перевернутый урок. Перевернутый класс
 Скачать 24.63 Kb.
|
|
Модель образовательного процесса под названием “перевернутый класс” – это разновидность смешанного обучения. Перевернутый класс — это инновационный метод обучения, который получил широкую популярность благодаря возможностям цифровых инструментов. Его отличие от традиционного метода заключается в том, что теоретический материал изучается самостоятельно до начала урока (как правило, посредством информационно-коммуникационных технологий) , а время на уроке направлено на решение проблем, сотрудничество, взаимодействие с учениками, применение знаний и умений в новой ситуации и на создание учениками нового учебного продукта. Основная цель применения технологии «Перевернутый класс» заключается в такой организации учебной работы, при которой происходит: формирование УУД, развитие личностных качеств и общей культуры учащегося, грамотность в области ИКТ, критическое мышление и способность решать проблемы и тд. История Модель «Перевернутый класс» появилась в 2007 году в результате совместной работы Аарона Сэмса и Джонатана Бергмана — преподавателей средней школы в США, которые сначала придумали, как обеспечить своими лекциями спортсменов, часто пропускающих занятия, а затем развили эту идею в новое образовательное направление. Этот формат понравился школьникам, и учителям всего мира, воодушевившись примером коллег, стали записывать свои видеолекции. Видеолекции решили много проблем: преподаватели не задерживались после уроков, а школьники могли получать нужные знания в любое удобное время. Если ученик пропускал или не понимал материал, то обращался к Аарону Сэмсу или Джонатану Бергману за консультацией, получал ссылку на подробное объяснение нужной темы и самостоятельно все изучал и был готов к практической части урока. Преподавателям оставалось ответить на непонятные вопросы, привести больше примеров, рассказать о частных случаях и получить обратную связь от учеников. Всего через год применения уроки перевернутого класса получили сразу несколько положительных эффектов: ученики повысили успеваемость и не переживали за пропуск занятий; Аарон Сэмс и Джонатан Бергман стали постоянными гостями многочисленных педагогических форумов, на которых делились с коллегами своим подходом; другим учителям понравилась идея и они начали работать над собственным образовательным контентом. Со временем идея перевернутого класса вышла за пределы маленького города, получила популяризацию в СМИ и начала применяться педагогами всего мира. Для перевернутого обучения характерно использование водкастов (vodcast), подкастов(podcast), и преводкастинга (pre-vodcasting). Подкаст (Podcast) — это звуковой файл (аудиолекция), который его создатель рассылает по подписке через интернет. Получатели могут скачивать подкасты на свои устройства, или слушать лекции в режиме онлайн. Водкаст (Vodcast от video-on-demand, т.е. видео по запросу) — это примерно то же самое, что подкаст, только с видеофайлами. Пре-водкастинг (Pre-Vodcasting) – это образовательный метод, в котором школьный учитель или преподаватель вуза создает водкаст со своей лекцией, чтобы учащиеся получили представление о теме еще до занятия, на котором эта тема будет рассмотрена. Метод пре-водкастинга – это первоначальное название метода перевернутого класса. Перевернутый класс (Flipped Class) – это модель обучения, в которой выполнение домашней работы, помимо прочего, включает в себя применение технологий водкаста: просмотр видеолекции; чтение учебных текстов, рассмотрение поясняющих рисунков; прохождение тестов на начальное усвоение темы. Классная работа посвящается разбору сложной теоретической части и вопросов, возникших у учащихся в процессе выполнения домашней работы (не более 25-30% времени). Также в классе учащиеся под наблюдением учителя решают практические задачи и выполняют исследовательские задания. После занятия в классе дома завершаются практические задачи, выполняются тесты на понимание и закрепление пройденной темы. Иногда модель перевернутого класса винят в ослаблении роли учителя. На самом же деле переход к этой модели открывает путь к повышению важности роли учителя в обучении. Высвобожденное за счет пре-водкастинга время учитель может тратить на более сложные профессиональные задачи – закрепление и углубление знаний, полученных учениками самостоятельно. Перевернутый класс часто путают с дистанционным образованием. Отличие лежит на поверхности – время классной работы остается без изменения, принципиально меняется лишь ее содержание. Также считают, что эта модель ухудшает традиционный аспект образования из-за невозможности оперативно задать вопросы лектору. Защитники модели отвечают, что потребность в таких вопросах снижается за счет дополнительных возможностей: непонятное место видеолекции можно пересмотреть сколько угодно раз; можно задавать вопросы другим ученикам с помощью интернета; можно отправить вопросы учителю через встроенную электронную почту, чтобы