|
|
Основы управления ОО. Проект 1. Анализ методов управления образовательной организацией в условиях реализации фгос
Проект №1. Анализ методов управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС
Таблица «Методы управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС»
Таблица «Методы управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС»:
Методы управления образовательной организацией
|
Цель
|
Содержание
|
Формы
|
экономические методы управления
|
- привести в соответствие состояние и качество осуществления образовательного процесса с требованиями потребителей образовательных услуг, добиться той экономической и социальной результативности деятельности образовательного учреждения, которая позволяет не только поддерживать образователь-ный процесс на высоком уровне качества осуществления и объемов оказания услуг, но и повышать темпы экономического роста.
|
Экономические методы управления основаны на социально-экономических законах и закономерностях развития объективного мира природы, общества и мышления; использование этих методов основано на системе экономических интересов личности, коллектива и общества.
Речь идет об изменении системы материального стимулирования с учетом экономических интересов всех участников трудового процесса. Проблема здесь в том, чтобы создать условия, при которых экономические методы были бы действенны и целенаправленны.
|
Анализируем состояние учреждения:
1.Выявляем проблемы и определяем цели.
2.Каждое действие должно основываться на знании обстановки.
3.Четко формулируем цели и задачи решения, условия для его исполнения, определение роли каждого исполнителя.
4.В итоге появляется письменное изложение основных позиций решения, которое может быть изменено.
5.Доводим до сведения исполнителей, обнародование решения, мотивировка в необходимости его исполнения; устно и письменно корректируем решения, придаём ему официальное значения посредством «перевода» в приказ, распоряжение и
т. д.
6.Организация его исполнения.
1. Перспективные решения (определяющие пути развития образовательного учреждения на относительно длительный период). К ним относятся нормативно организационные, связанные с регламентацией всего распорядка текущей деятельности ОУ (правила внутреннего распорядка, Устав ОУ, графики работы сотрудников, должностные инструкции и т. д.).
2. Текущие решения (на достижение ближайших целей). К этой группе относятся оперативно-распорядительные решения, принимающиеся при наличии каких-либо отклонений от нормы (распоряжения, приказы), а также хозяйственно-распорядительные решения, касающиеся финансовых и материальных проблем.
Функция планированияотвечает на три следующие вопроса:
· на каком уровне развития находится учреждение в конкретный момент;
· в каком направлении учреждению следует развиваться в ближайшем будущем;
· каким образом это будет происходить.
Используются мониторинг, планирование,коммуникация, контроль, инструктивно-методические и теоретические семинары, заседания педагогического совета, Управляющего совета, методические объединения, педагогические чтения, родительский всеобуч.
|
социально-психологические методы управления
|
- моральное поощрение и повышение объемов потребления социальных благ
|
социально-психологические методы управления получили существенный импульс для своего развития в связи с принятием и последующим дополнением закона Российской Федерации «Об образовании».
Основаны на формировании и развитии общественного мнения относительно общественно и индивидуально значимых нравственных ценностей — добра и зла, сути жизни, нравственных начал в обществе, отношений к личности и т. д.
|
Методы воздействия на социальные интересы включают как поощрения, так и различные формы санкций.
Применяем социальный анализ производственных коллективов.
К конкретным методам социального нормирования относятся правила внутреннего распорядка, устав, кодекс рабочей чести, правила производственного этикета, формы дисциплинарного воздействия
|
организационно-распорядительными методами управления
организационно-педагогические
|
В системе управления персоналом предполагается создание определённой организационной структуры, при помощи которой будет налажена связь между руководством и работниками. Основная цель такой системы – финансовое развитие организации.
Совершенствование механизма управления качеством образования (формирование условий и результатов образования)
анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности органов управления образованием и подведомственных образовательных учреждений, их должност-ных лиц;
- акция и прогнозирование тенденций развития системы образования и образо-вательного процесса.
|
Основой административных методов управления являются организационные отношения, которые включают в себя отношения прав и ответственности, властности, компетентности.
Задача организационно-распорядительной или организационно-административной деятельности состоит в координации действий подчиненных. Организационно-административное воздействие обеспечивает четкость, дисциплинированность и порядок работы в коллективе, Искусство менеджера в образовании будет проявляться в умении определить оптимальное сочетание организационно-административных и экономических методов.
Организационно-административные методы решают те же задачи, что и экономические методы, но отличаются формами и приемами воздействия. Различие в том, что экономические методы разрешают руководителям выбирать различные формы и приемы воздействия для решения определенной задачи, организационно-распорядительные же методы предполагают однозначное воздействие, продиктованное приказом или распоряжением.
|
Выделяют три формы организационно-распорядительных (организационно-административных) методов:
- Обязательное предписание (приказ, запрет и т.п.).
