Лы. Задание 4 Приемы формирующего оценивания. Приемы формирующего оценивания
 Скачать 254.22 Kb.
|
|
Ковтунович ЗАДАНИЕ 4 ПРИЕМЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Приём «Линейка» На полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше. Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные. Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (самооценка). Цели проведения: анализ понимания объясняемого материала; определение темпа урока. По итогам оценивания учитель может продолжить объяснение или объяснить непонятный материал повторно.  Приём «Плюс-минус-интересно» Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (самооценка). Цели проведения: анализ познавательного интереса учащихся, понимания объясняемого материала. По итогам оценивания учитель может продолжить объяснение или объяснить непонятный материал повторно, остановиться на интересующих учащихся вопросах дольше.
Приём «Поиск ошибки» Учитель намеренно дает учащимся задание с ошибками. Им предлагается их исправить. Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные. Кто проводит оценивание: учитель. Цели проведения: анализ понимания учащимися основных идей, принципов, логики выполненного задания. |