открытый урок по окружающему миру. 2 класс НИШ. Погода и её составляющие
 Скачать 50.75 Kb.
|
|
32 Тема 4. Погода (4 ч) No урока 24 Тема урока Погода и её составляющие Количество часов 1 Тип урока Освоения новых знаний и видов учебных действий Целевая установка Формирование представлений о погоде и её составляющих Понятия Погода, погодные явления, климат Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные Умение давать определения понятия «погода»; различать понятия «погода» и «климат»; называть основные составляющие погоды (температура воздуха, влажность воздуха, ветер, облачность); выполнять опыт, моделирующий обра- зование облаков Метапредметные Познавательные УУД: умение давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнений; применять знания в практической деятельнос- ти — проводить элементарные опыты. Регулятивные УУД: умение выполнять задачи под руководством учителя; выби- рать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оцени- вать свои действия. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, формули- ровать и задавать вопросы Личностные Положительное отношение к учёбе; познавательный интерес к окружающему миру; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия ре- зультатов требованиям конкретной задачи Дата проведения (план/факт Структура уроков 1. Урок освоения новых знаний и видов учебных действий Данный тип урока используется: – при освоении новых знаний и формировании новых видов учебных действий; – при освоении новых знаний на основе уже сформированных видов учебных действий; – при формировании новых видов учебных действий на основе имеющихся знаний. Цели уроков данного типа: формирование у обучающихся новых знаний и (или) видов учебных дей- ствий в рамках учебной ситуации; формирование способности к рефлексии. 78 Возможная структура уроков данного типа 1-й этап — мотивация учебной деятельности путём создания внутреннего позыва у обучающихся к ос- воению новых знаний и (или) видов учебных действий; 2-й этап — актуализация учебной деятельности путём выполнения действий, позволяющих извлечь из памяти обучающихся знания и навыки выполнения учебных действий, которые будут необходимы при освоении новых знаний и (или) видов учебных действий (вводное повторение); привлечение обучающих- ся к постановке цели урока и формулированию задач, необходимых для её достижения, а также к плани- рованию учебного занятия; 3-й этап — формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и (или) видов учебных действий; 4-й этап — освоение новых знаний и (или) видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление); 5-й этап — выполнение пробного учебного действия; 6-й этап — самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и (или) сформированности видов учебных действий на основе сопоставления их с эталоном; 7-й этап — рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и (или) формированию видов учебных действий Конспект урока по окружающему миру 2 класс ( Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 2 класс. Часть 1) Тема: Что такое погода? Цель урока: 1. Систематизировать и расширить представление детей о погоде, ее изменениях, о природных явлениях. 2. Создать условия для развития УУД Задачи урока. Познавательные: - обобщить знания о таком явлении погоды как гроза, о правилах поведения во время грозы; - учиться делать выводы, развивать речь детей, логическое мышление; - работать с информацией учебника, анализировать представленный материал. Регулятивные:: - определять и формулировать цель урока с помощью учителя; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. Личностные: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - оформлять свои мысли в устной форме; - работать в паре. Межпредметные: - способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях. Оборудование: учебник «Окружающий мир. 2 класс.» А.А. Плешакова, карточки со словами для работы в паре, карточки с новыми словами «метеорология», «метеорологические», таблички для схемы-кластера «Погода», «Памятка» (для каждого ученика). Ход урока. Мотивация. - Когда мы слышим слова «температура воздуха», то что мы понимаем? О чём идёт речь? - Что же такое погода? Об этом будет разговор сегодня на уроке. Прочитайте, чему мы будем учиться на уроке.