|
|
Лекция. Норма и отклонения. Норма и отклонения в развитии ребёнка
Норма и отклонения в развитии ребёнка Норма Понятие «норма» используется, как правило, для обозначения противоположности патологии, нарушения, расстройства, болезненного, изменённого состояния. 1. Норма как оптимальное состояние объекта (наиболее устойчивое, более всего соответствующее определённым условиям и задачам функционирование). 2. Норма как исходное начало для сравнения (оценки) данных диагностического обследования. 3. Норма как отсутствие отклонений (отрицательный логический критерий). 4. Норма как описательная характеристика (положительный логический критерий). Представляет собой набор положительных признаков, которым должен соответствовать человек (группа людей). Виды норм 1. Статистическая норма развития – уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественным и количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д. 2. Функциональная или физиологическая норма – характеризует процессы и состояния здорового организма. Основным критерием для её определения служит выполнение или невыполнение функций какой-либо системой организма. Виды норм В основе концепции функциональной нормы лежат следующие представления: а) о неповторимости пути развития каждого человека; б) о том, что любое отклонение можно считать таковым только в сопоставлении с индивидуальной тенденцией развития человека. Виды норм 3. Индивидуальная норма – мера отклонения индивидуального развития от статистической и функциональной нормы. 4. Идеальная или нормативная норма – оптимальное развитие личности в оптимальных для неё социальных условиях. Этовысший уровень функциональной нормы. Её следует рассматривать как систему требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному развитию каждого из его членов. Схема основных условий нормального психического развития по А.Р.Лурия. 1.Сохранность структур и функций ЦН по словам Лурия это норма. Работа головного мозга и его коры при патогенных воздействиях нарушается нормальное соотношение процессов возбуждения и торможения, нарушение взаимодействия между различными отделами мозга отвечающими за различные аспекты псих. Деятельности человека. 2.Нормальное физическое развитие ребенка и е с ним сохранение нормально работоспособности. 3.Сохранность органов чувств которые обеспечивают норм связь с окруж миром. 4.Сохранность речевых систем. 5.Адекватное возрасту воспитание и обучение. Нарушение 1 из перечисленных условий способно приводить к появлению множества вариантов отклоняющегося развития. Отклонение в развитии ребёнка Отклонение в развитии ребёнка - это нарушение у него психомоторных функций, которые возникают при неблагоприятном воздействии различных факторов на его мозг. Нарушенное развитие принято называть дизонтогенезом. Группы отклонений - К отклонениям в физическом развитии ребенка могут быть отнесены: болезнь, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.
- Группа психических отклонений связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками. Сюда относятся задержка психического развития (ЗПР), умственная отсталость (олигофрения от легкой дебильности до глубокой идиотии), нарушения речи, нарушения эмоционально-волевой сферы. Особую группу отклонений представляет собой одарённость детей.
- Группа педагогических отклонений связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования.
- Группа социальных отклонений связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп. Отклоняющимся социальным поведением является безволие, гиперактивность, гнев, страх, резко выраженная внушаемость.
Девиантное поведение Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья (подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии) или антисоциальное поведение (нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые). - негативные: правонарушение, алкоголизм, наркомания, проституция, предательство, самоубийство, неприличное поведение, не принятие социальных норм, сквернословие;
- позитивные: геройство, альтруизм (нравственный принцип бескорыстного служения другим людям; готовность жертвовать ради них своими интересами; противостоит эгоизму), самопожертвование, научное техническое и художественное творчество.
Причины девиантного поведения - биологические причины: врожденные, генетические (нарушение умственного развития, телесные пороки, повреждения нервной системы, дефекты слуха, дефекты зрения);психофизиологические (чрезмерные психофизиологические нагрузки, частые конфликты, плохая экология);физиологические (дефекты речи, дефекты лица или любой другой части тела, внешняя непривлекательность);
- психологические причины: психопатия (нервные заболевания, неврастения, повышенная возбудимость); недостаток внимания (отсутствие родителей или заботливых опекунов, невзаимная любовь).
Профилактика отклоняющегося поведения и перевоспитание требуют комплексного изучения личности и условий, в которых она формируется. Минимальное представление о воспитаннике должно включать в себя: - определение направленности личности;
- изучение ведущей линии поведения;
- характеристику положительных качеств, на которые можно опереться;
- восприимчивость или сопротивляемость воспитательным влияниям (причины, характер сопротивления, испорченность отношений).
Одновременно изучаются воспитательные влияния в зоне ближайшего окружения: - положительные воздействия и условия, которые надо использовать;
- отрицательные воздействия и неблагоприятные условия, которые надо устранить или нейтрализовать;
- авторитетные личности, которые могут участвовать в перевоспитании.
|
|
|
Скачать 1.03 Mb.