Методика изучения. Методики изучения эмоциональной сферы у учащихся начальных классов. Подготовила Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов маоу иволгинская сош
 Скачать 150.96 Kb.
|
|
Методики изучения эмоциональной сферы у учащихся начальных классов. Подготовила: Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов МАОУ Иволгинская СОШ 1. Методики, направленные на выявление страхов: - Методика “Незаконченные предложения» - Методика диагностики детских страхов (Захаров) 2. Методики, направленные на выявление тревожности: - Тест-опросник Спилбергера-Ханина - Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) - Тест изучения школьной тревожности Филллипса 3. Методики, направленные на выявление депрессии: - Шкала самооценки депрессии Цунга 4. Методики, направленные на выявление неврозов: - Опросник Захарова А.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…” 5. Методики, направленные на выявление агрессии: - Опросник “Баса - Дарки” - Методика “Несуществующее животное” 6. Методики, направленные на выявление стрессоустойчивости: - Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе “Прогноз” - Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге 7. Методики, направленные на диагностику эмоций: - Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (САН) - Дифференциальные шкалы эмоций по К. Изард - Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности «Методики изучения волевой сферы»: 1. Методики, направленные на изучение темперамента: - Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (взрослый вариант) - Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (детский вариант) - Тест Стреляу - Методика Айзенка «EPI» - Методика Айзенка «EPQ» - Протокол наблюдения Методика “Незаконченные предложения” Цель: получение дополнительные сведений о наличии, причинах страхов, беспокойства ребенка. Процедура проведения: ребенку предлагается послушать предложения и сразу, не задумываясь продолжить его первой, пришедшей в голову мыслью. Делать это надо быстро. Инструкция для ребенка: “Мы сейчас с тобой поиграем. Я тебе буду говорить предложения, а ты как можно быстрее закончи их. Говори первое, что придет в голову”. Обработка результатов: Законченные предложения можно разделить на 6 групп: 1. Отношение к отцу – 13, 21 2. Отношение к матери – 8, 24 3. Отношение к себе – 3, 4, 7, 10, 12, 18, 27, 29 4. Отношение к сверстникам – 2, 22, 26, 30 5. Отношение к детскому саду – 1, 16, 19, 23 6. Страхи и опасения – 5, 6, 9, 11, 14, 15, 17, 20, 25, 28 Эта методика простая по содержанию, хорошо выявляет скрытые переживания ребенка. Ответы на вопросы могут выражать положительное, отрицательное или безразличное отношение ребенка Эксперимент идет в быстром темпе. Бланк ответов Ф.И.О.________________________________________________. Возраст_________________ Дата проведения___________ 1. Мой детский сад… 2. Мой друг… 3. Если меня наказывают, то… 4. Я играю чаще всего… 5. Мои сны… 6. Боюсь… 7. Моя мечта… 8. Моя мама и я… 9. Сделал бы все, чтобы забыть… 10. Не люблю, когда меня… 11. Плачу, когда… 12. Когда меня спрашивают… 13. Мой папа и я… 14. Когда смотрю “ужасы” в кино… 15. Когда я один дома… 16. Моя воспитательница… 17. Когда меня мама ругает… 18. Больше всего люблю… 19. Когда прихожу в детский сад… 20. Когда бывает темно… 21. Когда мой папа… 22. Ребята в детском саду… 23. Когда меня спрашивают на занятии… 24. Когда моя мама… 25. Когда все ругаются… 25. Когда я выхожу во двор… 27. Я всегда хотел… 28. Меня беспокоит… 29. Скрываю… 30. Старшие ребята… Методика диагностики детских страхов (Захаров) Цель: выявление количества и группы детских страхов Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Инструкция для ребенка: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Обработка результатов: на основе ответов о количестве страхов у детей, наличие большого количества разнообразных страхов – это важный показатель преневротического показателя, таких детей следует относить к группе риска и проводить специальную работу, может быть показана консультация у детского психоневролога. Эти страхи можно разделить на несколько групп: Медицинские (боль, уколы, врачи, болезни, кровь) Физические ущербы (транспорт, огонь, стихии, война, звуки) Страх смерти (умереть) Животных и сказочных персонажей Кошмарных снов, темноты Социальные страхи (люди, одиночество, опоздания, дети, наказания) Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство) Какие страхи преобладают, с чем это связано, интенсивность переживания, методика позволяет провести следующую беседу (почему боишься – глубокое интервью). Протокол Инструкция: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” остаться один заболеть умереть каких-то детей воспитателей того, что они тебя накажут бабу-ягу, кощея, бармалея страшных снов темноты волка, медведя, пауков, змей машины, поездов, самолетов бури, грозы, наводнения высоты в маленькой темной комнате, туалете воды огня, пожара войны врачей, кроме зубных крови уколов боли резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет). Бланк ответов Ф.И.О.________________________________________________. Возраст_________________ Дата проведения_______________________
Тест-опросник Спилбергера-Ханина Цель: дифференцированное измерение тревожности как состояния (ситуационная тревожность - СТ) и как личностного свойства (личностная тревожность - ЛТ). Описание: опросник по исследованию тревожности состоит из 40 утверждений: 20 предназначены для оценки СТ и 20 для оценки ЛТ. Соответственно эти утверждения представлены в 2-х бланках с разными инструкциями. Процедура проведения: Исследование можно проводить как индивидуально, так и в группе. Испытуемым предлагается сначала бланк с вопросами направленными на изучение ситуативной тревожности, а затем бланк с вопросами направленными на изучение личностной тревожности. В опроснике нужно оценить каждое утверждение относительно того, в какой степени они соответствуют представленному состоянию. Возможны 4 варианта выбора, в зависимости от степени выраженности. Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент (обычно). Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет. Обработка результатов: подсчитывается общее количество баллов по всем суждениям отдельно по каждой шкале. Это общее количество баллов в отдельности по каждой шкале делится на 20.По некоторым пунктам баллы начисляются в обратном порядке, это пункты 1, 2, 5, 8, 10, 11. 15, 16, 19, 20, 21, 26, 27, 30, 36, 39. Итоговый показатель рассматривается как уровень развития соответствующего вида тревожности. 3,5 – 4,0 балла – очень высокая тревожность; 3,0 – 3,4 – высокая тревожность; 2,0 – 2,9 – средняя тревожность; 1,5 – 1,9 – низкая тревожность; 0,0 – 1,4 – очень низкая тревожность. Следует осторожно относиться к очень низкому уровню тревожности. Необходимо проанализировать отдельные пункты, характеристики. Бланк ответов Шкала ситуативной тревожности Ф.И.О.___________________________________. Возраст_________________ Дата проведения_______________________ Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.
|