Лите-
рату-
ра
Стар-шие кл.
|
Роман «Война и мир» (4 том)
Образ Платона Каратаева
|
Направляющая.Учитель предлагает прочитать запись на слайде «Меня Платоном звать;
Каратаевы прозвище…». Обучающиеся делают предположения. Учитель фиксирует их.
Далее проводится этап-усложнение представления. Проводится связь с математикой и физикой. Ребята читают текст и работают в паре. Они производят поиск информации в текстовом носителе и по гиперссылкам (по желанию). Под руководством учителя, обучающиеся работают с текстом, называя качества Платона и доказывают его. Итог учитель подводит с помощью зачитывания мысли Л.Н. Толстого.
|
Знания добывают самостоя-тельно, с помощью слайдов-подсказок.
|
Индивидуальная.
Производят анализ героя произведения, сравнение с другими героями, обобщение по теме урока.
Строят грамотно свою речь.
|
Формируют знания, отвечая на простые и сложные вопросы, работая в паре, с текстовыми носителями и цифровыми.
Выполняют задания разного уровня при работе с текстом.
|
Фронталь-ная.
Доказывают своё мнение.
Отвечают на простые и сложные вопросы.
Учатся безопасно использо-вать технические средства.
|
Связь с философией помогает ребятам понять понятия: жизнь, смерть, Иисус, Платон.
Форми-руют умение аргументи-ровать своё мнение.
|
Фронталь-ная.
Участие в беседе, диалоге друг с другом, с учителем, фронтальном опросе, работе по заданному учителем алгоритму.
|
Урок построен в контексте реализации системно-деятель-ностного подхода.
Обучающиеся сформулировали цель урока. Для достижения поставленной цели была проведена работа с обучающимися: работа в паре, диалог, работа по презентации, работа с текстом, поиск информации на текстовом носителе и по гиперссылкам.
Проведён анализ, обобщение, итог урока.
С помощью применения разных форм и приёмов организации работы по теме урока, цель достигнута. Урок был продуктивным и прошёл в доброжелательном русле. Учитель продемонст-рировал мастер-класс.
|
Искусство
Урок №15
|
Аппликация человечка
|
Направляющая. Проверяет готовность обучающихся.
Озвучивает тему, цель урока.
Выдвигает проблему.
Предлагает выполнение аппликации в группах по плану с занесением в таблицу данных по теме урока.
Организует работу с трафаретами.
Проводит презентацию работ обучающихся.
Проводит оценивание работ.
Подводит итог урока.
|
Поиск, выделение и преобразование полученной информации.
|
Индиви-дуальная Фронталь-ная.
Подведение к выводу в результате работы класса и учителя.
|
Добывание информации с помощью заполнения таблицы, обсуждения в группах.
Соблюдение норм речевого этикета.
|
Сотрудничество: учитель-ученик.
Сопоставление полученного результата с образцом готового продукта.
Объяснение работы по плану.
|
Аргументируют представленные варианты решений. Составление плана решения учебной проблемы.
Применение на практике установленных правил.
Контролирование и оценивание результата полученного продукта по теме урока.
|
Групповая Использование знаково-символических средств для изготовления аппликации.
|
Учитель создал проблемную ситуацию. Обучающиеся, приняв её, выявили проблему.
В ходе урока осуществляли поиск её решения. Они работали в группах, заполняли таблицу по плану, работали с трафаретами, провели презентацию аппликаций.
Под руководством учителя проведено обсуждение работ, с указанием плюсов и минусов.
Цель урока достигнута.
Урок соответствует концепции системно-деятельност-ного подхода.
|
Скачать 38.5 Kb.