|
|
конспект. Обрывная аппликация
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ
Тема: «Обрывная аппликация»
Цель: -создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению знаний «обрывная аппликация»;
- изготовить обрывную аппликацию «Гриб»
Задачи:
• Познакомить учащихся с новым приемом работы с бумагой: «обрыванием»; выполнить работу в технике обрывной аппликации
• Развивать мелкую моторику рук;
• Воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к природе.
• Воспитать аккуратность и трудолюбие
Познавательные УУД
Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
Умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД
• Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов
• Постановка учебной задачи
• Рациональное использование и расходование материалов.
Коммуникативные УУД
• Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
• Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
Личностные УУД
• Соблюдение при работе безопасных приёмов труда
• Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
• Формировать бережное использование и экономное расходование материалов
• Формировать интерес к труду
План урока:
Организационный этап (2 мин).
Рассматривание работ, беседа (4 мин).
Знакомство с новым видом аппликации: «Обрывная аппликация» (5 мин).
Составление плана работы (5 мин).
Физкультминутка (1 мин).
Практическая деятельность детей (20 мин).
Итог урока (3 мин).
Оборудование для учителя: образцы, шаблоны, презентация.
Оборудование для ученика: цветная бумага, картон, карандаш, клей.
Этап урока
|
Методы и приемы
|
Длительность
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Этап самоопределения к деятельности
|
Словесный
|
1 мин
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Евгеньевна, и сегодня урок технологии у вас проведу я. Пожалуйста, садитесь. Я уверена, что наш урок будет очень продуктивным и полезным.
|
Приветствие учителя.
|
Р: саморегуляция
|
II. Актуализация знаний и мотивация
|
Словесный
Наглядный
|
2 мин
|
- Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и приготовьтесь отвечать на мои вопросы.
Постепенно холодает
И короче стали дни.
Лето быстро убегает
Стаей птиц, мелькнув вдали.
Уж рябины покраснели,
Стала коричневой трава,
На деревьях появилась
Ярко – желтая листва…
- Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? Какие слова или строчки помогли вам ответить на этот вопрос?
- Верно! Скажите, а почему говорят «сентябрь без плодов не бывает»? Отлично.
Скажите, кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
|
Слушают стихотворение.
- Об осени. Постепенно холодает, короче стали дни, лето быстро убегает, стала коричневой трава, на деревьях появилась ярко – желтая листва.
- Потому что в сентябре все созревает.
- Гриб.
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
III. Постановка учебной задачи
|
Словесный
|
4 мин
|
- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Как вы думаете, в какой технике выполнены эти работы? Верно. Эти работы выполнены в технике «аппликация».
- Ребята, кто из вас знает, что такое аппликация? Аппликация в переводе с латинского языка означает «прикладывание». Это очень древний вид искусства, интересный вид художественной деятельности, когда из кусочков кожи, ткани или бумаги вырезают фигурки, а затем наклеивают на основу, то есть фон. При этом основой может служить картон, дерево или плотная бумага. В технике аппликация вы заметили что-нибудь интересное?
- Вы уже знаете, что с помощью ножниц можно вырезать различные предметы, формы, фигурки, цветы и составить их них узоры.
- Как вы думаете, ребята, а можно ли обойтись без ножниц? Оказывается, можно использовать свои руки вместо ножниц.
Как вы думаете, как можно назвать данный вид аппликации?
- Таким образом, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с интересным и необычным видом аппликации: «Обрывная аппликация». А что мы будем именно выполнять? Верно!
- А какие цели мы поставим на урок? Отлично!
- Посмотрите на образцы, как получаются такие аппликации? Что придают аппликации неровные края?
- Из какого материала выполнено это изделие?
- Какое изделие по сложности? Из каких деталей состоит изделие?
- Каким способом они соединены?
- Отлично!
|
- Аппликация
- Да, заметили. В первой работе у деталей края не очень неровные, а во второй края у деталей ровные.
- Обрывная, рваная.
- Выполнять обрывную аппликацию.
- Гриб осенью.
- Научиться выполнять аппликацию из обрывной бумаги и выполнить обрывную аппликацию «Гриб».
- Нужно бумагу не резать, а обрывать. Края получаются более пушистыми, а работа кажется объемной.
- Из бумаги.
- Простое. Из ножки и шляпки.
- При помощи приклеивания.
|
Р.: целеполагание
П(общеуч.): поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
IV. Открытие нового знания
(педпоказ)
|
|
5 мин
|
- Посмотрите на технологическую карту. Кто скажет, какие этапы работы существуют для изготовления изделия?