- Согласительные методы (консультация, разрешение компромиссов).
- Рекомендации, пожелания (совет, разъяснение, предложение, общение и т.п.).
Отличается четкой адресностью директив, обязательностью выполнения распоряжений и указаний, невыполнение которых рассматривается как прямое нарушение дисциплины и влечет за собой определенные взыскания. Директивные команды обязательны для выполнения, причем в установленные сроки, даже если это невыгодно исполнителю. Эти методы – методы принуждения.
Распорядительные методы реализуются в форме:
приказа
постановления
распоряжения
инструктажа
команды
рекомендации
К числу организационных методов относят:
организационное проектирование
регламентирование
нормирование
Распорядительное воздействие – это единичные оперативные организационные команды. В отличие от организационных воздействий распорядительные воздействия это разовые, хотя и повторяющиеся акты, направленные в основном на ликвидацию отклонений, возникающих в процессе управления
|
Проект №2. Проведение SWOT-анализа (выявление сильных и слабых сторон, возможностей и угроз) деятельности образовательной организации (на примере конкретной образовательной организации).
SWOT-анализ состояния образовательной системы МБОУ «НОШ г.Сусумана»
Таблица
Сильные стороны организации
- сплоченность и работоспособность
коллектива;
- высокий авторитет директора ОО;
- внедрение современных образовательных технологий;
- в образовательном учреждении существует потенциал и созданы все условия для работы по ФГОС;
- профессиональный состав педагогов, способный работать по ФГОС;
- учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу;
- участие педагогов и учащихся в олимпиадах и конкурсах на региональном и всероссийском уровне;
-ежегодное участие ОУ в научно-практических конференциях;
-создание банка одарённых и талантливых детей.
- медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся ;
-вакцинация;
- витаминизированное питание, отлаженная работа пищеблока;
- просветительская работа педагогов, медицинской сестры на темы здоровьясбережения;
- организация медицинских осмотров работников учреждения;
- использование здоровьесберегающих технологий, игровых технологий и технологий опережающего обучения ;
- участие педагогов онлайн-зачётах по выявлению педагогических компетенций;
- педагогический состав регулярно проходит курсы повышения квалификации, аттестуется, многие отправляют свои педагогические публикации и разработки на образовательные порталы;
- Педагоги пользуются образовательными порталами UCHI.RU, «Единый урок», «Инфоурок» и др.–для обмен опытом;
- педагоги участвуют в различных вебинарах по осуществлению воспитательной работы, проведению «Урока цифры», воплощению Всероссийского проекта «Киноуроки в школах России».
|
Слабые стороны организации
- небольшой опыт работы директора;
- при обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни учреждения, а также при переходе на ФГОС;
- в связи с аварийным положением помещений правого крыла здания предстоит реорганизация предприятия с последующим слиянием начального и среднего звена;
- не всё оборудование соответствует современным требованиям СанПин;
- для воспитанников с ОВЗ нет специальных занятий физической культурой со специалистом медицинского профиля (ввиду отсутствия профессионалов);
- недостаточное укомплектование спортивным и медицинским оборудованием и инвентарем.
|
Внешние возможности
- в результатах образовательного процесса
заинтересованы родители и органы местного самоуправления;
- в результатах взаимодействия заинтересованы
учреждения образования района;
- внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования;
- создание системы повышения уровня педагогической просвещенности родителей;
- привлечение родителей к участию в мероприятиях учреждения;
- привлечение социальных партнеров и спонсоров к решению вопросов развития школы.
|
Угрозы
- нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок;
- риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов;
- снижение численности воспитанников, или изменение уровня поступаемых детей в связи с оттоком населения района в ЦРС;
- финансирование системы образования, вызывающее отсутствие возможности привлечения со стороны профессионалов, консультантов, научных деятелей для качественного и полноценного развития талантливых детей
|
Выводы:
Вопрос
|
Ответ
|
- Какие возможности предоставляет внешняя среда для дальнейшего развития сильных сторон организации?
|
- Расширение использования ресурсов родительского сообщества, привлечение спонсоров для участия учреждения в территориальном самоуправлении позволит повысить рейтинг учреждения, активизирует повышение квалификации педагогов, повысит материально – техническую составляющую учреждения
|
- Как можно компенсировать слабые стороны организации с учетом возможностей внешней среды?
|
- В условиях активного включения внешних факторов в виде подключения родительского сообщества могут быть компенсированы такие слабые стороны как традиционные установки педагогов, слабая родительская просвещенность.
| |
|
|
Скачать 31.5 Kb.