Краткосрочный план урока № 28
Раздел:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Тема:
|
Природные зоны материков Северного полушария
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.4.3 сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках
|
Цель урока
|
Все ученики смогут: сравнивать сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.
Большинство учеников смогут: выявлять причины наличия сходных природных зон на разных материках.
Некоторые ученики научаться по описанию выявлять отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.
|
Критерии
оценивания
|
Сравнивают природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках северного полушария.
Выявляют причины наличия сходных природных зон на разных материках.
Выявляют отличительные признаки сходных природных зон на разных материках.
|
Языковая цель:
|
Учащиеся используют на уроке фразы:
Географическое положение северных материков (между Арктикой и экватором, большое влияние Северного Ледовитого океана; Евразия имеет большую протяженность с запада на восток, южная часть – до южного субэкваториального пояса; Северная Америка смещена к северному полюсу, к югу сужается.
|
Привитие
ценностей
|
Привитие ценностей осуществляется через формы организации деятельности на уроке (работа в парах, группах): сотрудничество, уважение к мнениям других учащихся.
Оценивание приобретаемых умений: обучение на протяжении всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Картография, биология, экология.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
|
Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. Я надеюсь, что с таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
Определение темы, целей урока:
У ребят на столах лежат картинки природных зон Евразии и Северной Америки.
Задания группам:
1 группа: Перечислить природные зоны, изображенные на рисунках.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
2 группа: Показывает их на карте природных зон мира.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
У меня вопрос к Вам, ребята!
В каком полушарии и на каких материках находятся показанные вами природные зоны?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(учащиеся называют тему урока)
А что мы будем изучать на уроке? Как Вы думаете, ребята, какова цель нашего урока?
ФО: словесное одобрение учителя.
|
презентация
Слайд 1
Рисунки пр. зон и карта в атласе с. 10
Слайд 2
Слайд 3
|
Середина
|
Работа в группах: вспомним правила работы в группах.
Задание: прочитать текст. Выбрать из текста особенности природных зон Евразии и Северной Америки и заполнить таблицы. Заполняют по две таблицы.
1 группа: Природные зоны Евразии - § 25 с. 122-125
2 группа: Природные зоны Северной Америки - § 25 с. 125-127
Время- 10 мин.
Природные зоны Евразии
Названия природных зон
|
Растения
|
Животные
|
Тундра
|
Олений мох
|
Северные олени
|
Тайга
|
Она, ель, лиственница, кедр, пихта
|
Бурый медведь, лось, кабан, уссурийский тигр
|
Смешанные и широколиственные леса
|
Каштан, дуб, амурское бархатное дерево, дикий виноград, корейская лиственница, кедр, пихта.
|
Зубр, лось, марал, косуля, бурый медведь, кабан, пушные звери
|
Саванны
|
Пальма памира, душистое дерево-сандал, дерево тик и др.
|
|
Степи
|
Ковыль, пырей, житняк и др.
|
Грызуны, волк, лиса, корсак и др.
|
Пустыни и полупустыни
|
Полынь, типчак, биюргун, саксаул, колючие кустарники, перекати –поле, тюльпаны
|
|
Природные зоны Северной Америки
Названия природных зон
|
Растения
|
Животные
|
Тундра
|
Олений мох
|
Олени карибу
|
Тайга
|
Черная и белая ель, пихта бальзамическая, американская лиственница, сосны, секвойя, мамонтово дерево, сахарная сосна и др.
|
Медведь гризли, канадская рысь, американский хорек, лось, олень вапити, черный медведь барибал
|
Смешанные и широколиственные леса
|
Сосны, болотистый кипарис
|
|
Саванны
|
Пальмы, орхидеи, древовидные папоротники
|
|
Степи
|
Бородач, пырей, трава бизона
|
Бизон, степной волк – кайот, лиса и др.
|
Пустыни и полупустыни
|
Древовидные кактусы, алое, молочай, юкка, опунция
|
|
После выполнения групповой работы, выбирается посол, который идет в другую группу со своей таблицей и обмениваются информацией, оставляя свой экземпляр таблицы группе.
