педсовет повышение качества образования. Педагогический совет Повышение качества образования основные проблемы и перспективы развития 2018 брезина Н. Н. Цель
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Педагогический совет «Повышение качества образования: основные проблемы и перспективы развития» -2018- Брезина Н.Н. Цель: определение направления развития школы в соответствии с современными преобразованиями имеющимися в ОУ ресурсами. Задачи: Провести анализ образовательной деятельности по конечным результатам. Определить пути повышения качества образования и перспективы развития МБОУ НШДС №13 Форма проведения: образовательный консалтинг Методы: тренинг; кейс-технология, планирование коррекционной помощи конкретным неуспевающим ученикам. Тренинг на установление контакта, дружеских взаимоотношений Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу – коснитесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь всей группой поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой. Качество образования – интегральная характеристика системы образования. - Как вы думаете, от чего зависит качество образования в нашей школе? Предлагаю с применением кейса создать в группах проекты «Пути повышения качества образования в нашей школе» Кейс (приложение 1) Анализируя работу школы, в том числе и качество обучения по уровням образования, мы учитываем основные направления ФГОС, направления Программы развития школы и те задачи, которые были поставлены по итогам предыдущего учебного года. Следует заметить, что повышение качества образования на сегодня является одной из актуальных проблем для нашего образовательного учреждения. Данные ежегодного мониторинга представлены в диаграммах Контингент обучающихся
     
Задание: Проанализируйте диаграммы. - Что вы «обнаружили» в деятельности коллектива? - Каково ваше отношение к содержанию проблемы? Предложите свои варианты ее решения: определите возможные пути повышения качества образования в ОУ. - Какие условия необходимы для качественного образования? - По каким параметрам определяется качество образования? - Какие действия должен предпринять педагог, чтобы повысить качество знаний обучающихся? Оформите решение кейса (проект). Приготовьтесь аргументировать это решение примерами из личного опыта. Качество образования “задает” качество жизни человека и общества. И наша с вами задача – и совместно, и каждому - искать пути повышения качества образования, ведь качество образования это – итог деятельности школы, то есть нашей с вами работы. Одна из задач управления качеством школьного образования - создание и эффективное использование условий для продуктивной и творческой работы коллектива, что предполагает психологическую, организационную и методическую подготовку членов коллектива к работе в режиме обеспечения качества образования; создание в коллективе положительного психологического климата, рождающего стремление работать единой командой; перемещение центра тяжести с административного контроля на коллективные формы контрольной деятельности и самоконтроль; увеличение гласности в отношении принимаемых решений. Таким образом, каждая школа в той или иной форме занимается вопросами обеспечения качества. Управление качеством образования - это целенаправленное, организующее, контролирующее и регулирующее взаимодействие субъектов деятельности по обеспечению качества образования с целью достижения оптимальных результатов. Главными стратегическими документами являются Программа развития и Образовательные программы ОУ. При разработке стратегического плана по обеспечению качества школьного и дошкольного образования мы базировались на анализе информации, связанной с изменениями в социуме; ближайшем окружении комплекса; потребностями и запросами внешних и внутренних потребителей; возможностями учреждения; оценкой внешних и внутренних факторов, которые могут помешать или способствовать реализации плана. Стратегия нашего учреждения разрабатывалась с учетом внешних и внутренних факторов и ориентирована в первую очередь на повышение конкурентоспособности учебного заведения и усиление его привлекательности для потребителей. Прежде всего нами была определена цель ОУ. Ключевым вопросом для её определения являлся «Для кого мы работаем, и какого результата мы хотим добиться?». Чтобы оптимально сформулировать цель своей организации, желательно было найти ответы на несколько вопросов «зачем?». Зачем эта школа учредителю? Зачем это образовательное учреждение обществу (социуму)? Нашедшие ответ на этот вопрос получают массу серьезных преимуществ. В первую очередь, точное понимание тех, на кого ориентирована их деятельность, а также определение того, что и как предлагается в ответ на социальный запрос. Зачем эта школа людям, которые в ней работают? Коллективный поиск ответа на этот вопрос помогает создать атмосферу сопричастности ко всему происходящему в школе, соучастия в ее делах, столь важное в наше время чувство социальной принадлежности, позволяет обнаружить то, что отличает сотрудников нашего комплекса от остальных. Ответы на эти вопросы позволяют образно представить цель школы как «флаг», который нужен для ее презентации внешнему миру (в первую очередь социальному окружению), и, в то же время, «знамя», под которое собираются люди, чтобы сплоченной командой воплощать в жизнь дела, которых ждет от школы внешний мир. Кто мне ответит на вопрос: «Какова цель нашего комплекса?» «Кто не знает куда направляется, тот очень удивится, попав не туда» (Марк Твен). Создание условий для самореализации всех субъектов образовательного процесса через обеспечение современного качества образования, обновление содержания и методов деятельности, как условие успешного освоения федеральных государственных образовательных стандартов. Кроме этого был смоделирован (на основе анализа существующих достижений, проблем, прогноза перспектив) желаемый уровень качества образования, т.