|
|
Представление об устройстве мира. Представление об устройстве мира
2. Предмет: Землеведение
3. Класс 5
4. Тема урока «Представление об устройстве мира»
5. Учебник: «География. Землеведение»
6. Цель: дать первоначальные сведения о солнечной системе, геоцентрической и гелиоцентрической моделях устройства мира
7.Задачи:
- обучающие: углубить представления обучающихся об устройстве мира
- развивающие: развитие познавательных интересов обучающихся, умения работать с дополнительной литературой и ресурсами ЭОР
- воспитательные реализовать принцип связи изучаемого материала с жизнью, воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету.
8. Планируемые результаты:
предметные-объяснять значение понятий «геоцентрическая и гелиоцентрическая модель»
метапредметные- работа с текстом, схемами, таблицами
личностные- приводить свои примеры, доказывающие вращение Земли вокруг Солнца, поиск информации об ученых, упомянутых в параграфе
-
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознание ценности географических знаний.
- регулятивные:высказывать свое предположение на основе учебнго материала,
работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
-познавательные: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение общаться и взаимодействовать друг с другом
10 Тип урока: усвоение новых знаний
11. Оборудование: карта звездного неба, мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация
12. Структура и ход урока:
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Этап 1
Орг. момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку
|
Приветствие учителя, готовность к уроку
|
|
Этап 2.
Актуализация
опорных знаний по теме:
|
Задает вопросы:
1.Какой школьный предмет в начальной школе посвящен изучению природы
2.Какие еще науки, изучающие природу вы знаете
|
1. Называют окружающий мир.
2.Вспоминают и называют естественные науки о Земле, делают вывод о том, что география одна из наук о Земле
|
Познавательные
1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты.
2.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей
3.Преобразовывать информации. Из одного в другой (схему в текст)
4.Вычитывать все уровни текстовой информации.
5.Определять возможные источники, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД
1.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтвеждать их фактами.
2.В дискуссии уметь выдвинуть конраргументы, перефразировать свою мысль
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство
4.Уметь взглянуть на ситуации. С иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные УУД
1.Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самастоятельн.
|
Этап 3Формулирование задач урока
|
География в переводе с греческого означает землеописание( гео-земля
Графо – пишу)
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету
Однако она существует не сама по себе, а является частью космоса.
Вопросы 1. Что это для нас значит
2. Всегда ли представления о мире были такими как сейчас.
3.С чем же нам предстоит познакомиться на уроке
4.Записывается тема урока
«Представления об устройстве мира»
|
1.Ожидаемый ответ Землю нельзя изучать в отрыве от космоса
2. Представления об устройстве мира менялись
3.. С тем как менялись представления об устройстве мира
|
Этап 4
Процессуально- содержательный.
1.Как менялись представления об устройстве мира
2.Как устроен наш мир
|
1. На протяжении веков люди вели спор о том, что находится в центре мира-
Земля или Солнце .
Задание: Сравните модели устройства мира: в чем их различия
3. Работа с презентацией
А)Геоцентрическая модель-древнегреческий ученый
Аристотель (384-322 до н. э.
Проблема Какие явления, происходящие на Земле не могла объяснить эта модель
Б)Гелиоцентрическая
Научное обоснование Николай Коперник (1473- 1543)
Вопрос :Приведите свой пример, доказывающий
Вращение Земли вокруг Солнца
В) Джордано Бруно(1548-1600 г)
Проблема
Почему идеи Д. Бруно считают близкими к современной модели устройства мира
Поисковое задание:Сравните современное представление об устройстве мира и гелиоцентрическую модель Н. Коперника. Назовите их сходство и различия.
Земля- одна из восьми планет, вращающихся вокруг Солнца – среднего размера звезды, одной из множества в космосе или Вселенной. Вселенная безгранична. Звезды, планеты рождаются развиваются, умирают. Вселенная-это беспрерывное движение и развитие.
|
Работают с рис 1 стр 11
Формулируют выводы
Геоцентрическая модель устройства мира- в центре Земля
Гелиоцентрическая- в центре
мира Солнце
3. Пытаются выявить явления:
А) Почему день и ночь в разное время года имеют разную продолжительность?
Б)Почему даже в одном месте в разное время года Солнце восходит и садится не в одной точке
(при затруднении используют слайд презентации)
Отвечают на вопрос(наиболее вероятный= смена времен года)
Работают с текстом учебника стр 11 «Убеждения или жизнь.
Выявляют идеи: Солнце лишь одна из множества звезд, звезды удалены на огромное расстояние
Космос бесконечен
Используя метод сравнения выявляют черты сходства и различия современной модели мира и геоцентрической моделью Н. Коперника.
( Н. Коперника развивает учение о Солнечнолй системе. Современная модель мира –Солнечная система частичка Вселеннорй0
|
Этап 5
Закрепление и первичной проверки
Этап 6
Рефлексия эмоционального состояния
|
Фронтальный опрос:
-Что означает слово география?
Работа с рабочей тетрадью
Прием «Острова»
Радости
Грусти
Тревоги
Удовольствия
Нарисуйте свой остров, подпишите его в соответствии с вашим впечатлением от урока( лист А4)
|
Работают с р. т стр 6
А) зад 1 заполнение таблицы работа в паре
Б) зад 2-4 в группе
В) отчет по выполненным заданиям
Рисуют остров и прикрепляют его у доски.
|
|
Этап 7
Объяснение
домашнего задания
|
Параграф 1
Зад 3стр 14 учебника( в рабочей тетради стр 8)
|
Определяются о каком ученом будут собирать материал в сети Интернет.
|
| |
|
|
Скачать 19.27 Kb.