(стр. 32) Узнаем, из чего складывается погода. Вспомним, какие бывают явления погоды. Подумаем, для чего нужны прогнозы погоды. Актуализация знаний. Фронтальный опрос. Учитель. Отгадайте загадку: Чего в гору не выкатить, В решете не унести И в руках не удержать? Дети. Вода. Учитель. Что вы узнали о воде? ( Ответы учеников.) Учитель. Можно ли воду услышать? Дети. Да. Шум дождя, журчание ручья, всплески моря, гул штормового океана. Учитель. Отгадайте еще одну загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. Дети. Воздух. Учитель. Что узнали о воздухе? Итоги. 3. Работа над новым материалом. Учитель. Какой вопрос вы задаете утром дома, когда собираетесь в школу? ( Ответы детей.) Учитель. Послушайте, о чем спрашивает Сережа своих родителей. ( Читаю текст на стр. 33 учебника) - Зачем нужно знать, какая сегодня погода? Дети. Чтобы знать, как одеваться. Учитель. Сегодня на уроке мы с вами выясним, что такое погода; вспомним, какие бывают явления погоды: вы узнаете, кто изучает погоду. Задание . Работа в паре. -На карточке подчеркните слова, которые могут характеризовать погоду. Ясная, сырая, большая, облачная, длинная, солнечная, широкая, сухая, дождливая, ветреная, круглая, жаркая, маленькая, холодная, теплая, узкая, короткая, квадратная. Проверка работы. (Ученики читают подчеркнутые слова.) Учитель. Что мы имеем ввиду, говоря: ясная, облачная? Дети. Какое небо. Есть ли облака. Учитель. …сырая, солнечная, дождливая? Дети. Есть ли осадки. Учитель. …ветреная? Дети. Есть ли ветер. Учитель. …жаркая, холодная? Дети. Какая температура воздуха. Учитель. Так что же такое погода? Коллективное определение. На доске появляется схема- кластер: Погода температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Чтение вывода в учебнике на стр. 33. 4.Закрепление пройденного материала. Задание «Продолжи предложение» Учитель. Холодно, тепло, жарко – это… Дети. Температура воздуха. Учитель. Ясно, облачно, пасмурно – это… Дети. Облачность. Учитель. Дождь, снег – это… Дети. Осадки.. Учитель. Сильный, порывистый, слабый – это … Дети. Ветер. Физкультминутка. Чтобы сильным стать и ловким (руки к плечам, рывки в стороны) Приступаем к тренировке. Носом вдох, выдох ртом. (повторить 5-6 раз ) Дышим глубже, а потом Шаг на месте, не спеша. Как погода хороша! 5.Продолжение работы над новым материалом. Учитель. Природа удивительна, а погода очень переменчива. Ученые постоянно наблюдают за погодой и составляют прогнозы (предсказания) на завтра, на несколько дней вперед. Как вы думаете, для чего это нужно? Дети. Погоду нужно знать летчикам, капитанам кораблей, водителям машин, путешественникам, чтобы не попасть в беду. Учитель. Кто знает, как называется наука о погоде? (Ответы детей) Работа с доской и учебником на стр. 35. Учитель. Наука о погоде называется метеорология (слово читают хором) Места, где ведутся наблюдения за погодой – метеорологические станции, в космосе работают метеорологические спутники (найдите на рисунке), в море устанавливают метеорологические буи (рисунок), есть метеорологические самолеты и корабли (рисунки). (По ходу рассказа на доске появляются карточки: Метеорологические станции спутники буи корабли самолеты) Все наблюдения обрабатываются с помощью компьютера и составляется прогноз погоды. Но есть еще много народных примет, которые помогают определить, какая будет погода. Дома прочитаете приметы в учебнике и найдете новые народные приметы. Спросите у старших, узнайте в библиотеке. Физкультминутка Руки вверх, руки вниз. На носочках подтянись. Руки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем поприседаем. Никогда не замерзаем. . 6.Продолжение работы над новым материалом. Учитель. Мы сегодня на уроке говорили о явлениях погоды. Отгадайте загадки. Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния) Басовитый и серьезный, У него характер крут; Заворчит он очень грозно – Все сейчас же убегут. (Гром) Нашумела, нагремела, Все промыла и ушла. И сады, и огороды Всей округе полила. (Гроза) -Как вы думаете, опасна ли гроза для жизни человека? Дети. Конечно, опасна. Учитель. А какие еще явления погоды опасны для здоровья человека? Дети. Мороз, метель, вьюга, гололед. Учитель. Об этих явлениях погоды мы поговорим попозже на внеклассных занятиях. А сегодня разговор пойдет о грозе. Что вы знаете о грозе? Дети. Гроза – это молния, гром, ветер, дождь. Она чаще всего бывает летом и весной. Учитель. Сначала надвигаются кучево-дождевые облака. Они занимают все небо. Усиливается ветер, сверкают молнии, раздаются раскаты грома и на землю обрушивается ливень. А чем опасна гроза? Дети. Молния может убить человека, свалить дерево. Мы читали рассказ Л.Н. Толстого «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза». Учитель. Гроза опасна прежде всего молниевым разрядом. Ежегодно в мире от молнии погибает около 3 тысяч человек. Другая опасность – сильный ветер, ломающий деревья, строения. И, наконец, сильный ливень, который бывает иногда с градом. Каждый человек должен знать и помнить, как уберечься от грозы. Знакомство с текстом памятки (Читают вслух цепочкой) Памятка. Правила поведения во время грозы. Если появились признаки приближения грозы, переждите ее в помещении. Закройте окна, двери, дымоходы. Выключите телевизор, радио, электроприборы, телефон. Держитесь дальше от электропроводки, антенны, окон, дверей. Если гроза застала на улице, укройтесь в ближайшем здании. Если гроза застала в парке, в лесу, не укрывайтесь вблизи высоких деревьев, особенно таких, как дуб и тополь. Если гроза застала вас в водоеме, немедленно выбирайтесь на берег и отходите подальше от воды. При отсутствии укрытия нужно лечь на землю, лучше на сухом песчаном грунте, удаленном от водоема. Можно сидеть, но постараться сжать колени вместе, обхватить их руками, опустить голову пониже. Во время грозы не бегайте. Нельзя находиться на открытых незащищенных местах, вблизи металлических предметов, влажных стен. Если вы застигнуты грозой будучи на велосипеде или мотоцикле, прекратите движение, покиньте их и переждите грозу на расстоянии примерно 30 м от них. 7. Закрепление пройденного материала. Учитель. О чем мы говорили сегодня на уроке? Дети. О погоде, о явлениях погоды, о грозе. Учитель. Какие явления погоды вы знаете? Дети. Дождь, снег, гроза, метель, туман … Учитель. О каком явлении погоды говорится? Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск. Дети. О грозе. Молния, гром, дождь. Учитель. Что нельзя делать во время грозы? Дети. Прятаться под одиноким деревом, купаться в реке, бегать, ездить на велосипеде. 8. Итог урока. Учитель. Молодцы! Сегодня я увидела, что вы много знаете о погоде, о явлениях погоды и узнали еще больше. Очень надеюсь, что полученные знания помогут вам в жизни. С «Памяткой» познакомьте своих родных, друзей. 9. Домашнее задание. Прочитать приметы, предсказывающие погоду, в учебнике и найти новые. Может быть, кто-то найдет народные приметы, предсказывающие грозу. План-конспект урока по теме: " Погода" Класс:2 УМК: «Перспектива» 2 класс 1 часть Плешаков, Новицкая Тип урока : изучение нового материала Цели: Дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается. Задачи урока: Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений. 2. Научить определять температуру с помощью термометра. 3. Создать условия для развития УУД : • Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. • Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. • Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. • Познавательные УУД: - организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения Образовательные задачи: 1. Формировать понятие «погода» 2. Устанавливать взаимосвязи между элементами, явлениями погоды. 3. Устанавливать межпредметные связи (география - физика) Воспитательные задачи: 1. Способствовать развитию самостоятельности, умения работать в коллективе. 2. Воспитание эстетического восприятия явлений природы. 3. Формирование патриотических чувств учащихся. 4. Формирование профориентационных взглядов (знакомство с профессией метеоролога). Развивающие задачи: Продолжить развитие логического мышления учащихся, для чего создавать проблемные ситуации и формировать умение выхода из них. Оборудование: иллюстрация госпожи Погоды, конверт с вопросами картинки «времена года», видеоролик, экран, кроссворды, игра «Оденься по погоде»,термометр, учебник, тесты, презентация . Предварительная работа: подготовить иллюстрации, конверт с вопросами, термометр План урока: Организационный момент. Оповещение темы и целей урока. Опрос Новый материал. Групповая работа Физкультминутка. Парная работа Закрепление.