Краткосрочный план урока № 28
Предмет
|
Математика 2 класс
|
Учитель
|
Джолдинова А.К.
|
Тема урока
|
Задача в два действия
|
Цель урока
|
Умение решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия. В группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Умение слушать и слышать друг друга.
|
Задачи урока
|
Учиться решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия. В группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания Уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга
|
Конкретный результат обучения
|
Знают как решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Применяют полученные знание для определения существен- ных признаков задачи, решаемой в два действия. Размышляют и анализируют о взаимосвязи между задачами решаемой в два действия. Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.
|
Ресурсы
|
Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя
Карточки с задачами, ноутбук, плакаты, стикеры.
|
Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результаты обучения для учеников (А)
|
Знают, как решать задачи в два действия. Понимают, о необходимости полученных знание для определения существенных признаков задачи, решаемой в два действия.
Размышляют и анализируют о взаимосвязи между задачами решаемой в два действия.
|
Результаты обучения для учеников (В)
|
Знают, как решать задачи в два действия. Понимают, о необходимости полученных знание для определения существенных признаков задачи, решаемой в два действия.
|
Результаты обучения для учеников (С)
|
Знают, как решать задачи в два действия.
|
Источники, оснащение и оборудование
|
Учебник, компьютер, презентации, карточки- с задачамим, маркеры, постеры, стикеры.
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.
«Пожелание»
Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу по кругу:
-Избавляйся от…
-Будь всегда…
-Помни…( 3 мин.)
Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур
(2 мин.)
Учитель для актуализаций опорных знаний , игра « Аэробика для мозга» Счет от 1 до 10 (прямой и обратный).
Математический диктант по таблице сложения числа 2. Записать ответы через запятую. (5 мин.)
|
Ученики приветствуют учителя. Встают в круг взявшись за руки и пожелают друг другу по кругу:
-Избавляйся от…
-Будь всегда…
-Помни…
Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.
Ученики, играя повторяют пройденные темы урока. Счет от 1 до 10 (прямой и обратный).
Записать ответы таблицы сложения числа 2 через запятую.
Взаимопроверка. Самооценка.
|
Основная часть
|
Основная часть
|
Задание 1
Выполняется устно под руководством учителя.
Организуется обсуждение:
-Что можете сказать о задачах?
Можно ли их объединить в одну?
-Как записать решение?
Сообщение темы и цели урока.
|
Задание 1
Ученики , устно решают задачи, учитель записывает варианты решений на доске. учителя решают задание у доски.
Ученики, опираясь на решение задачи, самостоятельно определяют тему урока.
|
Задание 2. Работа с учебником. Учитель для выполнения задании №2 предлагает индивидуальную работу: ученики самостоятельно решают задачу и устно сравнивают решение и ответы.
Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и
предлагает ученикам само оценивать себя по данной стратегии.
Работа с учебниками.
Для выполнения заданий № 3,5 дети делятся в группы.
Ученики в группе решают числовое выражение, преобразуют запись, и оформляют на постере. Спикеры презентуют работу группы.
Физминутка: Көңілді күн
|
Задание 2. Ученики работая индивидуально решают задачу и устно сравнивают решение и ответы.
Ученики с помощью стратегий « кулак и пять пальцев» само оценивают себя.
Ученики работая в группе решают числовое выражение, преобразуют запись, и оформляют на постере. Спикеры презентуют работу группы.
Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.
Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере
|
Рефлексия
Задание 3. Самостоятельная работа. Работа в паре. Учитель предлагает самостоятельно решить задание № 4
Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, объяснение друг другу порядок выполнения действий и алгоритм устного сложения и вычитания двузначных чисел.
Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:
плюс –«+» правильный
минус – «-»неправильный
интересно – «!»интересный ответ.
Рефлексия
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новой добудет,
Пусть добрым будет ум у вас.
А сердце будет умным.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево.
С.Маршак
|
Задание 3 Ученики поочередно выполняют примеры 1 и 2 столбика задания № 4, объясняя друг другу порядок выполнения действий и алгоритм устного сложения и вычитания двузначных чисел.
Ученики оценивают друг друга по стратегии «Плюс, минус, интересно» и рефлексируют урок.
|
Домашнее задание:
С 69. №4 (3), 6
Итог проделанной работы
Что нового мы узнали?
Что было непонятным и трудным.
Вам понравилось занятие? Тогда давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу громкими аплодисментами. Спасибо! До свидания!
|
Ученики записывают домашние задания
Оценки учащихся выставляются в дневниках.
|
№ 1. Реши задачи. Сравни их.
