Предмет: Литературное чтение
Урок: 18 ( 2урок)
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
«Что такое хорошо, что такое плохо».
|
Тема урока:
|
Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок»
Не такой как все
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
3.1.4.1 Использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи
3.2.3.1 Определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения.
3.3.1.1 Составлять план на основе выявления последовательности событий и деление произведения на части, озаглавливать каждую часть.
|
Цели урока:
|
Познакомить учащихся с произведением Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок»
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-10 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
К) Круг радости.
Давайте друзья
Улыбнемся друг другу
Улыбки подарим.
К уроку готовы?
Тогда за работу…..
Удачи желаю всем вам!
Деление на группы.
«Утята» и «Лебеди»
Целеполагание. Учитель сообщает учащимся цели обучения; совместно с учащимися формулируются цели урока.
Пословица гласит: “Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”.
- Как вы понимаете смысл пословицы? Как эта пословица может быть связана с нашим уроком?
Сегодня вы узнаете, что такое Словесное рисование-...
Проверка домашнего задания.
Творческая работа.
Прием «Обложка моей сказки»
Дескрипторы:
- рисует иллюстрацию к сказке
оформляет красочно;
- определяет важное событие;
КО (от 1б до 2 б)
|
Приветствуют учителя.
Деление на группы.
(Выбирают спикера и соблюдают правила в группе)
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Нарисуйте иллюстрацию к сказке.
Выставка творческих работ.
|
ФО «Похвала учителя»
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
(дескрипторы)
|
2. Середина урока.
30 мин.
АМО
|
- Ребята, как вы считаете, что такое красота?
Давайте посмотрим, как даёт толкование этому слову Сергей Иванович Ожегов
- А красивый, это какой?
Посмотрим в словарь:
- Как считаете, если человек красивый, приятный внешне, он хорош во всём?
- Значит, мы говорим о красоте внешней и внутренней. О внешней красоте мы узнаём сразу. Но вот как распознать внутреннюю красоту?
- Как вы считаете хорошо быть красивым?
- А некрасивым? Почему?
- Кому в жизни легче?
- А если внешне некрасив, то, как сделать так, чтобы люди полюбили тебя?
- Как это происходит в жизни, мы ещё мало знаем. Попробуем увидеть это в нашей сказке. Мы будем учиться оценивать поступки героев, анализировать и делать выводы.
Стратегия. «Карта истории»
Дескрипторы:
-заполняет органайзер;
-определяет детали и события;
-озаглавливает картинки;
КО (от1б до 3б)
Работа по учебнику.
Стр-70 Задание 5.
Расскажи, когда ты сочувствовал утенку, переживал за него, а когда радовался?
Почему утёнка назвали гадким?
Как к нему относились братья и сёстры, другие обитатели птичьего двора?
(И) «Тонкие и толстые вопросы»
Составьте 1-толстый и 1- тонкий вопрос, и задайте другой группе.
КО (от 1б до 2б)
Физическая минутка «Танец маленьких утят»
Какая важная мысль заключена в сказке Х. К. Андерсена?
Работа над правилом.
Авторская (литературная) сказка – это художественное произведение со сказочным сюжетом, написанное автором.
(Г) Композиция сказки.
Стратегия «Думай сам, делись в группе».
Дескрипторы:
-определяет зачин;
-определяет развитие действие;
-определяет развязку;
КО (от 1 до 3 б)
Подбор пословиц к сказке.
- Давайте подберем пословицы к этой сказке.
Некрасив собой, но красив душой.
Суди не по внешности, а суди по делам.
Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.
Домашняя работа.
(Дифференцированная)
1.Творческая работа
(И) Учащимся предлагается написать письмо маме этого утёнка или птицам на птичьем дворе.
2. Составьте к слову «Утёнок» синквейн.
|
Работа со словарными словами
Отвечают на вопросы
(по поступкам и делам)
(обладать хорошими качествами.)
Ученики должны собрать по картинам детали и событие сказки.
Работа над литературным произведением
Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
Повторяют движения за учителем
Главная мысль в сказке заключается в том, что нельзя судить по внешности.
Учащиеся выполняют задание на соответствие
(в каждой группе листочек с пословицами) и объясним их смысла.
|
ФО
Взаимооценивание.
ФО «жетоны»
ФО «жетоны»
ФО «Похвала учителя»
ФО «жетоны»
ФО
«Похвала учителя»
|
Слайд 5
Словарь С.И.
Ожегова
Слайд 6
бумага А3,
маркеры/
фломастеры/
цветные
карандаши
Рабочая тетрадь
Учебник
Муз. Танец «маленьких утят»
https://www.youtube.com/watch?v=SlDgilll7tM
Слайд 7
Слайд 8
Флипчарты/
бумага А3,
маркеры/
фломастеры
|
3 Рефлексия.
5 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
Рефлексия.
Предлагаю посчитать свои жетоны и оценить свою работу при помощи линейки успеха.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
ФО
«Похвала учителя»
|
Картинки к рефлексии.
|
Скачать 143.96 Kb.
