Дидактический анализ урока. Дидактический анализ урока в начальной школе. Ориентирование на местности по солнцу и местным признакам
 Скачать 16.77 Kb.
|
|
Дидактический анализ урока в начальной школе 1. Общие сведения об уроке. 3 «В» класс 29 учащихся Предмет «Человек и мир» Тема: «Ориентирование на местности по солнцу и местным признакам» Цель: формирование представления о способах ориентирования на местности по Солнцу и местным природным признакам. 2. Санитарно-гигиенические требования к учебному помещению и учащимся. Помещение в чистом виде, на партах порядок, нет лишних вещей, дока вымыта, класс находится в аккуратном состоянии. Помещение проветривается, в классе не душно и не холодно, комфортная температура для работы. Освещения достаточно для работы на уроке. Все рабочие места учащихся соответствуют росту учащихся. Учащиеся 3 «В» класс выглядят опрятно, аккуратно одеты, в сменной обуви. Посадка учащихся правильная, ноги стоят вместе, ровно, спина прямая. 3. Тип и структура урока. Тип урока – комбинированный. Структура урока: 1. Организационный этап. 2. Этап проверки домашнего задания. 3. Этап актуализации знаний. 4. Изучение и закрепление нового материала. 5. Подведение итогов. 6. Рефлексия. 7. Домашнее задание. Вывод: урок соответствует структуре, все этапы урока соблюдены, время на каждый этап урока распределено правильно. Все этапы урока взаимосвязаны. 4. Организационный этап урока. Учитель на урок явился вовремя, учащиеся на уроке были сразу же со звонком. К началу урока класс был готов к работе: все необходимые принадлежности и учебники были на столах, доска чистая с необходимыми записями для проведения урока. Необходимые технические средства (телевизор, колонки) были готовы для проведения урока. В начале уроке учитель поприветствовал детей и проверил готовность к уроку обратил внимание на необходимые принадлежности для работы на уроке. Длительность организационного момента – 3 минуты. Вывод: Со звонком учащиеся вели себя дисциплинированно, подготовлены к уроку, проблем с дисциплиной не возникло. Учитель сразу же настроил учащихся на работу на уроке, организационная часть настраивает детей на предстоящую работу на уроке. 5. Формы организации проверки домашнего задания Домашнее задание проверялось методом фронтального опроса учащихся. Вывод: При фронтальном опросе есть возможность увидеть настоящие знания учащихся, но не всех можно опросить, так занимает много времени. На основе ответов можно сделать вывод, что учащиеся подготовлены к уроку и также, как и учитель хорошо владеют учебным материалом. Отметки за ответы были достаточно высокие (10,9,8,7). 6. Объяснение нового материала. На этапе объяснения нового материала использовались наглядные и словесные методы объяснения нового материала. После объяснения материала учителем были выполнены упражнения из учебника, которые выполнялись письменно и устно, чтобы проверить качество понимания нового материала. Для словесных методов объяснения нового материала материал был подобран логично, ничего лишнего не было сказано. Для детей материал был понятен, вызывал интерес. Речь у учителя правильная, четкая и вызывала у учащихся интерес. Сочетались индивидуальная и фронтальная формы работы, которые контролировались учителем. Вывод: Методическая подготовка учителя была на достаточно высоком уровне. На уроке не было лишней информации, а только та, что вызывала интерес. 7. Анализ заключительного этапа. Подведение итогов было реализовано учителем с помощью вопрос, на которые учащиеся давали ответы. Домашнее задание было задано согласно теме урока. Объем задания был оптимальным для учащихся 3 класс, что не должно было вызвать перегрузки у учащихся. Задание было разобрано подробно учителем, чтобы во время выполнения его у учащихся не возникало вопросов. 8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов дидактики: а) На уроке использовались изобразительная и зрительно-слуховая наглядность. Использовалась на нужных этапах урока (этап объяснения и закрепления нового материала) В сочетании со словом учителя использовалась изобразительная наглядность, что позволяла лучше усвоить материал. б) Все этапы урока были логически выстроены от простого к сложному. Сначала повторялись стороны горизонта, затем после изученного материала учащиеся вместе с учителем выполняли задания из учебники, а уже после этого была самостоятельная работа учащихся в рабочих тетрадях. в) Материал для урока был подобран правильно, содержал достоверную информацию. Так как темой урока было ориентирование по солнцу и местным признакам, то была возможность на практической основе посмотреть на некоторые признаки. Благодаря солнечной погоде, ребята увидели и убедились сами, что по солнцу ориентироваться можно. г) Некоторым ребятам из класса уже были известны способы ориентирования на местности. Благодаря этому весь материал рассказывался не только учителем, но и у учащихся была возможность поделиться своими знаниями. д) В изученном материале ребята вместе смогли выделить самое главное и необходимое для запоминания. е) Все знания учителем оценивались правильно, для каждого учащегося учитель старался найти подход и вопросы задавались с учетом уровня знаний каждого ученика. 9. Поведение учащихся на уроке. На уроке дисциплина была на хорошем уровне, учащиеся вели себя достойно, никто не позволял себе выкрикивать с места и мешать учителю в проведении урока. Ребята были активны и внимательны на уроке, быстро включались в работу. Темой урока были заинтересованы, что позволила им на максимальном уровне изучить материал. 10. Поведение учителя на уроке Учитель опрятно одет, вел себя спокойно и сдержанно, что не вызывало дискомфорта. Речь была понятна, правильна. Темп речи комфортный для восприятия. В проблемных ситуациях учитель был находчив и организован. Весь класс был под контролем учителя. Для отдельных учеников был свой подход, необходимы именно им. Вывод: Урок был проведен в соответствии и с правилами и нормами. Учебный материал подобран грамотно и соответствовал уровню знаний учащихся. Учителю удалось заинтересовать учащихся на уроке, что способствовало лучшему усвоению материала. Манеры поведения учителя на уроке не вызвали вопросов, все было в рамках дозволенного, что говорит и личных качествах учителя. |