А) На катке катались 12 детей. 2 мальчика ушли. Сколько детей осталось на катке?
Б) На катке катались 10 детей. Пришли 5 девочек. Сколько детей стало на катке?
В) На катке катались 12 детей. 2 мальчика ушли и пришли 5 девочек. Сколько детей стало на катке?
№ 2. Реши задачу.
Папа купил 6 бутылок лимонада. Мама принесла ещё 4 бутылки лимонада. За три дня выпили 7 бутылок. Сколько бутылок лимонада осталось?
№3. Запиши выражение и найди его значение:
Разность чисел а и 2, при а = 32,59,11
№ 5. Преобразуй:
90 мин = __ч ___ мин 1ч 10 мин = ___ мин
100 мин = __ч ___ мин 1ч 20 мин = ___ мин
1 сут. 1 ч = ___ч 1ч 9 мин = ___ мин
№ 4 Прочитай выражения и найди их значения:
(7+2) +40 = 82 – (30+20)=
79- (6+3)= (65+3) -50=
(6+3) +50= 95-(40+30)=
(5+4) +30= (62+5)-40=
87-(4+3)= 78- (30+10)=
86- (2+4)= (41+6)-20=
Краткосрочный план урока № 17
Предмет
|
Математика 2 класс
|
Учитель
|
Джолдинова А.К.
|
Тема урока
|
Повторение. Сравнение числовых выражений
|
Цель урока
|
Умение читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Проанализировать и сделать вывод об особенностях сравнения числовых выражений, основанный на знании состава десятичных чисел. Совершенствование навыков работы в паре, в группе и определение различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов. Умение слушать и слышать друг друга.
|
Задачи урока
|
Уметь составлять, читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Определить различные элементы, характеризующие признаки углов. Уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга
|
Конкретный результат обучения
|
Знают числовые и буквенные выражения. Применяют полученные знание для сравнительного анализа вне класса. Размышляют и анализируют об особенностях сравнения числовых выражений, основанный на знании состава десятичных чисел . Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.
|
Ресурсы
|
Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя
Карточки с двузначными числами, с задачами в стихах.
|
Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результаты обучения для учеников (А)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
Понимают, о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.
Анализируют и размышляют о числовых и двузначных числах.
|
Результаты обучения для учеников (В)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.
|
Результаты обучения для учеников (С)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
|
Источники, оснащение и оборудование
|
Учебник, компьютер, презентации, карточки- с двузначными цифрами, маркеры, постеры, стикеры.
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.
( 3 мин.)
Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур
(2 мин.)
Учитель для актуализаций опорных знаний , игра « Аэробика для мозга» Счет от 1 до 20 (прямой и обратный). Назвать соседние числа. Продолжить работу над правильным использованием математических терминов (сумма, разность, выражение)
(5 мин.)
|
Ученики приветствуют учителя, Встают в круг радости и участвуют в игре « Я хочу с тобой дружить», т.е. передают друг другу теплоту руки со словами « Я хочу с тобой дружить, потому что….».
Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.
Ученики, играя повторяют пройденные темы урока. Счет от 1 до 20 (прямой и обратный).
Назвать соседние числа.
Продолжить работу над правильным использованием математических терминов (сумма, разность, выражение)
|
Основная часть
|
Основная часть
|
Задание 1
Выполняется устно под руководством учителя. Отработка вычислительных навыков при решении уравнений способом подбора.
Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:
плюс –«+» правильный
минус – «-»неправильный
интересно – «!»интересный ответ.
Для сообщения темы и цели урока учитель задает вопрос: что надо сделать, чтобы узнать неизвестное слагаемое?
|
Задание 1
Ученики , под руководством учителя решают задание у доски.
Ученики оценивают друг друга по стратегии « Плюс, минус, интересно».
Ученики отвечая на вопрос самостоятельно находят тему и цель урока.
|
Задание 2. Работа с учебником. Учитель для выполнения задании №2 предлагает индивидуальную работу: ученики самостоятельно решают примеры и устно сравнивают выражения в каждом столбике и строке.
Для выполнения заданий № 3,4 дети делятся в группы.
Ученики в группе решают и сравнивают выражения и оформляют на постере.
Физминутка: Көңілді күн
|
Задание 2. Ученики работая индивидуально решают примеры и устно сравнивают их в каждом столбике и строке.
