Самостоятельная работа к теме 3.1.4. Методическое сопровождение
 Скачать 58.8 Kb.
|
|
Самостоятельная работа к теме 3.1.4 «Планирование и организация методического сопровождения педагогов» Методическое сопровождение педагогических работников – целенаправленный организованный процесс, направленный на повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов, путем их непрерывного профессионального развития, в том числе преодоления профессиональных затруднений. Мероприятия по методическому сопровождению педагогов направлены на решение следующих задач: – выявление профессиональных затруднений педагогических работников; – внедрение в процесс профессионального развития педагогических работников программ формирования компетенций с учетом задачи по улучшению результатов участия российских школьников в международных исследованиях качества образования; – совершенствование предметных и метапредметных компетенций педагогов; – построение индивидуальных маршрутов непрерывного развития и профессионального мастерства педагогических работников; – вовлечение педагогов в экспертную деятельность, организация взаимодействия, взаимопомощи и взаимообучения работников образования; – формирование методического актива; – поддержка молодых специалистов, в том числе реализация программ наставничества; – организация сетевого взаимодействия педагогов (методические объединения, профессиональные сообщества); – сопровождение педагогических работников по вопросам профессионального самоопределения обучающихся. Основные субъекты методической службы: 1) на федеральном уровне – Министерство просвещения Российской Федерации, Академия Минпросвещения России, федеральные центры научно-методического сопровождения педагогов (частично); 2) на региональном уровне – органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, региональные институты развития образования/институты повышения квалификации работников образования, федеральные центры научно-методического сопровождения педагогов (частично), центры непрерывного повышения педагогического мастерства, региональные учебно-методические центры; 3) на муниципальном уровне – органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, муниципальные методические службы; 4) на локальном уровне (образовательная организация) – методический совет, методическое объединение. Процесс методического сопровождения в ОО предусматривает планирование и реализацию системы различных событий, ситуаций, мероприятий по поддержке педагога и содержит: – посещение уроков (других занятий) и анализ деятельности педагога; – консультирование педагогов; – заседания методических объединений, групп; – заседание педагогических советов; – трансляцию педагогического опыта; – аттестационные мероприятия; – освещение достижений науки и практики и др. Методическая работа в школе сегодня – это система повышения уровня компетентности учителя, выстроенная от диагностики затруднений в его деятельности до реального результата. Цель методической работы: создание условий непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для повышения эффективности и качества образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности. Методическое объединение учителей является основным структурным подразделением методической службы школы, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, экспериментальной, научно-исследовательской и внеклассной работы по предметам. В ОО организованы ШМО начальных классов, ШМО учителей гуманитарного цикла, ШМО учителей естественного цикла, ШМО учителей технологии, музыки, ИЗО, физической культуры. Планирование работы методического объединения строится на основании задач, вытекающих из оценки результативности деятельности школы, из анализа результативности работы за предыдущий год, в соответствии с программой развития школы, решениями педагогического совета, планом работы, утвержденным методическим советом. Планы работы ШМО учителей рассматриваются на заседании методического совета школы в конце учебного года и утверждаются в начале нового учебного года. Внутришкольное сообщество обеспечивает обмен опытом, рожденным, одобренным и развиваемым в педагогическом коллективе. Формы работы методических объединений школы: – круглые столы, совещания, семинары по учебно-методическим вопросам; – заседания МО по методике обучения и воспитания обучающихся; – открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету; – взаимопосещение уроков; – работа над исследовательскими проектами; – проведение предметных методических недель; – организация экскурсий и поездок Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Цель каждого педагогического совета – произвести сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с Образовательной программой и Программой развития школы, с современным направлением модернизации образования, с переходом образовательных учреждений на сетевое взаимодействие. Деятельность в этом контексте направлена на выявление проблем, которые стоят перед коллективом образовательного учреждения в настоящее время, и определение основной задачи по расширению информационного поля педагогических работников в сфере образовательных технологий и их применения в образовательном процессе. На педагогическом совете у каждого члена коллектива есть право быть услышанным. Здесь происходит совместное решение общих проблем, стартуют новые начинания и подводятся результаты уже выполненной работы педагогическим коллективом. Виды деятельности педагогического совета: – обсуждение и выбор программ, учебных планов, форм, учебников, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации; – организация деятельности по повышению квалификации педагогических работников, развития их творческой инициативны, распространению передового опыта и освоения новых педагогических технологий; – рекомендации педагогических и иных работников учебного заведения к разным видам поощрения; – решение вопросов о создании кружков, клубов, студий и иных объединений обучающихся; допуске обучающихся к экзаменам, их переводе в следующий класс либо оставлении на повторный курс, выдаче свидетельств и аттестатов об образовании; о годовых оценках поведения обучающихся, о поощрениях и взысканиях и т. п.; – определение направлений взаимодействий учебного заведения с разными организациями; – проведение опытно-экспериментальной работы. Творческие группы учителей, участвующие в реализации проектов, занимающиеся внедрением в практику современных приемов и методов работы, освоением новых педагогических технологий. Такие объединения позволяют педагогам выйти за рамки предметных объединений, создают условия для ознакомления и обмена наработанными технологиями обучения.