МАТЕРИАЛЫ
- Итак, нам понадобится лист картона, цветная бумага. Так же клей и карандаш. Скажите, нужны нам ножницы?
РАЗМЕТКА
- Что мы делаем на этом этапе? На этапе разметки мы обводим шаблон гриба на выбранном вами картоне. Затем подготавливаете цветную бумагу. Скажите, какого цвета ножка у гриба? А шляпка?
- Кто мне расскажет правила работы с бумагой?
ЗАГОТОВКА
- Что мы делаем на этапе заготовки? Верно, рвем бумагу соответствующего цвета для ножки и для шляпки.
СБОРКА
- Что происходит на данном этапе? Отлично.
- Какие существуют правила пользования клеем? Молодцы! Но, внимание, как только вы оторвали кусочек бумаги, ее нужно сразу приклеивать.
Лучше всего работать клей-карандашом, если его нет, то используйте клей ПВА. Наносите его маленькими капельками, убирайте излишки клея тряпочкой.
ОФОРМЛЕНИЕ
- Теперь, когда основные элементы приклеены, можно сделать фон, добавить украшения (например, листочек), на ваше усмотрение. Каким может быть фон?
-Повторение техники безопасности
|
- Материалы, разметка, заготовка, сборка и оформление.
- Нет.
- На этом этапе мы обводим все шаблоны и вырезаем их.
- Белая, серая, желтая. Коричневая.
- Следует работать экономно, с чистыми руками.
- Рвем бумагу для аппликации.
- Располагаем кусочки бумаги на картоне и приклеиваем.
- Наносить небольшим количеством, не пачкать им окружающих и материалы, быть осторожным, после использования – закрыть.
- Небо синее, трава зеленая/трава желтая, оранжевая, как осенью.
|
П(общеуч.): поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
V. Первичное закрепление во внешней речи
|
|
2 мин
|
- Итак, кто повторит технологию моделирования открытки?
- Какие материалы нам потребуются для изготовления открытки?
- Что мы делаем на этапе разметки?
- Что мы делаем на этапе заготовки?
- Что происходит на этапе сборки?
- Что мы делаем на этапе оформления?
- Хорошо. Ваша основная задача, выполнить гриб так, чтобы он не был похож на гриб соседа. Он должен быть оригинальным и неповторимым. Главные критерии отметки это: аккуратность, законченность, правильность, самостоятельность, соответствие образцу. Есть ли вопросы?
|
Повторяют этапы изготовления изделия (1 этап – 1 ученик)
|
Р: саморегуляция как способность мобилизации сил
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
Динамическая пауза
|
|
1 мин
|
- Предлагаю перед началом вашего творчества немного размять пальчики и глаза.
Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)
Будем листья собирать.
Листья берёзы, (Загибают на каждую строчку по одному пальцу.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)
|
Выполнение упражнений
|
Р: саморегуляция как способность мобилизации сил
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Практический
|
27 мин
|
- Проверим, все ли материалы у вас есть. Отлично. Можете приступать к работе. Не забываем о технике безопасности!
- организация индивидуальной помощи
|
Подготавливают рабочее место к работе. Самостоятельно изготавливают изделие по плану.
|
Р: саморегуляция как способность мобилизации сил
|
VII. Включение в систему знаний
|
|
2 мин
|
- Ребята, какова цель сегодняшнего урока? Достигли ли мы поставленной цели?
- Ребята, кто не успел доделать работу, могут закончить ее дома.
|
- Выполнить обрывную аппликацию гриба осенью. Да.
|
Л: смыслообразование
Р: оценка
|
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)
|
Словесный
|
1 мин
|
- Поднимите свои изделия, посмотрите на них и проанализируйте по плану.
План: аккуратность, законченность, правильность, самостоятельность, соответствие образцу, добавление своих деталей.
- Чему вы научились сегодня на уроке? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что было самым сложным в работе?
- Не забудьте убрать свои рабочие места.
- Спасибо за урок!
|
Анализируют свою работу.
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
П(общеуч.): контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Р: оценка
|
Уборка рабочих мест
|
|
перемена
|
- Контроль за уборкой рабочих мест
- Организация контроля за уборкой рабочих мест
|
уборка рабочих мест
самоконтроль
|
Р: саморегуляция как способность мобилизации сил
| |
|
|
Скачать 30.3 Kb.