(индивидуальная работа) Итог урока. Дом. задание. Ход урока I. Организовать внимание детей. Приветствие. Прочитать стихотворение. Солнышко, играя В капельках дождя, Радугой сверкает. В небо уходя, Связывает вместе Речки берега Мостик поднебесный – Радуга-дуга! Ребята, посмотрите на слайд радуга похожа на улыбку ?( да ) Так давайте улыбнемся друг другу, ведь хорошее настроение-залог хорошей работы! II. Постановка темы урока. Сегодня к нам в гости пришла гостья - госпожа Погода (на доске вист изображение госпожи Погоды). Она хочет проверить, насколько хорошо вы её знаете. У меня есть вопросы которые она мне передала (вопросы в конверте), давайте попробуем ответить на них. III. Изучение нового материала. Учитель задаёт вопросы от госпожи Погоды: Что такое погода? От чего она зависит? Откуда узнают о погоде на завтра? Зачем о погоде надо знать заранее? С помощью чего измеряется температура воздуха? Итак, ребята, по ходу урока мы с вами ответим на эти вопросы.(Вопросы на доске) А сейчас начнем изучать погоду. На столах у вас лежат карточки с двумя временами года и определения, которые вам нужно будет распределить к каждому времени года. (Делаем вывод) Какое сейчас время года? А какие ещё времена года вы знаете? Какая погода бывает в каждом из времен года? 1.Так что же такое погода?(ответы детей)Погода-это сочетание температуры воздуха , облачности ,осадков, ветра. ( на доске определение) 2.Посмотрите на картинки в учебнике со стр. 33. Как вы думаете, что это такое? (Мороз, жара, облака, гроза, ветер, туман, дождь, снег) Это всё называют погодными явлениями 3.видеоролик 4.Ученые ведут постоянные наблюдения за погодой, они составляют прогнозы – предсказания погоды на завтра, на несколько дней и даже недель вперед. На метеорологической станции работают метеорологи. - Со всей Земли приходят в метеоцентры сведения о погоде. Миллионы цифр! И синоптики составляют по этим цифрам карты погоды для всей планеты, страны, для области или города. Перед вами синоптические карты. Прогноз погоды мы можем узнать по телевизору, радио, интернету. В космосе работают метеоспутники, которые ведут фотосъёмку днём и ночью, используя специальные камеры. Есть даже специальные метеорологические самолеты и корабли, оснащенные необходимым оборудованием. Температура воздуха определяется термометром. Термометр состоит из шкалы, стеклянной трубки с жидкостью и границей между градусами тепла и холода. Когда тепло перед числом градусов ставят +,если холодно -.Градусы обозначают кружочком наверху.(наглядный пример) - А зачем людям нужен быстрый и точный прогноз погоды?(ответы) V. Групповая работа Сейчас мне нужны будут 4 помощника, из каждого варианта.(учащиеся выходят к доске и выполняют задание, проверка по эталону на слайде). Сейчас мы с вами сыграем в игру « Оденься по погоде».На доске вы видите карточки с предметами и таблички с явлениями погоды.(1 Вариант- дождливый осенний день,2 вариант- жаркий летний день,3вариант-ветренный весенний день,4 вариант- холодный зимний день.)Моим помощникам нужно будет выбрать предметы и совместить их с погодными условиями.(Проверка и обсуждение с классом) VI. Физ.минутка VII. Парная работа. Сейчас я раздам вам кроссворд и вы вместе с соседом по парте его решите, затем, мы вместе его проверим и поставим оценки. Оценим себя сами, поменяйтесь работой со своим соседом. 0 ошибок - 5 1-2 ошибки - 4 Больше 3 ошибок - грустный смайлик VIII.Закрепление(индивидуальная работа в виде теста) Ф.И._________________________________ 1.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле? А) Луна; Б) Солнце; В) Звёзды. 2.Явления природы, связанные со сменой времён года называются А) Природные явления: Б) Сезонные явления; В) Климатические явления. 3.Чем измеряют температуру воздуха? А) Линейкой Б) Градусником В) Термометром 4.Что такое погода? А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Б) Сочетание осадков, ветра. В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков. 5.