Время- 5 мин.
ФО: словесное одобрение учителя.
Работа с текстом и таблицами:
1 группа: Определите сходства в природных зонах Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.
2 группа: Определите отличительные признаки природных зон Евразии и Северной Америки. Свои наблюдения запишите на плакате в диаграмме Венна.
Вывешиваются плакты на доску и проговариваются
Время- 8 мин.
ФО: взаимооценивание групп «палец вверх или вниз».
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.
Работу выполняют обе группы.
Время – 5 мин.
Группа, справившаяся с заданием первой, озвучивает вывод.
ФО: словесное одобрение учителя.
|
Слайд 4
Слайд 5
Приложение1
Заготовки таблиц (по 2 на группу)
Слайд 6
Слайд 7
Приложение 2
Слайд 8
Слайд 9
|
Конец
|
Рефлексия. «Шлагбаум»
• Ребята дают ответ на одно из предложений по теме: Природные зоны материков Северного полушария:
Сегодня на уроке я понял (а), что …………………………
Я пока не совсем запомнил (а)…………………………….
Сегодняшний урок показал мне …………………………..
Больше всего на уроке мне понравилось выполнять задание ………………
Дома:
Повторить § 25, с. 128 – вопросы.
Подготовить презентацию об охраняемых территориях:
1 группа: Северной Америки
2 группа: Евразии
|
Слайд 10
Слайд 11
|
Дополнительная информация
|
Дифференци-ация
|
Оценивание
|
Межпредметные связи, проверка безопасности здоровья, ИКТ, ценности
|
По уровням мыслительной деятельности в соответствии с таксономией Блума (стратегия «Пирамида»).
|
В течение всего урока используется формативное оценивание учителем в форме похвалы, взаимооценивание по стратегии «Палец». Задание для индивидуальной работы предусматривает критериальное оценивание по дескрипторам (самооценивание учащихся).
|
Межпредметные связи с математикой (числовые данные диаграмм), казахским языком (деление на группы при помощи приветствий на казахском языке), историей (видеоролик об ассамблее народа Казахстана).
ИКТ используются при демонстрации видеороликов.
Основная ценность – формирование казахстанского патриотизма, толерантности, уважительного отношения к культуре и языку других народов.
Здоровьесбережение обеспечивается благодаря двигательной активности учащихся во время урока (подходят к отрывным объявлениям, к доске, делятся сначала на 4, затем на 3 группы).
|
Приложение 1
Природные зоны Евразии
Названия природных зон
|
Растения
|
Животные
|
Тундра
|
|
|
Тайга
|
|
|
Смешанные и широколиственные леса
|
|
|
Саванны
|
|
|
Степи
|
|
|
Пустыни и полупустыни
|
|
|
Природные зоны Северной Америки
Названия природных зон
|
Растения
|
Животные
|
Тундра
|
|
|
Тайга
|
|
|
Смешанные и широколиственные леса
|
|
|
Саванны
|
|
|
Степи
|
|
|
Пустыни и полупустыни
|
|
|
Приложение 2
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки.
Сделайте вывод о природных зонах Евразии и Северной Америки, вставив в предложения пропущенные слова.
1). На материке ___________________ встречаются все природные зоны северного полушария.
2). Из- за вытянутости материка Евразии с запада на восток, природные зоны на равнинах простираются в __________ направлении.
3). На севере материка _____________________ расположение природных зон схоже с материком__________________. Они простираются в широтном направлении.
4). А в центральной части и на юге Северной Америки природные зоны размещены в _________________ меридиональном направлении.
5). Растения секвойя, болотный кипарис, кактус, алоэ – не растут в _____________, но зато есть тигры, джейраны, антилопы, яки. |
Скачать 25.02 Kb.