Раздел основа грамоты
|
КГУ «Октябрьская средняя школа»
|
ФИО педагога
|
Белан О.Д
|
Дата 7.03.23
|
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Один -много
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
формировать понятие «единственное и множественное число
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Дружба наша так крепка:
Вот тебе моя рука.
Снова в круг мы вместе встанем,
Руку дружбы мы протянем!
|
|
|
|
Середина урока
|
Игра «Цепочка слов» (с мячом).
Передает ребенку мяч, называя слово. Ребенок называет слово на последний звук и передает мяч следующему. И так далее по цепочке. Важно: произнося слово, интонационно выделять первый и последний звук.
– Составляя цепочку слов, что вы внимательно слушали и выделяли голосом? (Звуки.)
– На какие две группы делятся звуки?
– Какие звуки называются гласными?
– Что вы знаете о согласных звуках?
– Как можно определить заданный звук в слове?
– Где может находиться заданный звук в слове?
– Как делить слова на слоги?
– Как мы обозначаем слоги?
– Что такое ударение?
– На какой звук всегда падает ударение?
Работа со звуками Игра «Зажги фонарик».
Произносит гласные и согласные звуки, дети поднимают соответствующие фишки. Дидактическое упражнение «Добавь слово на гласный звук».
– Я называю слова, а вы должны добавить слово, которое начинается с гласного звука и подходит по смыслу. Примерные слова: большой … (арбуз), оранжевый … (апельсин), большая … (акула), зеленый … (огурец), веселая … (обезьяна), пушистое … (облако), острая … (иголка), красивые … (ирисы), добрая … (улыбка), горячий … (утюг), колючая … (елка), холодное … (эскимо), казахская … (юрта), красная … (юбка), желтое … (яблоко), овальное … (яичко), деревянный … (ящик), красный … (цветок), большая … (улитка).
Работа в рабочей тетради.
1. Рассмотри и назови предметы. Определи первый звук в словах. Если слово начинается с гласного звука [и], соедини картинку с кругом, если с гласного звука [э] – с квадратом. Педагог вместе с детьми обсуждает выполнение задания.
Работа со словами. Педагог вывешивает картинки на доску. Педагог предлагает рассмотреть картинки. – Что нарисовано на первой картинке? (Мяч.) – Сколько мячей нарисовано? (Один мяч.) – Что нарисовано на второй картинке? (Мячи.) – Сколько нарисовано мячей: много или мало? (Много.) Запомните: слова могут называть один предмет – это единственное число, а могут называть много предметов – это множественное число. Повторите все за мной: на первой картинке один мяч, а на второй картинке много мячей
Дидактическая игра «Один – много».
– Я буду вам бросать мяч и называть слово, которое обозначает один предмет, вы должны назвать это слово, когда оно обозначает много предметов, и перебросить мяч обратно мне.
Примерные слова: рука – руки, роза – розы, мяч – мячи, кот – коты, стол – столы, пень – пни, баран – бараны, белка – белки, кубик – кубики, ваза – вазы, бабочка – бабочки, лимон – лимоны, вагон – вагоны, корзина – корзины, огурец – огурцы, пчела – пчелы, лиса – лисы, заяц – зайцы, апельсин – апельсины, банан – бананы, слива – сливы, лимон – лимоны, карандаш – карандаши и т.д.
Работа в рабочей тетради. 2. Назови и соедини предметы «Один – много». (Один мяч – много мячей.) Физминутка.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали:
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
Работа в рабочей тетради (графическая работа).
3. Выполни штриховку предметов в указанном направлении.
4. Обведи.
5. Обведи предметы. Напоминает правила посадки за столом при письме. Перед выполнением графической работы дети показывают движения руки в воздухе. Пальчиковая гимнастика «Хлопки».
Пальцы кверху поднимаем,
А потом их отпускаем,
А потом их разведем,
Бросим вниз, к себе прижмем,
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей!
Дети приступают к выполнению задания. Педагог обращает внимание детей на осанку. Проводит индивидуальную работу
|
|
|
|
Конец урока
|
Подводит итог, поощряет детей. – Расскажите, какое задание было очень интересным. Просит дать самооценку своей деятельности: было интересно, задания выполнил самостоятельно – обведи веселый смайлик, а если было не интересно, испытывал затруднения – грустный смайлик
|
|
|
| |
Скачать 15.85 Kb.