Выбери осадки. Подчеркни. Дождь, гроза, туман, снег, град, ветер. 6.Как называется наука о погоде? А) Астрономия; Б) География; В) Метеорология. Сегодня вы узнали от нашей гостьи много нового и теперь она хочет вас проверить. Что такое погода? От чего она зависит? Откуда знают о погоде на завтра? Зачем о погоде надо знать заранее? С помощью чего измеряется температура воздуха? (Термометр) IX. Подвести итог. Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и Госпожа погода говорит вам большое спасибо и обещает вам и дальше дарить солнечные дни . Давайте украсим ее своим настроением. Сейчас посмотрите, на столах у вас лежат солнышки и тучки. Если урок вам понравился, вы всё поняли и на уроке вам было хорошо, то возьмите солнышко и закрепите его на доске. Если же на уроке вы что-то не поняли и вам было плохо, то возьмите тучку и закрепите её на доске. X. Домашнее задание. Нарисовать госпожу Погоду и обьяснить свой выбор. Технологическая карта урока Ф.И.О. учителя Самардакова Екатерина Николаевна Класс: 2 «А» Дата:05.10.2018 Предмет: Окружающий мир Тема: Погода Место и роль урока в изучаемой теме: изучение новых знаний Цель урока: Создать условия для формирования знаний о погоде Задачи: Образовательные: формировать представления о качественных и количественных характеристиках погоды; Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; Развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями погоды, сравнивать, обобщать и рассказывать о погоде. 7. Дидактические средства: для учителя – книга, технологическая карта, презентация для обучающегося – учебник Характеристика этапов урока
«Конспект урока-проекта по окружающему миру "Что такое погода?" 2 класс УМК "Школа России" » Тема урока: «Что такое погода?» Султайкина М.Л. учитель начальных классов Тип урока. Урок изучения нового материала. Цели урока: 1. Дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается. 2. Создать условия для развития УУД - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные УУД: — организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения. 3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях. Оборудование: Для учителя: презентация «Что такое погода?»; ноутбук, проектор, экран; карточки со словами Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка; учебник «Мир вокруг нас. 2 класс» А. А. Плешакова; Для обучающихся: 1) учебник «Мир вокруг нас» А. А. Плешакова; 2) рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А. Плешакова; Ход урока: I. Организационный этап. Давайте поприветствуем друг друга, гостей, посмотрим всё ли мы приготовили, всё ли в порядке. Тихонечко садимся. - Сейчас посмотрите и выберите то настроение, которое возьмёте с собой на урок. Прикрепите, чтобы помнить, с каким настроением мы отправляемся делать открытия. (АМО «Тучка и солнышко») II. Актуализация знаний. Игра «Поменяйтесь местами…» - Вам нужно определить, что относится к живой природе, а что к неживой. - А по каким признакам вы смогли определить, где живая, а где неживая природа? III. Усвоение новых знаний. 1) Мотивация. Скажите, ребята, а какое сейчас время года? (Осень.) 2) Постановка проблемы. Посмотрите на следующий слайд 2-3 Обратите внимание на нашего друга Серёжу. Он собрался на улицу, но не знает в чём выходить? А как узнать? - А как радио, телевидение и газета узнали о погоде? - О чём вы сегодня хотите поговорить на уроке? Что бы вы хотели узнать? Что такое погода? От чего она зависит? Почему погода постоянно меняется? Откуда знают о погоде на завтра? Зачем о погоде надо знать заранее? - Вы поставили перед собой вопросы. Давайте вместе искать на них ответы 3) Объяснение нового материала Утром, собираясь в школу вы слышите от родителей: «Сегодня плохая погода». Что это значит? Попробуйте выбрать слова, которыми нельзя охарактеризовать погоду. Слайд 4 (Игра «Магазин») Итог выбора Слайд 5 - Что такое погода? - В словаре С. И. Ожегова написано: «Погода – это состояние атмосферы в данном месте в данное время?» - Какое слово оказалось непонятным? ( Вывешивается слово Атмосфера) - Наша планета Земля окружена воздушной оболочкой – атмосферой. Слайд 6 Солнечные лучи нагревают воздушную оболочку. Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Поэтому Солнце согревает нашу планету не везде одинаково. От действия солнечных лучей зависит температура воздуха (вывешивается слово Температура) в данной местности в данное время. Слайд 7 Температуру мы записываем так (запись на доске), её можно прочитать разными способами. - Будет ли зависеть погода от температуры воздуха? - От чего ещё зависит погода? - Мы живём на самом дне воздушного океана. Слайд 9 Воздушная оболочка Земли давит на поверхность планеты. Это называется атмосферным давлением. Прибор, который определяет атмосферное давление называется барометр. Слайд 10. Человек это давление не замечает. Оно постоянно меняется. Из-за разницы в давлении образуется ветер. (Вывешивается слово Ветер) Слайд 11 - От чего ещё будет зависеть погода? (от ветра) - Большая часть планеты Земля покрыта водой. - Назовите водоёмы. Слайд 13 Вода под действием тепла испаряется, в атмосферу попадает большое количество влаги, которая в верхних слоях атмосферы охлаждается, образуя капельки воды. Они сливаются в облака и тучи. Когда тучи наполняются большим количеством влаги, они становятся тяжелее воздуха и что тогда? Идёт дождь. Так образуются осадки. (вывешивается слово Осадки) - Какие виды осадков вы знаете? Слайд 14 Осадки бывают в виде дождя, снега, града, тумана, росы, инея. - Вот так их обозначают схематично. - От чего ещё будет зависеть погода? От состояния неба - Наличие в небе облаков и туч называется облачностью. (Вывешивается слово Облачность) Именно они не дают проникать солнечным лучам и нагревать поверхность земли. 3) Работа с учебником. - А вот какая бывает облачность, вы прочитаете по учебнику. Страница 33. - Какая бывает облачность? Давайте сделаем вывод, что же такое погода и от чего она зависит? Слайд 18. 4) Физкультминутка.(Четыре стихии) 5) Расширение кругозора обучающихся. Ученые ведут постоянные наблюдения за погодой, они составляют прогнозы – предсказания погоды на завтра, на несколько дней и даже недель вперед. На метеорологической станции работают метеорологи. Слайд 19, 20. - Со всей Земли приходят в метеоцентры сведения о погоде. Миллионы цифр! И синоптики составляют по этим цифрам карты погоды для всей планеты, страны, для области или города. Перед вами синоптические карты. Слайд 21. Прогноз погоды должен до нас доходить быстро. - А зачем людям нужен быстрый и точный прогноз погоды? В космосе работают метеоспутники, которые ведут фотосъёмку днём и ночью, используя специальные камеры. Слайд 22. Есть даже специальные метеорологические самолеты и корабли, оснащенные необходимым оборудованием. Слайд 23. Народные приметы , которые тоже иногда помогают предсказывать погоду. Слайд 24. IV. Закрепление новых знаний. 1. Составление мини-проекта по изучаемой теме. Класс делится на 4 группы: «Синоптики», «Художники», Народные знатоки», «Ученые» Практическая работа по составлению мини-проекта «Синоптики» - описать погоду сегодня, сделать на доске запись. «Ученые» - найти ответы на вопросы: Составить «Кластер» о погоде «Народные знатоки» - работа по слайду 21, назвать свои приметы о природе. «Художники» - написать любую погоду. . 2.Отчет каждой группы и защита своего проекта. 3. Оценка выполнения проекта. 2) Рефлексия. Отгадайте:. 1)Наука о погоде. (метеорология) 2)Неизвестно, где живет. Налетит – деревья гнет. Засвистит – по речке дрожь. Озорник, ох не уймешь. (ветер) 3)Её узнать поможет нам термометр (температура) 4)Нашумела, нагремела, все промыла и ушла. И сады и огороды всей округи полила (гроза) 5)От количества облаков на небе зависит… (облачность) 6)Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра зависит... (погода) 7)Снег, дождь, град – это… (осадки) 8)Небо чистое, солнечно. Мы говорим:... (ясно) V. Инструктаж о выполнении домашнего задания. Слайд 26 1)Дома прочитайте статью учебника на страницах 32-35. 2) Отгадайте загадки на 25 странице Рабочей тетради. VI. Итоговая оценка деятельности и знаний обучающихся. Сейчас посмотрите, на столах у вас лежат солнышки и тучки. Если урок вам понравился, вы всё поняли, то возьмите солнышко, подойдите к доске и прикрепите его. Если же урок показался вам непонятным, скучным, неинтересным, то возьмите тучку и тоже прикрепите ее к доске. |