|
|
Технологическая карта открытого занятия в 6 В кл.. Преодоление искуственных и естественных горизонтальных препятствий
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ (урока)
ФИО педагога: : Стрельников Юрий Иванович
|
Предмет/ класс: : физическая культура 6-в класс
|
Общая информация о занятии
|
Дата:
18.12.2020год.
|
Тема: Преодоление искуственных и естественных горизонтальных препятствий
|
Цель: научить учащихся преодолевать искусственные и естественные горизонтальные препятствия по кочкам «условное болото».
Риски: ушибы, вывихи, растяжение связок.
|
Тип занятия: комбинированный, с образовательно-познавательной направленностью
|
Материально-технические средства: свисток, секундомер, туристические верёвки, туристические карабины, мел, секундомер, палатки, кочки, канат.
|
Технология: проблемно-поисковая;
здоровье - сберегающая;
личностно - ориентированная;
метод работы в группе.
Наглядно - иллюстративный, Активно-эвристический метод
|
Структурные параметры
|
Основные этапы организации учебного времени
|
Дидактическая цель этапа
|
Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося
|
Планируемые результаты
|
Форма организации межличностного коммуникативного
взаимодействия и вид контроля
(полилог, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка; групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)
|
Стратегия учителя
|
Действия ученика
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД:
познавательные, коммуникативные,
регулятивные,
личностные
|
1.Актуализация знаний
1. Мотивация.
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к физической культуре
Постановка цели урока.
|
Построение. Приветствие. Проверяетготовность учащихся к уроку.
Повороты.
На право, на лево, кругом.
Движение в колонну по одному.
Упражнения в движении
На счёт 1-руки на пояс, на счёт 2-руки вперёд, 3 –руки в верх, на счёт 4 –руки в сторону.
Руки на поясе, на носках марш
Руки к плечам, на пятках марш
Руки к плечам, на пятках марш
Руки в сторону, на внешних сводах стопы марш
Руки на поясе, в полу приседе марш
Правую руку сжать в кулак и поднять вертикально в верх над головой 1-2 рывок руками на зад, 3-4 левая рука в верх рывок руками на зад.
Поставить руки в замок перед грудью на счёт 1 – руки выносятся вперёд, 2 – исходное положение. 3 – 4 тоже самое.
Руки поставить к плечам на счёт 1- 4 вращение рук дугами в перёд, 5 – 8 вращение рук дугами назад.
Бег в медленном темпе
Приставным шагом правым плечом вперёд марш.
Бег с захлёстыванием голени.
Приставным шагом левым плечом
вперёд марш.
Бег с высоким подниманием бедра.
Три прыжка на левой ноге, три прыжка на правой ноге.
Ускорение по диагонали
Упражнения на восстановление дыхания.
Сегодня мы будем совершенствовать технику преодоления искуственных и естественных горизонтальных препятствий.
.
Вопрос.
Каким способом мы будем выполнять это действие?
Показ видеоролика Воронежские спортсмены – олимпийцы.
Озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового.
|
Готовятся к работе.
Весь класс во фронтальном строе слушает учителя.
Отвечают на поставленные вопросы.
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Просматривают видеоматериал
участвуют в его обсуждении, систематизируют и увязывают увиденное с темой урока.
Просматривают видеоматериал
участвуют в его обсуждении.
|
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Формирование осознанного отношения к своему организму
Умение
высказывать своё мнение
Формирование навыка
планировать путь
достижения цели,
ставить познавательные задачи
|
Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные: Уметь высказывать мнение по существу полученного задания
|
Диалог
|
Текущий
|
2.Постановка учебной задачи. Актуализация
|
Подготовка организма занимающихся к работе в основной части урока
|
Интервал между учащимися 2 метра о.с. руки на поясе на счёт раз - наступить на кочку левой ногой, на счёт два - наступить на кочку правой ногой, на счёт три – четыре принять и. п.
И.П. Стоя на кочках двумя ногами, руки на поясе ноги врозь, правую ногу поставить сзади на носок на счёт 1-4 вращение стопы по часовой стрелке, на счёт 5-8 вращение стопы против часовой стрелке.
И.П. Стоя на кочках двумя ногами ноги врозь, левую ногу поставить сзади на носок на счёт 1-4 вращение стопы по часовой стрелке, на счёт 5-8 вращение стопы против часовой стрелке.
И.П. Стоя на кочках двумя ногами ноги врозь, на счёт раз подняться на носки, на счёт два опуститься в исходное положение, на счёт три поднять носки ног, на счёт четыре носки опустить
И.П. Стоя на кочках ноги врозь на счёт раз поднять колено правой ноги вверх, на счёт два колено опустить в и.п. тоже самое выполнить левой ногой
И.П. Стоя на кочках руки на поясе на счёт раз поворот корпуса в право, на счёт два и.п. на счёт три поворот корпуса в лево, на счёт четыре и.п.
И.П. О.С. руки на поясе, на счёт раз упор присев руки поставить на кочки, на счёт два упор лёжа, на счёт три упор присев, на счёт четыре и.п.
И.П. О.С. руки на поясе, на счёт 1-3 движение руками перед собой в верх с крест, на счёт 4 хлопок над головой
На счёт 5-7 движение руками в низ, на счёт 8 хлопок руками в низу
И.П. О.С. руки на поясе на счёт раз сед руки вперёд, на счёт два и.п.
И.П. О.С. руки перед грудью в замке, на счёт 1-8 вращение кистями рук перед собой, на счёт 1-8 сжать и разжать кисти рук
И.П. О.С. руки на поясе, на счёт 1-2 наклон головы в перёд и назад, 3-4 наклон головы в право и в лево.