получить разъяснения на предстоящем занятии в классе. Несмотря на критику, спустя десятилетие своего существования популярность модели перевернутого обучения продолжает расти. Преимущества использованияЧтобы разобраться с преимуществами перевернутого класса, важно понять проблемы в традиционной системе преподавания. В традиционной модели учитель находится в центре внимания и на протяжении всего урока является основным источником информации. Он должен ответить на вопросы, подробно объяснить материал, организовывать групповую и индивидуальную работу, придумать прикладные задачи и контролировать возникающие дискуссии. В итоге ученики ходят в школу только для того, чтобы не получить плохую отметку и не огорчить родителей. Личной заинтересованности нет и образование бесполезно. Теперь разберемся с моделью перевернутого класса, где обучение ориентировано на ученика и время в классе используется для глубокого изучения программы. При таком подходе учащиеся вовлекаются в процесс, проявляют заинтересованность и приобретают множество полезных навыков. Это приводит к таким результатам: Комфорт и личное время. Преподаватель лично выбирает время для записи своих обучающих видео, учащийся самостоятельно определяет время, место и темп для просмотра лекций. Ученики приобретают навык самостоятельного обучения и поиска нужных данных. В будущем это помогает не привязываться к какой-то определенной специальности, не бояться сложностей и работать в той сфере, которая действительно нравится. Удобный формат. Модель предполагает просмотр каждого обучающего ролика неоднократное количество раз, а также возвращение к пройденному материалу, как только это потребуется. Максимальная практика! Всё урочное время посвящено практическим занятиям: семинары, лабораторные и контрольные работы, творческие задания, обсуждения и т.п. Ученики приобретают навык сотрудничества и могут совместными усилиями решать общие задачи. Ученики перевернутых классов перестают ориентироваться на оценки, получают свободное время и делают ставку на самообучение. Это повышает качество подготовки и приводит к тому, что во время контрольных работ средний балл учеников перевернутых классов выше сверстников из любой традиционной школы. Сложности внедрения Критики утверждают, что модель перевернутого класса обладает некоторыми отрицательными последствиями, которые затрагивают школьников и учителей: Не все семьи имеют одинаковое социально-экономическое положение, поэтому доступ к компьютерам или технологиям просмотра видео за пределами школьной среды возможен не для всех учащихся. Некоторые ученики неспособны ничего выучить без четких указаний учителя. Это может привести к тому, что через короткое время они сильно отстанут от одноклассников и без дополнительных занятий не смогут наверстать упущенное. Обучение по методу перевернутого класса приводит к тому, что к общему времени нахождения за компьютером подростки добавляют дополнительные часы. Если не дозировать нагрузку, это может навредить организму. Технология перевернутого класса предполагает «переодевание» привычных знаний в новую оболочку. Например, лекцию нужно превратить в видео. Для этого учителя должны провести серьезную подготовку и в свободное время бесплатно подготовить необходимый материал. Если своими силами это сделать не получается, нужно привлекать дополнительных специалистов и оплачивать их услуги. Не каждый преподаватель на такое согласится. Перевернутый класс — это популярная, но плохо внедренная педагогическая методика. Поэтому администрации многих постсоветских школ не поддержат учителей-новаторов и запретят нарушать утвержденный педагогический план. И еще момент: повышение производительности в перевернутых классах сильно варьируется в зависимости от состава учащихся и таланта преподавателя. Поэтому технологии, которые сработали у одного педагога, могут оказаться бесполезными у другого. Для этого под некоторые классы необходимо разрабатывать уникальные инструменты. Это усложняет подготовку и заставляет учителей еще тщательнее готовиться к уроку. Многим педагогам старой закалки это не нужно. Алгоритм реализации технологии «Перевернутый класс» Определите темы и разделы своей программы, которые целесообразно давать в технологии "Перевернутый класс" Выберете ресурс, на котором будут размещаться Ваши обучающие материалы, а также инструмент для диалога с обучающимися Подготовьте или выберите в Сети обучающее видео, аудио записи, презентацию или другие интерактивные материалы по теме Подготовьте подробную инструкцию по работе с материалами, сформулируйте задания по теме, разместите на выбранном ресурсе материал Обеспечьте доступ обучающихся к материалам, своевременно отвечайте на обращения обучающихся Проанализируйте полученные от учащихся задания на освоение, подготовьте дифференцированные задания для занятия в классе Проведите очное активное практическое занятие, опираясь на теоретические знания по теме. Проанализируйте эффективность занятия |