рабочая программа. Рабочая программа элективного курса _Решение нестандартных задач. Программа элективного курса для обучающихся 11 класса Решение нестандартных задач по физике
 Скачать 116 Kb.
|
|
Рабочая программа элективного курса для обучающихся 11 класса «Решение нестандартных задач по физике» Учитель физики Кожемяко А.В. Пояснительная записка. Элективный курс предназначен для учащихся 11 класса и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов физики. Курс рассчитан на 17 часов. Основные цели курса: - создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности; - углубление полученных в основном курсе знаний и умений; - формирование представлений о постановке, классификации, приёмах и методах решения школьных физических задач; - развитие физических, интеллектуальных способностей учащихся, обобщённых умственных умений. Задачи курса: - развить физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными экзаменационными заданиями; - обучить учащихся обобщённым методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений; - способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки; - способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию. Программа элективного курса составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования, концентрической программы для общеобразовательных школ и согласована с требованиями государственного стандарта. При изучении возможны различные формы занятий: рассказ учителя, беседа, выступление учеников, подробное объяснение приёмов решения задач, индивидуальная и коллективная работа по составлению задач. В результате школьники должны уметь классифицировать предложенную задачу, составлять простейшие задачи, последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задач средней сложности. Элективный курс создает условия для различных способностей и позволяет воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции, а также позволяет использовать приобретённые знания и умения для решения практических жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества. Отличительная особенность программы в максимальной ориентации на междисциплинарный подход в обучении на развитие самостоятельности детей, их самопознания, самооценки, теоретическая и исследовательская основа, гибкость и вариативность учебного процесса. Программа составлена с учётом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся и ориентирована на развитие логического мышления, умений и творческих способностей учащихся. В результате изучения курса учащиеся должны: • понимать сущность метода научного познания окружающего мира: - приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы: относительность механического движения; существование двух видов (знаков) электрического заряда; закон Кулона; - приводить примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические представления о природе физических явлений; закон сохранения импульса; - используя теоретические модели, объяснять физические явления: независимость ускорения от массы тел при их свободном падении; - указывать границы применимости научных моделей, закона сохранения импульса; закона сохранения механической энергии; механики Ньютона. • владеть понятиями и законами: - раскрывать смысл физических законов: закона Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и энергии, сохранения электрического заряда, Кулона; - вычислять: ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе; скорости тел после неупругого столкновения по заданным скоростям и массам сталкивающихся тел; скорость тела, используя закон сохранения механической энергии; силу взаимодействия между двумя точечными неподвижными зарядами в вакууме; силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле - определять вид движения электрического заряда в однородном электрическом поле; - описывать преобразования энергии при свободном падении тел; движении тел с учётом трения. Технологии, используемые в организации занятий: • проблемное обучение, • проектная технология, которая помогает готовить учащихся к жизни в условиях динамично меняющегося общества. При проведении занятий предусмотрена реализация дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными. Для организации занятий используются следующие формы: • лекционное изложение материала; • эвристические беседы; • практикумы по решению задач; • работа в малых группах; заданий; Практическая часть по обучению учащихся умению решать задачи выключает следующие элементы: 1) вооружение учащихся знанием структуры задач и их классификацией; 2) обучение, учащихся общей структуре решения физических задач; 3) обучение учащихся