Перестроение из одно - шереножного строя, в колоны по рас читаным номерам 1-2-3.
Туристические эстафеты
1-эстафета.По свистку участник с чайником в руках обегает туристическую верёвку возвращается и передаёт чайник.
2 – эстафета. По свистку участник с чайником в руках передвигается по кочкам обегает туристическую верёвку и возвращаясь пробегает мимо кочек для передачи эстафеты другому участнику.
3 – эстафета. По свистку участник с рюкзаком за спиной обегает туристическую верёвку и возвращаясь передаёт рюкзак следующему участнику.
4 – эстафет. По свистку участник с рюкзаком за спиной передвигается по кочкам обегает туристическую верёвку и возвращаясь передаёт рюкзак следующему участнику.
5 – эстафета. По свистку участник передвигается по кочкам, с помощью «Маятника» преодолевает горизонтальное препятствие «Условный ручей»
|
Играют, соблюдая правила.
Учащиеся раскладывают необходимый туристический инвентарь.
Договариваются при распределении функций и ролей совместной деятельности.
Следят за сохранением правильной осанкой.
Следят за правильным выполнением упражнений
При выполнении упражнений анализируют правильность выполнения упражнений группой
Обратить внимание на осанку и чёткое слитное выполнение упражнения группой.
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, смотрят, выполняют упражнение
Просматривают видеозапись своих прыжков в т.ч. в замедленном воспроизведении, анализируют собственные ошибки и недочеты
|
В процессе выполнения упражнений
Следить за правильностью выполнения физических упражнений, соблюдением дистанции.
Распределение обязанностей между учащимися при
подготовке мест занятий
Коррекция своих действий
Образно воспринимают двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Личностные: Установить роль разминки на занятиях туризму
Умение выполнять физические упражнения для развития мышц
Безопасное поведение во время выполнения задания.
Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание дисциплинированности.
|
|
|
3.Открытие нового знания
Формирование новых знаний
|
Разучивание передвижения по кочкам после маятниковой переправы
|
6 – эстафета .По свистку участник с рюкзаком за спиной передвигается по кочкам преодолевает горизонтальное препятствия «Условный ручей» с помощью «Маятника» преодолевает горизонтальное препятствие
7 – эстафета По команде 2 участника из каждой команды переносят на руках «условно пострадавшего» с по следующей передачей следующим 2 участникам.
|
Просматривают видеоматериалы.
Выбирают более эффективные способы решения задач. Прогнозируют свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.
Учащиеся приносят и укладывают «кочки»
Учащиеся приносят и устанавливают разметку
Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения.
|
Умение выполнять упражнения поточным методом.
Умение выполнять каждое
упражнение
с переходом на следующий вид упражнения по команде учителя.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя и просмотр видеоматериалов
Коммуникативные:
Формировать умение оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения
|
Диалог,
работа в группах
|
текущий
|
4.Включение нового материала в активное использование. Рефлексия.
|
Формирование у учащихся умения оценивать свою деятельность на уроке.
|
Показ видеоматериала с выполнением преодоления искусственных и естественных препятствий.
В беседе, проводимой после просмотра видеосюжета, учитель просит ответить на предварительные вопросы, выясняет плохо понятые и трудные места, вместе с учениками делает выводы и обобщения, подводит итоги полученным знаниям.
|
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Составляют внутреннюю речь, используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
|
Регулятивная: Уметь адекватно давать оценку собственной двигательной деятельности.
|
групповая поисковая деятельность
|
итоговый
|
5. Подведение итогов (рефлексия) Д. З.
|
|
|
Знакомятся с содержанием домашнего задания.
|
Отработать отдельные элементы нового упражнения
|
|
|
|
Самоанализ урока физической культуры
учителя Стрельникова Юрия Ивановича
Предлагаемый урок физической культуры проведен с учащимися 6-в класса.
Раздел программы: Туризм.
Тема: : Преодоление искусственных, естественных горизонтальных препятствий.
Тип урока: комбинированный, с образовательно - познавательной направленностью
Технологии обучения:
Проблемно - поисковая;
здоровье - сберегающая;
личностно - ориентированная;
метод работы в парах, группах
Цель урока: Овладение элементами туризма, гимнастики, научить учащихся преодолевать искусственные и естественные горизонтальные препятствия по кочкам «условное болото».
Планируемые результаты:
Предметные:
В процессе выполнения упражнений следить за правильностью выполнения физических упражнений, соблюдением дистанции
Умение выполнять упражнения поточно-групповым методом.
Умение выполнять каждое упражнение с переходом на следующий вид упражнения по команде учителя.
Научиться самостоятельно преодолевать возникающие трудности в повседневной жизни.
Личностные результаты:
Самоопределение, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Мотивация к учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Умение ориентироваться в пространстве (лево, право, верх, низ)
Умение выполнять действия по алгоритму (четкое выполнение упражнений)
Коммуникативные УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности
Конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Выбор используемых технологий на данном уроке, обоснован тем, что - бы учебный процесс стал более увлекательным для учащихся и через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, решить выявленную проблему, если такая возникла.
С помощью подводящего диалога мною была создала ситуацию коммуникативного взаимодействия, появления осознанного понимания необходимости применять полученные знания в повседневной жизни.
Дети анализировали полученные ранее знания и навыки по предмету.
Организованная практическая работа в группах, помогла детям отработать навыки в выполнении упражнений.
Создаю ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
Дети анализировали свою деятельность: оценили свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы. Отвечали на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. Определили перспективы выполненного проекта.
Считаю, что урок своей цели достиг, поставленные задачи выполнены. |
|
|
Скачать 35.25 Kb.