Этапы
Методы и приёмы
|
t, мин
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I. Мотивация учебной деятельности (Создание эмоционального настроя).
Словесный: слово учителя
|
1мин
|
- У нас урок литературного чтения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Речевая разминка.
- Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе:
* вдох носом, выдох через рот;
* нюхаем цветок;
* тушим свечу.
Ок- ок –ок –падает снежок
Ип- ип- ип – слышу снега скрип .
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.
- Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.
-Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.
-В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.
-Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.
-А теперь прочтите ее громко и быстро.
|
Дети хором произносят текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Ок- ок –ок –падает снежок
Ип- ип- ип – слышу снега скрип .
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.
|
Личностные УУД: самоорганизация
Регулятивные УУД: читать осознанно, выразительно, с заданной интонацией и без ошибок;
|
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Целеполагание. Постановка проблемы, открытие нового.
|
2 мин
|
- Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения?
- Какие это произведения? Что вы можете рассказать о Н.Носове?
- Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом Н.Н.Носова.
Узнать название произведения нам помогут загадки: (слайд: слова – отгадки вылетают в нужном порядке и по вертикали получается название произведения “На горке”)
*Голубой шатёр весь мир накрыл (небо)
*Зеленый теленочек перевязан веревочкой лежит на боку и толстеет.(арбуз)
*Пока дети – каждый в берете повзрослели – шляпы надели (грибы)
*Рос шар бел ветер дунул шар улетел (одуванчик)
*Крашенное коромысло над рекой повисло (радуга)
*Сам дней не знает а другим указывает(календарь)
*Зимой и летом одним цветом (ель)
-Какое слово получилось.?
|
Н.Носова.
Рассказывают известные сведения об авторе и его произведениях.
Дети разгадывают загадки.
Дети называют слово.
|
Познавательные УУД: приводить примеры,
делать обобщения, выводы.
|
Постановка темы и цели урока
Словесный: учебный диалог
Наглядный: учебная презентация
|
1 мин
|
Сформулируйте тему урока: (Рассказ Н.Носова "На горке")
Какую цель мы перед собой поставим?
Познакомиться с произведением Н.Носова «На горке»
|
Формулируют тему и цель урока
|
Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Мотивационный этап.
III. Работа по теме урока.
Словесный: учебный диалог.
Подготовка к первичному восприятию текста.
|
3 мин
|
- Кто может мне сказать что такое горка.
- Как вы думаете, слово горка имеет одно или несколько значений?
- Где мы можем об этом узнать? Конечно в толком словаре.
- «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
- Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.
-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
|
Вести учебный диалог
|
Коммуникативные УУД: вести диалог в соответствии с поставленными вопросами.
|
Решение частных задач
Словесный: учебный диалог
Наглядный: учебная презентация
Практический: чтение трудно произносимых слов
|
5 мин
|
-А сейчас мы послушаем это произведение, и узнаем, верны ли ваши предположения по поводу содержания.
Подтвердились ли наши предположения? О чём этот рассказ?
Работа над новыми понятиями
-Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте. Найдите в тексте слово выделенное голубым. Кто желает прочитать? Найдите значение этого слова в словарике в конце учебника.
|
Слушать аудиотекст
Находить значение слова в словарике
|
П: осознавать познавательную задачу;
осуществлять операции анализа, синтеза
|
Словесный: слово учителя; учебный диалог
Наглядный: учебник
Практический: чтение по цепочке.
|
10мин
|
Чтение и первичный анализ
-А сейчас мы прочитаем рассказ и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему?
-Читаем по «цепочке» до моего сигнала.
- Какую ошибку совершил Котька и почему?
- А что делал Котька, когда ребята трудились?
-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)
-Какой он? (хитрый)
- Что произошло, когда ребята ушли обедать?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)
- Что из этого вышло? Прочитайте.
-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?
(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось ли Котьке работать?
- Подтвердите словами из текста.
- Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).
- Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)
|
Читать текст по цепочке.
Анализировать текст.
Вести учебный диалог.
|
Познавательные УУД: осмысленное чтение текста.
Познавательные УУД: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков.
Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания.
|
IV. Физминутка
Практический: выполнение физических упражнений под стихотворный текст.
|
2 мин.
|
- Я вижу, вы уже утомились сидеть. Давайте разомнемся.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
|
Выполнение упражнений
|
|
V. Продолжение работы по теме урока.
Анализ произведения, выборочное чтение.
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы
Практический: анализ пословиц,
Наглядный: учебная презентация, учебник, карточки.
|
7 мин
|
Анализ произведения, выборочное чтение
- Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
- Что делали ребята во дворе ?
Как об этом сказано в тексте?(прочитайте)
- Прочитайте, что пришлось делать лопатами.
Как вы думаете, какая горка получилась? Почему вы так считаете?