е. построены модели выпускников на каждом уровне обучения. (СЛАЙД) Это мы сделали. И этим-то как раз и определили следующее поле проблем. Так как следующие задачи, связанные с обеспечением такого функционирования и таких инноваций, которые бы обеспечивали заданный, смоделированный нами уровень качества, и постепенное обеспечение повышения качества (смена требований к результатам образования, перевод их в новое качество с изменением требований внешних заказчиков), нами выполняется не в полной мере (СЛАЙД КАЧЕСТВА) Диагностика, мониторинг имеющегося уровня качества образования об этом свидетельствуют. «Исход крупных дел часто зависит от анализа мелочей» (Овидий). На сегодняшний день результаты анализа положительных и отрицательных факторов следующие: Положительные факторы: укомплектованность кадрами; творческий педагогический коллектив; достаточно высокий профессиональный уровень работников социально-психологической службы, администрации, руководителей МО и кафедр; эффективно-действующая система стимулирования (моральная и материальная); благоприятный микроклимат в трудовом коллективе; созданы условия для постоянного профессионального роста учителя, внедрение инновационных технологий в учебный процесс и способность учителей работать с новыми технологиями; анализ удовлетворённости качеством образования учащихся и их родителей; наличие этапа согласования программ с потребителями, через деятельность Совета родителей, которое заключается в выявлении и сближении позиций сторон в вопросе “чему учить?” по содержанию; большое количество детей, стремящихся учиться в организации, сохранность контингента; материально-техническая база хороша по сравнению с другими ОУ, +- психологический климат; процент качества внешнего контроля (муниципальные к/р), организационная структура МБОУ соответствует задачам управления качеством образования и др. Отрицательные факторы: наличие обучающихся не осваивающих образовательные программы;; материально-техническая база комплекса не соответствует требованиям ФГОС; низкий бюджет, недофинансирование; наличие предписаний надзорных органов; большая загруженность педагогов; низкая методическая база, отсутствие поддержки местных властей и поддержки родителей; отсутствие механизма формирования управленческих решений по обеспечению качества образования; отсутствие диагностики и своевременного выявления проблем в системе управления качеством образования; не систематическое изучение запросов на образование учащихся, родителей, педагогов; отсутствие системного анализа выполнения принятых решений; ослабление процесса внутришкольного контроля; отсутствия обоснованной системы критериев оценки воспитательного процесса. К контролю в школе предъявляют следующие требования: - систематичность: регулярное проведение контроля; - объективность: соответствие с требованиями государственных стандартов; - действенность: результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, устранению выявленных недостатков; - компетентность проверяющего, владеющего методикой контроля, умеющего выделить достоинства и недостатки, прогнозировать результат. Препятствием для реализации новых подходов является, во-первых, сложившаяся организационно-педагогическая культура в ОУ. Особенность организационно-педагогической культуры учреждения заключается в том, что, с одной стороны - сплоченность педагогического коллектива, принятие им ценностей и целей учреждения, ощущение себя большой дружной семьей, а с другой - полное неприятие тенденций развития рыночных отношений в системе образования, а также антипатию и отторжение проблемы управления качеством образовательных услуг. Данные особенности вступают в противоречие с необходимостью становления ОУ субъектом рынка образовательных услуг, и, как следствие, — необходимостью развития рыночной организационно-педагогической культуры, которая характеризуется ориентацией ОУ на внешнее окружение, а не на внутреннее состояние, и стремлением побеждать на рынке образовательных услуг и, соответственно, обеспечивать качество этих услуг. Отсюда вытекает проблема неразработанности системы привлечения внебюджетных средств. (Как улучшить материальную базу ОУ при недостатке финансирования? Можно создать резервный фонд школы: через интернет "одноклассники" рассылается письмо с предложением оказать посильную помощь школе, но не конкретную денежную поддержку, а согласие в перспективе оказания помощи. Учитывая возможности интернета и информационных технологий, это не составит большого труда. Если учитывать, что школе 25 лет количество выпускников огромно и наверняка найдутся люди, желающие поддержать свою родную школу.) нежелание части коллектива двигаться вперед; педагогический коллектив недостаточно компетентен в вопросах управления качеством образования; недостаточный уровень технологизации учебного и управленческого процессов; действует устаревший принцип управления, когда администрация решает возникающие проблемы, не пытаясь исправить процессы, порождающие эти проблемы; нечетко поставленные задачи; трудности выделения приоритетов при большом количестве задач; отсутствие системы контроля за исполнением планирования;  Качество знаний зависит от нескольких слагаемых Особая роль отводится педагогу, так как он является главной движущей силой качественного образования. Одно из слагаемых подготовка к занятиям и урокам (выступление Кутуковой, Былковой); второе слагаемое- коррекция содержания образования, форм организации деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время (выступление Чертовских, Алексеенковой); третье слагаемое-роль родителей в образовательном процессе (выступление Паздниковой). Четвертое слагаемое- коррекционная помощь. Организация работы в группах по планированию коррекционной помощи конкретным неуспевающим обучающимися нашей школы.
