблице приводятся только коды ОК и ПК, осваиваемых при изучении данной дисциплины. Раздел 2 рабочей программы включает два подраздела: 1) объем учебной дисциплины и виды учебной работы, 2) тематический план и содержание учебной дисциплины. В пункте 2.1 рабочей программы в таблице указывается объем учебной дисциплины в часах, отводимых на освоение программы учебной дисциплины. Самостоятельная работа планируется образовательной организацией самостоятельно в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины. Тематический план и содержание учебной дисциплины (п. 2.2 рабочей программы) приводится в таблице, в которой указываются наименования разделов и тем, содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся, объем учебной дисциплины в академических часах, в том числе в форме практической подготовки, коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы. В пункте 2.2 рабочей программы обязательным является заполнение графы 3, где указывается общее количество часов на изучение раздела дисциплины, а через дробь указывается количество часов, отводимое на изучение раздела дисциплины в форме практической подготовки. Общее количество часов в форме практической подготовки должно совпадать с данными, представленными в учебном плане. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ, практических и иных занятий, а также тематика самостоятельной работы в случае необходимости. Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по учебной дисциплине, приводится их тематика. В крайней правой колонке указываются коды показателей освоенности компетенций, относящиеся к конкретной теме учебной дисциплины. При этом при распределении часов следует учитывать матрицу компетенций выпускника, которая определяет значимые для работодателя компетенции, на которые следует распределять большее количество часов. При формировании условий реализации программы учебной дисциплины указывается наименование кабинета и при необходимости лаборатория, которые соответствуют их номенклатуре, указанной в разделе 6 данной программы. При описании условий указывается перечень учебных изданий и дополнительных ресурсов, рекомендованных для реализации программы. Списки литературы приводятся в алфавитном порядке и оформляются в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» либо принятыми нормами оформления литературы в образовательной организации. Электронные ресурсы (не учебные издания), ГОСТы, нормативная документация указываются в дополнительных источниках. Образовательная организация имеет право выбрать одну или несколько позиций из перечня учебных изданий, приведенного в примерной рабочей программе и дополнить список другими изданиями. Раздел 4 «Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины» оформляется в виде таблицы, в которой по каждому из указанных в первом разделе программы учебной дисциплины указываются: результаты обучения (перечни знаний и умений, осваиваемых в рамках дисциплины), критерии и методы оценки. В столбце «Критерии оценки» прописываются характеристики демонстрируемых знаний и умений, которые могут быть проверены, в столбце «Методы оценки» прописываются процедуры проведения оценки. Приложение 4. Рабочая программа воспитания Рабочая программа воспитания в рамках разрабатываемой ОПОП-П формируется с учетом актуального на момент разработки макета примерной рабочей программы и включает календарный план воспитательной работы. Приложение 5. Содержание государственной итоговой аттестации по профессии/специальности Содержание ГИА представлено в виде структуры оценочных материалов для проведения демонстрационного экзамена профильного уровня, комплекса требований и рекомендаций для проведения демонстрационного экзамена профильного уровня, для специальностей – описания порядка организации и проведения защиты дипломной работы (дипломного проекта). Приложение 5 имеет рамочный характер, приводится в соответствии с ПОП-П, за исключением п. 3.2–3.5. В ОПОП-П приводятся примерная тематика дипломных работ (проектов) по специальности; структура и содержание дипломной работы (проекта); порядок оценки результатов дипломной работы (проекта); порядок оценки защиты дипломной работы (проекта). 3. Разработка дополнительного профессионального блока по запросу работодателя Дополнительный профессиональный блок входит в структуру ОПОП-П и должен быть разработан в виде Приложения 6. Структура дополнительного профессионального блока состоит из трех разделов: Раздел 1. Матрица компетенций выпускника (профессиональных и корпоративных компетенций), формируемых по запросу работодателя. Раздел 2. Планируемые результаты освоения дополнительного профессионального блока. Раздел 3. Структура дополнительного профессионального блока: 3.1. Учебный план. 3.2. План обучения на предприятии с учетом специфики требований конкретного производства. 3.3. Рабочая программа дополнительного профессионального модуля. 3.4. Рабочая программа дополнительной профессиональной дисциплины (при наличии). Титульный лист содержит информацию о порядковом номере Приложения, код и наименование профессии/специальности, для которой разработан дополнительный профессиональный блок, наименование организации-работодателя, наименование образовательной организации, указывается год. Количество приложений оформляется в зависимости от количества организаций-работодателей и может быть представлен в виде Приложений 6.1, 6.2 и т.