Творческие группы проводят работу по следующим направлениям: –научно-исследовательская работа как составляющая часть образовательного процесса; –научно-исследовательская деятельность как дополняющая часть образовательного процесса (спецкурсы, модули, факультативы, кружки, лаборатории, конкурсы, проекты, учебно-исследовательские работы); –научно-исследовательская деятельность, параллельная учебному процессу (конференции, семинары, дистанционные олимпиады). Среди индивидуальных форм методической работы первое место, безусловно, принадлежит самообразованию учителя: 1) формальное образование (освоение образовательных программ среднего профессионального образования, высшего образования, дополнительных профессиональных программ (профессиональная переподготовка, повышение квалификации); 2) неформальное образование (образование по свободному выбору, не регламентируемое местом, сроком, формой обучения, не сопровождающееся итоговой аттестацией: вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.); 3) информальное образование (спонтанное образование посредством средств массовой информации, медиасферы, индустрии досуга, посещения учреждений культуры, чтения книг, путешествий, самообразования и т.д.). План методической работы на 2023-2024 учебный год Методическая тема: «Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя» Цель: совершенствование системы повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов, стимулирование и поддержка педагогических работников школы, повышение качества образования и разностороннее развитие личности обучающихся, повышение престижа образовательного учреждения. Задачи: Создавать оптимальные условия (правовые и организационные) для повышения образовательного уровня педагогических работников с учётом современных требований. Совершенствовать учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности с учётом современных тенденций развития образования. Совершенствовать управленческую компетенцию административных работников образовательного учреждения. Развивать культурно-образовательную среду, открытую всем субъектам педагогической деятельности, направленную на обеспечение высокого уровня образовательной деятельности. Обеспечивать рост профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие мотивации обучения, способностей и возможностей каждого обучающегося, на раскрытие его личностного, интеллектуального, творческого потенциала. Осуществлять в системе психолого-педагогическую поддержку обучающихся с особыми образовательными потребностями. Расширять сферу использования информационных технологий, создавать условия для раннего раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно- исследовательской и технической деятельности. Приоритетные направления методической работы: Организационное обеспечение: 1. Работа по образовательным программам школы. 2. Обновление содержания образования, совершенствование граней образовательной деятельности на основе внедрения в практику работы педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства педагога. 3. Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательной деятельности, через проведение единых методических дней, предметных декад, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских. 4. Совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения педагогического опыта учителей школы. 5. Непрерывное самообразование педагогов и повышение уровня профессионального мастерства. 6. Включение педагогов в творческий поиск, в инновационную деятельность. Технологическое обеспечение: 1. Творческая ориентация педагогического коллектива на овладение технологиями, которые стимулируют активность обучающихся, раскрывают творческий потенциал личности ребёнка. 2. Обеспечение обоснованности и эффективности планирования процесса обучения детей. 3. Совершенствование кабинетной системы. 4. Укрепление материально-технической базы методической службы школы. Информационное обеспечение: 1. Оказание помощи педагогам в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления. 2. Обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательной деятельности через использование Интернет, электронных баз данных и т.д. Создание условий для развития личности ребенка: 1. Формирование мотивации к учебной деятельности через создание эмоционально-психологического комфорта в общении ученика с учителем и другими детьми. 2. Организация УВР, направленной на формирование личности, способной к социальной адаптации через сотрудничество школы и семьи. 3. Педагогическое сопровождение образовательной программы школы. 4. Изучение особенностей индивидуального развития детей. 5. Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности. 6. Развитие ученического самоуправления. Диагностика и контроль результативности образовательной деятельности: 1. Контроль за качеством знаний обучающихся. 2. Совершенствование механизмов независимых экспертиз успеваемости и качества знаний обучающихся. 3. Совершенствование у обучающихся универсальных учебных действий. 4. Диагностика деятельности педагогов по развитию у обучающихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и элективных курсов. Формы методической работы: 1. Тематические педсоветы. 2. Методический совет. 3. Предметные и творческие объединения учителей. 4. Работа учителей по темам самообразования. 5. Открытые уроки. 6. Творческие отчеты. 7. Предметные недели. 8. Семинары. 9. Консультации по организации и проведению современного урока. 10. Организация работы с одаренными детьми. 11. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации. 12. Аттестация педагогических кадров, участие в конкурсах и конференциях Основные направления деятельности методической службы
1.2. Работа Методического совета школы Цель: проектирование развития образовательного процесса, организация продуктивной педагогической деятельности
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||