особенностям решения задач различных видов (вычислительных, качественных, экспериментальных, графических, задач-оценок); 4) проведение специальной работы по усвоению учащимися структуры алгоритма, раскрытие перед ними содержания отдельных действий; 5) «выработка» алгоритмов решения задач по конкретным темам и на их основе формулирование общего алгоритма решения физических задач; 6) осуществление перехода от решения алгоритмических задач к эвристическим и творческим задачам. Данный курс позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся. Вариант учета индивидуальных особенностей учеников заключается в подборе задач (уровни А, В и С) для отдельных учащихся в соответствии с их подготовленностью. Ребенок сам выбирает сложность работы. После прохождения части А он может перейти по желанию к части В или С. Данный подход способствует более быстрому развитию навыков самостоятельного решения физических задач у всех участников группы. Формы контроля знаний. Образовательные результаты изучения данного спецкурса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля: • текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, рецензирование сообщений учащихся и др.); • тематический контроль (тестовые задания и тематические зачеты); • зачетный практикум (описание и практическое выполнение обязательных практических заданий, связанных с изучением темы курса); • обобщающий контроль в форме презентации личных достижений, полученных в результате образовательной деятельности (самостоятельно подготовленных устных и письменных докладов и сообщений, рефератов, описаний выполненных практических работ). Основная форма организации работы: классно-урочная. В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения: использовать алгоритмический способ решения физических задач; определять рациональность использования алгоритма в каждом конкретном случае; выполнять основные операции, из которых складывается алгоритм решения задач; переносить усвоенный метод решения задач по одному разделу на решение задач по другим разделам; выполнять преобразования с единицами измерения величин; находить функциональные зависимости между физическими величинами; использовать данные технических паспортов бытовой техники для составления физических задач; находить физические величины, характеризующие определенные объект, для составления физических задач; оценивать реальность полученного результата. Продуктом деятельности является итоговое тестирование. Ожидаемые образовательные результаты. 1.Знания основных законов и понятий. 2.Успешная самореализация учащихся. 3.Опыт работы в коллективе. 4.Умение искать, отбирать, оценивать информацию. 5.Систематизация знаний. 6.Возникновение потребности читать дополнительную литературу. 7.Опыт составления индивидуальной программы обучения. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Содержание программы 1. Правила и примы решения физических задач (1 час) Что такое физическая задача? Состав физической задачи. Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения. Примеры задач всех видов. Общие требования при решении физических задач. Этапы решения задачи. Анализ решения и оформление решения. Различные приемы и способы решения: геометрические приемы, алгоритмы, аналогии. 2. Кинематика (3 часа) Равномерное движение. Прямолинейное равномерное движение и его характеристики: перемещение, путь. Графическое представление движения РД. Графический и координатный способы решения задач на РД. Одномерное равнопеременное движение. Ускорение. Равнопеременное движение: движение при разгоне и торможении. Перемещение при равноускоренном движении. Графическое представление РУД. Графический и координатный способы решения задач на РУД. 3. Динамика (3 часа) Решение задач на основы динамики .Решение задач по алгоритму на законы Ньютона с различными силами (силы упругости, трения, сопротивления). Координатный метод решения задач по динамике по алгоритму: наклонная плоскость, вес тела, задачи с блоками и на связанные тела. Движение под действием силы всемирного тяготения. Решение задач на движение под действие сил тяготения: свободное падение, движение тела брошенного вертикально вверх, движение тела брошенного под углом к горизонту. Алгоритм решения задач на определение дальности полета, времени полета, максимальной высоты подъема тела. 4. Законы сохранения (3 часа) Импульс. Закон сохранения импульса.