|
|
«Системы образования и педагогическая мысль в Античном мире». 1 ТЕМА-ВИОЛЕТТА. Презентация на тему Системы образования и педагогическая мысль в Античном мире
Презентация на тему: «Системы образования и педагогическая мысль в Античном мире» Подготовила: Иванова Виолетта Петровна, студентка группы 3105. Система воспитания в Афинах - Система воспитания в Афинах
- Развитие педагогической мысли в Древней Греции
- Система образования и формирования личности в Древнем Риме
- Элементарные, грамматические и риторские школы
- Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей
Содержание
1.
Спарта
|
Афины
|
Сложился идеал сильного духом, физически развитого воина, но невежественного человека. Воспитание было в ведении государства. Общественное воспитание начиналось с первого дня жизни. Грамоту изучали ради «потребности жизни».
С 7 лет мальчики вступали в «школы-послушания».
С 13 лет – «школы для гимнастических упражнений».
С 14 лет- публичные испытания, в которых они показывали свои успехи.
После прохождения всех этапов воспитания , юноши становились полноправными гражданами.
Здесь велика роль государства.
|
Интеллект + физическая способность.
До 7 лет- семейное воспитание, цель которого- развитие физических сил, чувства красоты, формирование нравственных установок.
С 7 лет- этап школьного обучения у раба-воспитателя.
Школы были платные. Существовало два типа школ : мусические и гимнастические.
С 16-18 лет юноши учились в гимнасиях.
С 18 лет они должны были состоять в организации для подготовки молодых людей к военной службе.
Низкая роль государства.
| 2. Внимание к воспитанию детей было большим, сложился образ совершенного человека, развитого умственно, нравственно и физически. - Вершиной педагогической мысли Древней Греции считается Сократ.
Он рассматривал воспитание как восходящий путь интеллектуального и нравственного развития человека и характеризовал его как «второе рождение». Стоял у истоков зарождения эвристического метода обучения. По его мнению, убеждение- основное воспитательное средство, а диалог- поиск истины.
- Платон - ученик Сократа. По мысли философа, в идеальном аристократическом государстве воспитание детей в семье и школьное обучение должны осуществляться под контролем государства и в его интересах . Новорожденные должны вскармливаться общественными кормилицами в государственных воспитательных домах.
- С 3-6 лет- воспитание особыми воспитательницами вблизи храмов.
- С 7 лет- все дети должны посещать государственные школы.
- С 12-16 лет- должны посещать палестры и гимнасии.
- С 18-20 лет- для детей элиты военно-гимнастическая подготовка в Эфебии.
- Аристотель– ученик и продолжатель идей Платона. Вопросы воспитания и обучения затрагивались Аристотелем практически во всех его сочинениях. Он продолжал развивать идею государственного воспитания и обучения молодежи. Аристотель полагал, что ум ребенка от рождения есть «чистая доска», которая заполняется в процессе жизни.
Методы обучения должны опираться на внутреннюю присущую человеку способность к подражанию.
3. Семейно-домашнее воспитание. Глава семьи нес ответственность за воспитание перед общиной. Отцы воспитывали и своих и приемных сыновей. Изучают законы, обучаются верховной езде, фехтованию, плаванию. Господствует домашнее обучение с приглашением учителей- греков.
Школы существовали на латинском и на греческом языке.
- Тривиум ( грамматика, риторика, диалектика).
- Квадратиум (арифметика, геометрия, музыка, астрономия).
В римской империи установился устойчивый школьный канон, включавший и содержание образования, и порядок его освоения, и методы обучения.
4. - Элементарное образование давалось в тривиальных школах- частные школы с неопределенным сроков обучения. Учителя приравнивались к ремесленникам.
- Школы повышенного типа- грамматические. В греко-латинских грамматических школах обучались мальчики с 12 до 16 лет. Учителя здесь занимали более высокое положение в обществе. Иногда такие школы оплачивались государством.
- Для молодежи аристократического происхождения существовали риторские школы. Учителя риторики занимали государственные посты.
5. - Квинтилиан. Был первым римским учителем риторики, автором сочинения «Наставление оратору», где он изложил свои представления об обучении риторике. По убеждению Квинтилиана, общественное (школьное) образование имеет больше достоинств по сравнению с индивидуальным (домашним). Считал, что младенца надо обучать правильно произносить звуки речи, выговаривая слова. Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Требовал сделать процесс обучения радостным для детей. Выделил 3 стадии процесса обучения: подражание, теоретическое наставление и упражнение.
- Цицерон. Был оратором, политическим деятелем, философом, педагогом. Цицерон считал, что единственным путем для достижения человеческой зрелости является систематическое и непрерывное образование и самообразование.
«Человеческий ум воспитывается учением и мышлением» . Цицерон
Спасибо за внимание! Источники: - http://www.pedagogov.net/files/books/Piskunov_ipo.pdf
- http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/ist_obraz/01.php
|
|
|
Скачать 1.56 Mb.