  Помните: «Мы не можем управлять ветром, но мы можем управлять парусами». Решение: Реализовать с неуспевающими планы коррекционной работы и проанализировать их эффективность на следующем педсовете. Апробировать в педагогической практике матрицу в работе с другими неуспевающими. Взять за основу предложенные педагогическим коллективом направления развития школы в соответствии с современными преобразованиями на уровне региона и имеющимися в ОО ресурсами: педагогам: Уроки и занятия внеурочной деятельности проводить с применением технологий деятельностного метода, способствующим повышению уровня знаний учащихся и качества образования Заместителям директора по учебной и воспитательной работе: обеспечить организационно-методическое сопровождение инновационных процессов в ОУ, контроль выполнения требований ФГОС НОО и ФГОС ДО Заместителям директора по УВР, руководителям МО: учитывать результаты основных оценочных процедур при разработке образовательных программ, индивидуальных образовательных траекторий учащихся; совершенствовать и развивать систему дополнительных образовательных услуг с учетом запроса участников образовательного процесса и имеющихся ресурсов; провести работу по обеспечению образовательного процесса профессионально подготовленными кадрами для работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; обеспечить сопровождение реализации федеральных государственных образовательных стандартов НОО и ДО; активизировать работу по выявлению, поддержке и развитию талантливых детей. Заместителю директора по ВР, руководителям МО : провести организационные и практические мероприятия по недопущению практики незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся, в том числе под видом благотворительной помощи; совместно с социально-психологической службой продолжать осуществлять работу по профилактике безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений; проводить образовательные и консультационные мероприятия с родителями обучающихся с целью объяснения правил, рисков предоставления детям средств связи с выходом в «Интернет», шире использовать средства контент-фильтрации в целях защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию; создать условия для образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Педагогическим работникам: использовать коммуникативно-деятельностный и практико-ориентированный подходы к обучению в вопросах воспитания и формирования активной гражданской позиции у обучающихся; обеспечить реализацию образовательных программ в полном объеме. Контингент обучающихся
Задание: Проанализируйте диаграммы. - Что вы «обнаружили» в деятельности коллектива? - Каково ваше отношение к содержанию проблемы? Предложите свои варианты ее решения: определите возможные пути повышения качества образования в ОУ. - Какие условия необходимы для качественного образования? - По каким параметрам определяется качество образования? - Какие действия должен предпринять педагог, чтобы повысить качество знаний обучающихся? Оформите решение кейса (проект). укомплектованность кадрами творческий педагогический коллектив социально-психологическая служба достаточно ли высокий профессиональный уровень администрации, руководителей МО действующая система стимулирования (моральная и материальная) микроклимат в трудовом коллективе условия для постоянного профессионального роста учителя внедрение инновационных технологий в учебный процесс и способность педагогов работать с новыми технологиями анализ удовлетворённости качеством образования учащихся и их родителей наличие этапа согласования программ с потребителями, через деятельность Совета родителей большое количество детей, стремящихся учиться в организации сохранность контингента материально-техническая база процент качества внешнего контроля (ВПР) организационная структура МБОУ соответствующая задачам управления качеством образования наличие обучающихся, не осваивающих образовательные программы низкий бюджет, недофинансирование наличие предписаний надзорных органов большая загруженность педагогов низкая методическая база поддержка местных властей и поддержка родителей механизм формирования управленческих решений по обеспечению качества образования диагностика и своевременное выявление проблем в системе управления качеством образования изучение запросов на образование учащихся, родителей, педагогов системный анализ выполнения принятых решений ослабление процесса внутришкольного контроля обоснованная система критериев оценки воспитательного процесса.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||