д. Формирование дополнительного профессионального блока начинается с разработки матрицы компетенций. Матрица компетенций состоит из описания; профессиональной части модели компетенций выпускника, формируемой по запросу работодателя; надпрофессиональной части модели компетенций выпускника, формируемой по запросу работодателя; приложения. Основной технической задачей формирования матрицы компетенции выпускника является определение дополнительных результатов по запросу работодателя, освоение которых обеспечит вариативная часть образовательной программы, а также выявление набора показателей, связанных с освоением цифровых компетенций, обеспечивающих профессиональную деятельность. Если по профессии СПО нет профессионального стандарта, то при формировании матрицы компетенций выпускника по запросу работодателя можно опираться на ЕТКС. Если по специальности СПО отсутствует профессиональный стандарт с требованиями соответствующего уровня профессионального образования, то возможно рассмотрение должностных инструкций работодателя или профессиональных компетенций из федерального государственного образовательного стандарта. Текст пояснительной записки при разработке ОПОП-П не изменяется, кроме пункта 2. Он дополняется кодом и наименованием соответствующей профессии/специальности: «2. МК разработана для профессии/специальности код наименование как результат освоения ОПОП-П, соответствующий требованиям организаций, действующих в реальном секторе экономики». Матрица компетенций выпускника предусматривает заполнение таблиц с описанием профессиональной и надпрофессиональной частей. Цель разработки профессиональной части МК в рамках конкретной профессии/специальности – наглядно представить образ выпускника, который со стороны опорного работодателя описан через запрашиваемые конкретные трудовые функции и корпоративные компетенции (согласно профессиональным стандартам, единому тарифно-квалификационному справочнику, иным классификаторам, отраслевым программам развития и иным запросам работодателя). Надпрофессиональная часть матрицы компетенций выпускника представляет собой интеграцию требований ФГОС СПО, в части освоения общих компетенций, и запросов организаций-работодателей, связанных с формированием у выпускника на этапе обучения корпоративных компетенций. В матрице компетенций оставляются сведения только по тем ТФ, которые нашли отражение в ПК дополнительного профессионального блока. В рамках формирования матрицы компетенции выпускников образовательная организация совместно с работодателем заполняют две таблицы. Примеры заполнения таблиц приведены в таблицах 3, 4. Таблица 3 – Пример заполнения профессиональной части матрицы компетенций
В приложении к матрице компетенций должны быть описаны корпоративные компетенции (таблица 5) и показатели выраженности корпоративной компетенции (таблица 6), на основе которых в надпрофессиональной части МК отмечается один из уровней сформированности корпоративных компетенций: уровень ограниченной компетенции, уровень базовый или уровень мастерства. Таблица 4 – Пример заполнения надпрофессиональной части матрицы компетенций выпускника
Таблица 5 – Пример заполнения характеристик корпоративных компетенций
Таблица 6 – Требуемый показатель выраженности корпоративной компетенции
Раздел 2. Планируемые результаты освоения дополнительного профессионального блока 2.1. Профессиональные компетенции. При разработке ОПОП-П в таблицу вносятся дополнительные виды деятельности по запросу работодателя, соответствующие им дополнительные профессиональные компетенции и показатели. В графе «Показатели освоения компетенции» по каждой компетенции указаны навыки, знания и умения, разработанные с учетом отраслевой специфики и требований ПС (при отсутствии ПС – на основе классификаторов и справочников Минтруда России). Дополнительные профессиональные компетенции, а также их показатели вносятся в раздел 4 ОПОП-П (пункт 4.2) после ПК, определенных ФГОС СПО. Навыкам, знаниям и умениям присваиваются соответствующие коды Н.Х.Х.ХХ, У.Х.Х.ХХ, З.Х.Х.ХХ. Раздел 3. Структура дополнительного профессионального блока Раздел предполагает заполнение четырех пунктов: «Учебный план» (далее – УП), «План обучения на предприятии», «Рабочая программа профессиональных модулей» и «Рабочая программа учебных дисциплин». Учебный план дополнительного профессионального блока формируется из часов вариативной части образовательной программы. Дополнительный профессиональный блок состоит из дополнительных общепрофессиональных дисциплин, выбранных работодателем (при необходимости) и профессиональных модулей, сформированных по запросу работодателя, в том числе образовательного модуля для формирования компетенций для цифровой экономики. План обучения на предприятии План обучения на предприятии заполняется образовательной организацией исходя из наличия помещений для организации образовательного процесса на базе предприятия-партнера. Работодатель обеспечивает реализацию дополнительного профессионального блока необходимым оборудованием, инструментами, расходными материалами, обеспечивающими выполнение всех видов работ, определенных содержанием рабочих программ дополнительных профессиональных модулей в составе дополнительного профессионального блока. В план обучения на предприятии включаются часы, освоение которых осуществляется на предприятии (таблица 7). Таблица 7 – Пример заполнения плана обучения на предприятии
Рабочая программа дополнительного профессионального модуля разрабатывается по тем же правилам, что и рабочая программа профессионального модуля в Приложении 2. Описание приведено в соответствующем разделе методических рекомендаций (с. 25). При необходимости в дополнительный блок включается рабочая программа дополнительной общепрофессиональной дисциплины. Описание разработки рабочей программы дополнительной общепрофессиональной дисциплины аналогично приведенному в соответствующем разделе методических рекомендаций (с. 28). Заключение По окончании разработки всех структурных элементов образовательная программа проходит процедуру экспертизы на предмет наличия всех структурных элементов, соответствия требованиями экспертов и запросам работодателей. Готовый проект ОПОП-П представляется работодателю на согласование, выносится на обсуждение педагогического совета. После утверждения приказом образовательной организации ОПОП-П размещается на сайте образовательной организации. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||