Импульс тела и импульс силы. Решение задач на второй закон Ньютона в импульсной форме. Замкнутые системы. Абсолютно упругое и неупругое столкновения. Алгоритм решение задач на сохранение импульса и реактивное движение. Закон изменения и сохранения механической энергии. Потенциальная и кинетическая энергия. Полная механическая энергия. Алгоритм решения задач на закон сохранения и превращение механической энергии несколькими способами. Решение задач на использование законов сохранения. Гидростатика. Давление в жидкости. Закон Паскаля. Сила Архимеда. Вес тела в жидкости. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Решение задач динамическим способом на плавание тел. 5. Молекулярная физика (2 часа) Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел. Решение задач на основные характеристики молекул на основе знаний по химии и физики. Решение задач на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в изопроцессах. Графическое решение задач на изопроцессы. 6. Основы термодинамики (2 часа) Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты. Алгоритм решения задач на уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. 7. Электростатика (2 часа) Электрическое поле. Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Алгоритм решения задач: динамический и энергетический. Итоговое занятие (1 час) Литература для учащихся:Орлов В.А., Ханнанов Н.К. Единый государственный экзамен 2002: Контр, измер. материалы: Физика; М-во образования РФ. - М.: Просвещение, 2003. Орлов В.А., Никифоров Г.Г. Единый государственный экзамен: Физика: Контр, измерит, материалы; М-во образования РФ. - М.: Просвещение, 2004. Ханнанов Н.К., Орлов В.А., Никифоров Г.Г. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий. - М.:Эксмо, Просвещение, 2005. Орлов В.А., Фадеева А .А., Ханнанов Н.К. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Физика - М.: Интеллект - Центр, 2004. В.А. Грибов, Ханнанов Н.К. Интенсивная подготовка. ЕГЭ физика. 2008. Москва. Эксмо,2008 Балаш, В. А. Задачи по физике и методы их решения / В.А. Балаш — М.: Просвещение, 1983. Бутиков, Б. И. Физика в задачах / Б. И. Бутиков, А.А. Быков, А.С. Кондратьев - Л.: ЛГУ, 1976. Гольдфарб, И. И. Сборник вопросов и задач по физике /И.И. Гольдфарб — М.: Высшая школа, 1973. Кабардин, О. Ф. Международные физические олимпиады. / О.Ф. Кабардин, В. А. Орлов — М.: Наука, 1985. Ланге, В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге — М.: Наука, 1985. Меледин, Г. В. Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями / Г.В. Меледин — М.: Наука, 1985. Низамов, И. М. Задачи по физике с техническим содержанием / И.М. Низамов — М.: Просвещение, 1980. Пинский, А. А. Задачи по физике / А.А. Пинский— М.: Наука, 1977. Слободецкий, И. Ш.. Задачи по физике / И.Ш. Слободецкий, Л.Г. Асламазов — М.: Наука, 1980. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике в 10-11 классах: Механика (сост. Шевцов В.А.) - Волгоград: Учитель. 2003 г. Гельфгаг, И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, решениями, указаниями: Для учащихся старших классов, абитуриентов. И.М.Гельфгаг, Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик - М: «5 за знания», 2003г. Литература для учителя:Зильберман, А. Р. Задачи для физиков / А. Р.Зильберман, Е.Л. Сурков — М.: Знание, 1971. Каменецкий, С. Е. Методика решения задач по физике в средней школе / С.Е. Каменецкий, В.П.Орехов — М.: Просвещение, 1987. Кобушкин, В.Н. Методика решения задач по физике /В.Н. Кобушкин — Л.: ЛГУ, 1972. Методика факультативных занятий по физике / Под ред. О. Ф. Кабардина, В. А. Орлова. — М.: Просвещение, 1988. Тульчинский, М.Е. Качественные задачи по физике / М.Е. Тульчинский — М.: Просвещение, 1972. Тульчинский, М.Е, Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике / М.Е. Тульчинский — М.: Просвещение, 1971. Фридман, Л. М. Как научиться решать задачи / Л.М. Фридман, Е.Н. Турецкий — М.: Просвещение, 1984. Методика преподавания физики / Под ред. А.В. Усовой — М.: Просвещение, 1990. Факультативный курс физики / Под ред. О. Ф. Кабардина, В. А. Орлова, А.В. Пономарева — М.: Просвещение, 1998. Методика преподавания физики в средней школе. Механика: Пособие для учителя / Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаш, В.А. Орлов. - М.: Просвещение, 1992. Усова, А.В. Практикум по решению физических задач: Учебное пособие для студентов физико-математического факультета / А.В. Усова, Н.Н. Тулькибаева – М.: Просвещение,1992. Гутман, В.И. Алгоритмы решения задач по механике в средней школе / В.И. Гутман, В.Н. Мощанский — М.: Просвещение, 1988. Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А.В. Усова, А.А. Бобров — М.: Просвещение, 1998. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике в 10-11 классах: Механика (сост. Шевцов В.А.) Волгоград: Учитель. 2003 г. ПРИЛОЖЕНИЕ КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||