Основные этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методические приёмы и педагогическая деятельность
|
Умения, формируемые у учащихся
|
1.Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Организация внимания.
|
-Здравствуйте, ребята!
Как ваше настроение?
|
-Здравствуйте!
Показ настроения смайликами.
Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.
|
Создание эмоционального настроения. Проверка готовности к занятию.
|
Умение организовывать своё рабочее место.
Самоконтроль своих действий.
|
2.Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.
|
-Сегодня на уроке вы узнаете о различных узорах, которые создали люди, сами придумаете и нарисуете на листе цветной бумаги.
|
Внимательно слушают учителя.
|
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
|
3.Растительный орнамент. Введение в тему урока.
1). Эвристическая беседа.
|
-Люди придумали огромное количество узоров, орнаментов и использовали их при украшении тканей, одежды, посуды, жилищ, предметов быта и др. Как вы думаете, где люди могли наблюдать и заимствовать элементы своих орнаментов?
-Давайте рассмотрим орнамент.
|
-В природе.
Учащиеся участвуют в беседе.
|
Беседа.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000671-1000-4ddd-4e3a-5700475524db/i02_22_23_04.swf показ анимации: орнаменты разных народов.
|
|
2) Работа по слайдам.
|
-Рассмотрите орнаменты. На что они похожи?
-Люди всматривались в объекты природы, подмечали в них различные элементы, а затем подключали своё воображение, фантазию. У природы они и сейчас учатся красоте и неповторимости орнамента.
|
-На узоры из частей растения: листочки, веточки, цветы.
Смотрят презентацию. Принимают участие в беседе.
|
Показ, рассказ.
Показ презентации материалов к уроку.
|
Познавательные: учатся понимать назначение и роль орнаментов в жизни человека, о стилизации природных мотивов в орнаментах.
|
|
-А где их используют люди?
|
-Украшают посуду, ковры, ткани.
|
Показ презентации материалов к уроку.
|
Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать товарищей и учителя.
|
|
-Что изображено на орнаментах?
|
-Мы видим птиц, растения.
|
Показ презентации материалов к уроку.
|
Регулятивные: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
|
|
-Да, правильно, существуют орнаменты растительного и животного происхождения. Мотивы этих орнаментов человек заимствует у природы. Есть ли у вас дома предметы с такими или похожими орнаментами? Назовите и опишите их. Что они украшают?
|
Участвуют в беседе.
|
|
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
|
|
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000be-1000-4ddd-ada9-4b0046974d8c/elementy_rastitelnogo_ornamenta.swf показ элементов растительного орнамента
|
|
Физминутка.
|
Хохлома! Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая! Лучистая!
Узоры золотистые!
|
Выполняют танцевальные движения (движения русского народного танца «Калинка»)
|
показ
|
Регулятивные: дети повторяют слова стихотворения и воспроизводят движения.
|
4. Педагогический рисунок.
|
-Расположу лист по горизонтали, в центре размещу квадрат или прямоугольник, в котором будет располагаться орнамент.
Разделю прямоугольник на равные части. В каждую часть впишу задуманные элементы: листочки, цветы, точки, завитушки.
Прорисую мелкие детали- завитки по кайме узора и различные украшения. Использую гуашь. Мелкие детали рисую тонкой кисточкой.
При рисовании использую приём прикладывания кисти, наношу точки, завитки, усики краской.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя, следят за работой.
|
Показ, рассказ.
|
Умение составлять план выполнения задания.
|
5.Творческая практическая деятельность учащихся.
|
-Придумайте свои орнаменты. Нанесите их гуашью на цветную бумагу, чтобы был фон. Фон выбирайте такой, какой вам нравится.
-Подумайте, что бы вам хотелось украсить таким орнаментом.
|
Приступают к практической работе. Выполняют творческое задание.
|
Самостоятельная практическая работа.
(под русскую народную музыку, фонограмма)
|
Регулятивные: Создание орнамента, используя гуашь, самостоятельный выбор цвета и фона для работы, оценивает результат своей работы. Личностные: Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы узоров для достижения своего замысла.
|
6. Итог урока. Рефлексия.
1) Выставка работ учащихся и их обсуждение.
|
-Чей орнамент вам понравился больше всего? Почему?
-Кто не успел дорисовать, можете сделать это дома.
|
Принимают участие в организации выставки работ.
Оценивают правильность выполненного задания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Выставка работ.
|
Личностные: повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению. Умение действовать по плану, формулировать своё мнение, адекватно оценивать свою работу и работы друзей.
|
2) Обобщение.
|
-Что нового узнали на уроке?
|
-Виды орнаментов с растительными и животными мотивами.
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
|
|
Умение обобщать
|
|
-Чему научились на уроке?
|
-Придумывать и рисовать свой орнамент.
|
|
|
3) Уборка рабочего места.
|
|
|
|
Личностные: Умение привести в порядок своё рабочее место.
|
Скачать 64.5 Kb.