Разработка к уроку Почему идёт дождь и дует ветер 1 класс. Почему идёт дождь и дует ветер. Почему идет дождь и дует ветер
 Скачать 23.83 Kb.
|
|
Тема: Почему идет дождь и дует ветер? Тип урока: открытие нового знания. Цели урока: - объяснить причины возникновения природных явлений. Задачи: 1. Расширить и уточнить представления детей о погодных явлениях – дожде и ветре; раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных, человека; объяснить причины их возникновения; выяснить положительное и отрицательное значение данных явлений для всего живого. 2. Развивать речь, мышление; расширять кругозор учащихся. 3. Воспитывать любознательность, пытливость и трудолюбие; любовь, уважительное и бережное отношение к окружающей природе. Планируемые результаты: Предметные: - расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре; уметь различать их разновидности; - объяснить причины возникновения природных явлений; - раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека; Личностные: - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы. Регулятивные: – организация обучающимся своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя); Познавательные – постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации Формы работы: фронтальная, работа в парах; метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся Оборудование : презентация, учебник, видеоматериал, запись звуков дождя и ветра, карточки с названиями дождей и иллюстрациями к ним; на каждой парте блюдце с водой и ватный диск, лист самооценки у каждого. Ход урока 1.Орг.момент Заливистый школьный звонок Позвал нас на урок Будьте внимательны, А ещё старательны. -Подарите друг другу улыбку, ведь она улучшает настроение, а с хорошим настроением любая работа спорится! 2.Актуализация знаний - На прошлых уроках мы путешествовали в космос. Вспомним, что мы уже знаем: выполним тест. Если, ребята, вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не согласны – « - « У обучающихся на партах карточки самооценки с заданиями. (Приложение 1) -Возьмите листы самооценки. Работаем в строке под номером 1. 1.Солнце – это ближайшая к земле звезда.(+) 2.Солнце – это самая большая звезда .(-) 3.Луна больше Земли (-) 4.Луна – это естественный спутник Земли(+) 5.На луне есть воздух и вода(-) 6.Луна не испускает свет, а отражает свет Солнца(+) 7.С земли люди всегда видят круглую форму Земли(-) -Проверьте свою работу с эталона (слайд 2) -Кто справился с работой без ошибок? У кого 1-2 ошибки? -Оцените свою работу: зелёный кружок (нет ошибок)- я отлично справился, жёлтый ( 1-2 ошибки) - хорошо; красный (3 и больше ошибок) – мне пока нужна помощь. 3.Определение темы и постановка учебной задачи - На нашей удивительной планете Земля происходят самые разнообразные явления. -Закройте глаза, расслабьтесь, послушайте. Звучит шум дождя, шум ветра. -Что вы услышали? (если дети затрудняются, можно загадать загадки) Он пришёл, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, Побродил по крыше вволю И ушёл по лужам в поле. ( Дождь) Носится, свищет, Мечется, рыщет, Где пробежит – листик дрожит. Где пронесётся – дерево гнётся. (Ветер) - Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. ( О дожде и ветре) -Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Почему идёт дождь и дует ветер?) -Что бы вы хотели узнать о дожде и ветре? - Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой (слайд 3) 4. Работа по теме урока 1.Звучит стихотворение Мокнет дождик, мокнет птичка, Мокнет в поле электричка, Мокнут ветки и соседки: Не успели до беседки. Мокнут зонтики и шляпы, Мокнут чьи-то мамы, папы. Мокнут лавочки, ограды. Лишь лягушки очень рады: Скачут, в лужах пляшут И зелёным флагом машут (слайд 4) -Какое у вас возникло настроение при чтении стихотворения? -А какое у вас бывает настроение во время летнего дождя? 2. –А какую пользу приносит дождь? -Откуда берётся дождь? (предположения детей) По ходу совместных рассуждений на экране появляется схема (слайд 5 ) -На Земле очень много водоёмов: ручейки и реки, пруды и реки, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность водоёмов. Вода испаряется. Она превращается в прозрачный пар и поднимается кверху, туда, куда увлекает её за собой тёплые потоки воздуха, потому что тёплый воздух легче холодного, он всегда стремиться умчаться вверх. Пар тёплый, а когда он прикасается к холодному воздуху, то превращается в крохотные капельки воды. Их очень много и очень лёгкие, они образуют облако. Постепенно капелек становится всё больше. В верхней части облака они превращаются в льдинки (там очень холодно), растут, тяжелеют. Облако превращается в тучу. 3. Опыт -Ребята, работайте в паре. У вас на столах маленькие «облака» (показываю ватный диск). Сожмите свои «облака» в комочки и опустите их в блюдца с водой. -Что происходит? -Наши «облака» тяжелеют и превращаются в тучи. -Поднимите их над блюдцем. Что происходит? Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…(дождь) -Правильно, дождинки не могут держаться в туче и падают вниз. Физминутка Дождь Капля - раз, капля - два, Очень медленно сперва, (Хлопки руками на каждое слово) А потом, потом, потом - Все бегом, бегом, бегом. (Бег). Стали капли поспевать, Капля каплю догонять. (Хлопки руками на каждое слово) Кап-кап, кап-кап.(Свободные движения пальчиками.) Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем. (Соединить руки над головой). -Что такое туча ? (Темное, густое облако.) -Из чего состоит туча ? (Из тяжелых капелек воды.) -Почему капли падают на землю, и получается дождь? (Они тяжелые и не могут долго держаться в небе.) 5.-Какие бывают дожди? На доске карточки с надписями: ливень, ситничек, косохлёст -Как вы думаете, о каких дождях идёт речь? ((дети выдвигают свои предположения. После каждого объяснения на доске появляется слайд с объяснением. (слайды 5 – 8) Подвести детей к объяснению: Ситничек – сито – однокоренные слова, косохлёст образовано из двух слов: косо, хлещет. -Узнайте эти дожди на иллюстрациях. Соедините название дождей с их изображением. ( Приложение 2) 6. –Итак, вода, испаряясь из водоёмов, образует тучи. Но тогда дожди должны идти только над водоёмами: реками, озёрами, морями… -Как же тучи оказываются над любыми участками суши? (гонит ветер) -Можете ли вы сделать ветер? (если дети не догадаются, как это сделать, подсказать им, помахав веером или просто листом бумаги ) -Что такое «ветер?» -Как же образуется ветер на Земле? Об этом мы увидим в фильме 7.Просмотр учебного видеофильма. После просмотра фильма задаю вопрос -Какую работу выполняет ветер? 8.Работа с оценочным листом -Какой бывает ветер? -У вас на оценочных листах под номером 2 варианты ответов на этот вопрос. Выберите и подчеркните слова, которые характеризуют ветер. -Проверим, используя наши сигнальные карточки и эталон на слайде (слайд 9) Оцените свою работу. -А какие ветра приносят вред? (по ходу ответов появляются надписи: ураган, шторм, торнадо) 5. Рефлексия Скоро прозвенит звонок, Подведем скорей итог. –Какие цели мы перед собой ставили? Ответили мы на эти вопросы? –Почему идёт дождь? Почему дует ветер? Прочитайте то, о чем мы с вами говорили на уроке, и что нужно запомнить на странице 37( выделено жирным шрифтом) Оцените свою работу на уроке на оценочном листе (слайд 10) -Урок окончен. Спасибо всем за работу! Приложение 1
Приложение 2
|