Ученики работая в группе решают и сравнивают выражения, и оформляют на постере. На доске спикеры презентуют работу группы.
Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.
Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере
|
Задание 3 Учитель предлагает самостоятельно решить задание № 5(б)
Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, вывод об особенностях буквенных и числовых выражений
Рефлексия
Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и
предлагает ученикам оценить урок по данной стратегии.
|
Задание 3 Ученики индивидуально решают задачу в тетрадях . Проверяют тетрадь соседа по парте. Обсуждают устно.
Ученики с помощью кулака и пяти пальцев оценивают и рефлексируют урок.
|
Домашнее задание:
С 35. №7
Итог проделанной работы
Что нового мы узнали?
Что было непонятным и трудным.
|
Ученики записывают домашние задания
Оценки учащихся выставляются в дневниках.
|
Краткосрочный план урока №16
Предмет
|
Математика 2 класс
|
Учитель
|
Джолдинова А.К.
|
Тема урока
|
Числовое и буквенное выражения
|
Цель урока
|
Умение составлять, читать и записывать различные виды выражений, сравнивать различные двузначные числа, совершенствование навыков работы в паре, в группе и определение различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов умение слушать и слышать друг друга.
|
Задачи урока
|
Уметь составлять, читать и записывать различные виды выражений, сравнивать различные двузначные числа. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Определить различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга
|
Конкретный результат обучения
|
Знают числовые и буквенные выражения. Применяют полученные знание для сравнительного анализа вне класса. Размышляют о необходимости определении и сравнений двузначных чисел. Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.
|
Ресурсы
|
Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя
Карточки с двузначными числами, с задачами в стихах.
|
Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Результаты обучения для учеников (А)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.
Анализируют и размышляют о числовых и двузначных числах.
|
Результаты обучения для учеников (В)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.
|
Результаты обучения для учеников (С)
|
Знают, что такое числовые и буквенные выражения.
|
Источники, оснащение и оборудование
|
Учебник, компьютер, презентации, карточки- с двузначными цифрами, маркеры, постеры, стикеры.
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.
( 3 мин.)
Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур
(2 мин.)
Учитель для актуализаций опорных знаний задает вопросы.
Вопросы:
Какое число стоит не на своем месте? Обоснуйте.
Что можно сказать о числе 16? Как можно получить число 16?
Из каких частей состоит растение?
(5 мин.)
|
Ученики приветствуют учителя. Внимательно слушают стихотворение и выполняют действия
В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Сядьте Вы за парты тихо,
Руки –палочкой красиво,
На меня Вы посмотрите,
И немного улыбнитесь!
Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.
Ученики, отвечая на вопросы повторяют пройденные темы урока. Каждый выдвигает собственную версию по теме. Некоторые обсуждают вместе.
|
Учитель предлагает решить задачи в стихах.
Кумулятивная беседа.
Игра « Айболит»
|
Ученики решают задачи, высказывая свои версии устно.
Ученики определяют порядок очереди к доктору Айболиту.
|
Основная часть
|
Основная часть
|
Задание 1
Учитель знакомит с условием задании № 1, 2.
Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:
плюс –«+» правильный
минус – «-»неправильный
интересно – «!»интересный ответ.
|
Задание 1
Ученики поочередно под руководством учителя решают задание у доски.
Ученики оценивают друг друга по стратегии « Плюс, минус, интересно».
|
Задание 2. Учитель для выполнения задании № 5 предлагает работу в группах: ученики отвечают на вопросы и оформляют ответы на постере
Физминутка: Көңілді күн
|
Задание 2. Ученики работая в группе определяют виды углов, распределяют их в группы и оформляют на постере. На доске спикеры презентуют работу группы.
Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.
Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере
|
Задание 3 Учитель предлагает самостоятельно составить два числовых и два буквенных выражений?
Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, вывод об особенностях буквенных и числовых выражений
Рефлексия
Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и
предлагает ученикам оценить урок по данной стратегии.
|
Задание 3 Ученики индивидуально думают над открытым вопросом в течении 15сек. записывают ответы в тетрадях . Проверяют тетрадь соседа по парте. Обсуждают устно.
Ученики с помощью кулака и пяти пальцев оценивают и рефлексируют урок.
|
Домашнее задание:
С 33. №6
Итог проделанной работы
Что нового мы узнали?
Что было непонятным и трудным.
|
Ученики записывают домашние задания
Оценки учащихся выставляются в дневниках.
| |
Скачать 35.15 Kb.