Анализ административной контрольной работы по ОБЖ для 8 класса по теме Обеспечение радиационной безопасности населения». Анализ к. р. ОБЖ- 8 кл. 28.01. 2021г.. Обеспечение радиационной безопасности населения
 Скачать 30.04 Kb.
|
|
Анализ административной контрольной работы по ОБЖ для 8 класса по теме «Обеспечение радиационной безопасности населения» Дата проведения: 28 января 2021 г. Цель работы : выявить уровень сформированности базовых знаний, умений, навыков по теме: «Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций» В классе - 11 учащихся Выполняли работу- 9 учащихся Результаты работы: «5»- 4 «4»- 4 УО - 100 % «3»- 1 КО - 89 % «2» - - СОУ – 77 % Средний балл: 4,3 Контрольная работа составлена в форме теста, включает задания по теме «Обеспечение радиационной безопасности населения», содержит 10 заданий, соответствующих обязательному минимуму содержания основной обязательной программы по ОБЖ в 8 классе на 2020-2021 учебный год, отражающих основные вопросы темы: «Обеспечение радиационной безопасности населения». К каждому заданию даны 3-4 варианта ответа, из которых только один правильный. Результаты контрольной работы:
Анализ сформированности УУД Задание №1 направлено на знание важности использования атомной энергии. С ним справилось 89% обучающихся. Необходимо сформировать устойчивые навыки: систематически повторять статистические данные, направленные на изучение важности использования атомной энергии в экономике России в настоящее время. Задание №2 направлено на знание опасности, которую представляет АЭС. С ним справилось 100 % обучающихся. Необходимо отметить, что затруднений это задание не вызвало. Задание № 3 направлено на знание территории вокруг источника ионизирующего излучения. С ним справилось 89% обучающихся. Необходимо на уроках при повторении ранее изученного материала создать условия для закрепления материала о терминах зараженных территорий в случае возникновения аварии на радиационно опасном объекте. Задание № 4 направлено на знание источников излучения. С ним справилось 78% обучающихся. Необходимо на уроках при повторении ранее изученного материала создать условия для закрепления материала на знание источников излучения помимо техногенных объектов. Задание № 5 направлено на знание первоочередных действий при оповещении о радиационной аварии. С ним справились 78% обучающихся. Необходимо в процессе закрепления повторить порядок действий населения при оповещении о радиационной аварии. Задание № 6 направлено на знание препаратов, которые необходимо принимать населению, проживающему на территории радиационной аварии, для минимизации последствий облучения. С ним справились 100% обучающихся. Необходимо в процессе повторения заострять внимание учащихся на самых важных препаратах, необходимых для минимизации последствий обучения. Задание № 7 направлено на знание мер безопасности при проживании на радиационно загрязненной территории. С ним справились 67% обучающихся. Необходимо на уроках при повторении ранее изученного материала создать условия для закрепления материала на знание мер безопасности при проживании на радиационно загрязненной территории. Задания № 8, 9 направлены на знание мер безопасности при проживании на радиационно загрязненной территории. С ними справились 78% и 89% обучающихся. Необходимо в процессе повторения заострять внимание учащихся на соблюдении мер безопасности при проживании на радиационно загрязненной территории. Задание № 10 направлено на знание средних годовых эффективных доз для населения и для работников ядерных объектов. С ним справились 44 % обучающихся. Необходимо повторить статистические данные средних годовых эффективных доз для облучения населения и для работников ядерных объектов. Причины допущенных ошибок: Личностные: у отдельных обучающихся отсутствует: - сформированность ответственного отношения к учению; - умение вести диалог с учителем и достигать в нем взаимопонимания; - коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; - развитость эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; -сформированность основ культуры безопасности. Метапредметные : Регулятивные УУД - отсутствует умение самостоятельно планировать пути достижения собственных целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, находить из предложенных вариантов условия для выполнения учебной задачи; выбирать из предложенных вариантов верные решения и самостоятельно искать ресурсы для достижения цели; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную деятельность; - отсутствует умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - отсутствует умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; - отсутствует умение владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД - отсутствует умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; - отсутствует смысловое чтение: находить в тексте требуемую информацию; ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов. Коммуникативные УУД - отсутствует у некоторых обучающихся умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; - критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; - организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - умение планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Пути ликвидации выявленных пробелов: Проводить небольшие тестовые работы чаще: при закреплении изученного материала, при проверке домашнего задания, на обобщающих уроках. В системе осуществлять контроль знаний учащихся, уделять больше внимания терминам и статистическим данным, систематизации и обобщению изученного материала, развивать монологическую речь у учащихся. Спланировать повторение пройденного раздела при изучении новых тем и уделить особое внимание пробелам по отдельным темам, выявленные в процессе выполнения работы. Уделять больше внимания темам в процессе текущего повторения. Использовать современные средства и методы обучения на уроках, развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей, электронных поисковых систем; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. Развивать на уроках память, логическое мышление, монологическую речь, учить выделять в тексте главное. Развивать и отрабатывать: - учебно – коммуникативные навыки: умение слышать, слушать, выступать перед аудиторией, анализировать ответы своих товарищей, соблюдать такт при общении с одноклассниками, сверстниками. - логические: устанавливать причинно- следственные связи, переносить приобретенные знания в новую ситуацию, составлять план ответа. Учитель ____________ Г.Е.Плякина |