Как можно назвать работу, которую делают все вместе, дружно?
Прочитайте в тексте, как реагирует Котька на приглашение ребят выйти на улицу строить горку .
Что сделал Котька, когда ребята ушли обедать?
Прочитайте, как Котька собирался на улицу.
Как вы думаете, почему он так спешил?
Какой отрывок вызывает у нас смех?
Найдите в этом отрывке маленькое слово, которое повторяется трижды. С помощью него автор показывает, что Котька постоянно падает на горке. Котька падает неожиданно, мгновенно. Замените слова «упал» близким по значению. Мы много употребили слов, а автор нарисовал эту картину одним словом – «Бух!»
Найдите в 4-ой части слова, которые описывают отношение ребят к Котьке.
- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
1. Поспешишь – людей насмешишь.
2.Семь раз отмерь - один раз отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.
- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?
|
Подбирать подходящую пословицу.
|
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности
Познавательные УУД: Извлекать необходимую информацию.
Личностные: оценивать поступки героев.
Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания.
|
VI. Самостоятельная работа. Проверка по образцу. Самооценка.
Наглядный: учебная презентация, учебник, карточки.
анализ иллюстраций, составление картинного плана.
|
10 мин.
|
Сейчас вы будете работать в парах. Каждой паре предстоит исследовать текст рассказа по своему заданию.
Задание 1 . Игра «Да- нет»
- Я предлагаю вам поиграть в игру «Да-нет». Так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “На горке”?
- Колька Ершов жил в седьмой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире)
- Ребята полили горку водой и пошли поужинать. (Пообедать)
- Котька надел лыжи и выскочил во двор. (Коньки)
- Забираясь на горку, Котька падал раз восемь. (Десять)
- Котька таскал песок лопатой. (Фанеркой)
- Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел ли Котька, кто посыпал горку песком)
- Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом горку сразу)
- Ребята залили горку и сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки сам)
- А теперь оцените свою работу. Анализ самооценок ребят.
Задание 2.
Работа в парах
У каждой группы конверт с картинками.
- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
- Давайте расставим картинки по порядку и озаглавим каждую картинку.
План.
Ребята строят горку .
Хитрый Котька смотрит в окно.
Хитрец на скользкой горке.
Котька испортил горку песком.
Ребята ругают Котьку
Котька помогает ребятам.
Котька делает ступеньки.
После выступления групп можно задать вопрос
- Ребята, скажите, когда вы расставили картинки по порядку, что у вас получилось (картинный план), а когда озаглавили каждую картинку? (словесный или письменный план)
|
Находить в тексте произведения правильный ответ на поставленный вопрос.
Соотношение иллюстраций с содержанием и последовательностью текста.
Самооценивание
|
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности
Познавательные УУД:
- определять ошибки в вопросах и находить правильный ответ, обосновывать свое мнение;
Познавательные УУД: анализ, синтез.
Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей деятельности.
|
VII. Выставка книг.
Обобщение материала.
|
1 мин.
|
Я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.
А помогут вам в этом умные, добрые книги Николая Носова и других писателей: рассказы Виктора Драгунского о Дениске Кораблеве и его товарищах, повести Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его друзья».
(Названные книги выставляются на книжную полку).
-А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые называли «хмурым ворчуном». Видимо, они просто не читали его книг. А большинство называют его волшебником и добрым другом ребят.
-Скажите, кто является главными героями рассказов Н.Носова?
- И действительно, герои Н.Носова непоседы, которые не могут усидеть на месте и попадают во всякие истории. Они изобретательны, фантазёры, что-то расследуют и строят предположения.
|
Отвечать на вопросы по содержанию.
|
Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания – ответа на вопрос.
|
Итог урока
Словесный: слово учителя.
|
1 мин
|
С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?
Чтобы:
Развеселить читателя.
Подшутить над кем- нибудь.
Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
Разбудить фантазию.
Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?
|
Подводят итог урока совместно с учителем;
|
Личностные УУД: учувствовать в подведении итогов урока
|
Рефлексия
Словесный: слово учителя; оценка эмоционального состояния.
Наглядный: учебная презентация.
|
1 мин
|
Выберите любую фразу и продолжите её:
1. Я познакомился...
2. Я научился...
3. Мне было интересно...
4. Мне было трудно...
5. Больше всего мне понравилось...
6.Закончите предложение:Я понял, что...
- У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.
-А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
|
Проводят самооценку своей деятельности
|
Познавательные УУД: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей деятельности.
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
Мы составили с вами план к нашему рассказу,
по которому вам дома нужно составить пересказ по выбору.
1. Пересказ от имени Котьки.
2. Пересказ по картинному плану.
3. Пересказ по словесному плану.
|
Запись д/з
|
|
Скачать 112 Kb.