|
|
Анализ парциальных программ по социальному развитию. Программа Основы безопасности детей дошкольного возраста
Анализ парциальных программ дошкольного образования по социальному развитию
Название программы
|
Анализ программы по социальному развитию
|
1. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Авторский коллектив:
Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.
Возрастной контингент – от 5 до 7 лет.
|
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Разработана на основе проекта государственного стандарта дошкольного образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Ее цели — сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транс порте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
Программа адресована воспитателям старших групп дошкольных образовательных учреждений. Состоит из введения и шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми:
«Ребенок и другие люди»,
«Ребенок и природа»,
«Ребенок дома»,
«Здоровье ребенка»,
«Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города».
Содержание программы оставляет за каждым дошкольным учреждением право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов, системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности.
Рекомендована Министерством образования РФ.
|
2. Программа «Я, ты, мы»
Авторский коллектив: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина
Возрастной контингент – от 3 до 6 лет.
|
Настоящая Программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Она состоит из трех основных разделов: «Уверенность в себе», «Чувства, желания, взгляды» и «Социальные навыки». Кроме того, в программе содержатся два раздела, включающие методические рекомендации по организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении и по работе с родителями.
Цели программы определяются теми новыми требованиями, которые предъявляет к воспитанию подрастающего поколения современное российское общество с его демократическими тенденциями развития. Будущие граждане должны стать свободными и ответственными, обладать чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим, быть способными на собственный выбор и с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих.
Планируемые результаты
В ФГОС ДО четко определено, что развитие ребенка не является объектом измерения и оценки.
Системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка конкретных образовательных достижений, поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения программы
1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
3. Сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
4. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
5. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
6. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
|
3. Программа «Я – человек»
Автор - С. А. Козлова
Возрастной контингент – от 3 до 10 лет.
|
Направлена на то, чтобы помочь ребенку познать себя, окружающих его людей, свой город, свою страну, свою планету, т. е. познать социальный мир и себя в нем. Она позволит приоткрыть тайны функционирования человеческого организма, узнать об открытиях и изобретениях, о труде и отдыхе людей, о том, как велика наша планета, как появились люди на земле, как они живут сейчас, программа познакомит детей с их правами и обязанностями. Цель и назначение программы – способствовать формированию личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическими чувствами, с добротной нравственной основой. Такая личность формируется всю жизнь, но основы ее закладываются в дошкольном возрасте.
Данная программа построена на следующих концептуальных положениях:
1. Интеллектуальное и нравственное развитие ребенка дошкольного и младшего школьного возраста находится в тесном единстве, оно взаимообусловлено, способствует развитию воображения, а также простейших форм логического и абстрактного мышления, формированию самосознания и самооценки, социальных чувств.
2. Творческий потенциал личности ребенка формируется под влиянием осознания себя человеком со всеми присущими ему сугубо человеческими проявлениями в поступках, чувствах, отношениях и путем приобщения к общечеловеческим ценностям и культуре.
3. Стержневым понятием программы являются знания - о человеке. Именно эти знания позволяют ребенку осознанно включаться в процесс самовоспитания. Авторы указывают, что дошкольник, конечно, еще не способен целенаправленно воспитывать себя, но внимание к себе, понимание своей человеческой сущности, постепенное осознание себя, своих возможностей будет способствовать тому, что ребенок приучится быть внимательным к своему физическому и психическому здоровью и через себя научится видеть других людей, понимать их чувства, переживания, поступки, мысли. И, став школьником, сможет более осознанно воспринимать и понимать события, явления, факты социальной действительности.
4. В программе идет отбор материала между высшим и низшим порогами информативности. Авторы считают, что необходимо не только сообщать детям знания, но и вызвать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям; способствовать развитию социальных эмоций и чувств. Поэтому в программе отобраны эмоционально близкие ребенку факты и явления. Процесс познания социальной действительности, по мнению авторов, должен находить выражение в разнообразной детской деятельности, стимулировать детскую активность (становиться содержанием игр, изобразительной деятельности, побуждать к положительным нравственным поступкам).
5. Программа нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Скорость и глубина познания очень индивидуальны и лишь частично связаны с возрастом. Многое зависит от характера накопленного ребенком социального опыта, от пола ребенка, от особенностей эмоциональной и познавательной сфер. Основное содержание программы рассчитано на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. По отдельным разделам можно начинать работу и с более младшими детьми (например, по разделам «Что я знаю о себе», «Кто такие взрослые люди», «Человек — творец»). Реализуя программу, авторы рекомендуют учитывать психологические особенности возраста и уровень развития конкретного ребенка
|
4. Программа «Дружные ребята»
Авторский коллектив: Р. С. Буре, М. В. Воробьева, В. Н. Давидович и др
Возрастной контингент – от 3 до 7 лет.
|
Программа «Дружные ребята» посвящена одной из наиболее актуальных проблем современной дошкольной педагогики - нравственному воспитанию ребенка в детском саду. На первый план авторами выдвигается задача создания в группах детского сада оптимальных условий для развития у детей гуманного отношения к окружающему миру, активного проявления доброжелательности, отзывчивости, сочувствия, формирования навыков положительных взаимоотношений со сверстниками.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие эмоционально-нравственной сферы ребенка средствами совместной продуктивной деятельности.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Выявить индивидуальные особенности психоэмоционального развития ребенка.
Разработать личностно – ориентированные занятия по развитию и коррекции социально – значимых эмоций.
Сформировать позицию партнерских взаимоотношений детей друг с другом через их совместную продуктивную деятельность.
Обучить воспитателей, учителей, родителей эффективным способам взаимодействия
Игровые ситуации:
«Поручения — обращения»
«Нарисуй, что тебе разрешают и запрещают»
«Письмо родителям»
|
5. Программа социально-эмоционального развития дошкольников Я—Ты—Мы».
Автор-составитель кандидат психологических наук О. Л. Князева «
Р.Б. Стеркина.
|
Книга включает в себя программу социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста «Я—Ты—Мы», организационно-методические рекомендации по реализации программы, примерный тематический план занятий, а также вариативные сценарии занятий с детьми 3 — 7 лет.
Цели программы: будущие граждане должны стать свободными и ответственными; обладать чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим; быть способными на собственный выбор и с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих; владеть навыками социального поведения и общения с другими людьми.
Задачи: помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и неповторим; научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей; обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.
В книгу включена Программа и учебно-методическое пособие, состоящее из трех основных разделов: «Уверенность в себе», «Чувства, желания, взгляды», «Социальные навыки».
Включает в себя семь учебных наглядных пособий-альбомов для самостоятельной деятельности детей: «Какой ты?» Для детей младшего дошкольного возраста.
«Какой ты?» Для детей младшего дошкольного возраста. «Что тебе нравится?» Для детей среднего дошкольного возраста. «Веселые, грустные...» Для детей среднего дошкольного возраста. «Веселые, грустные...» Для детей старшего дошкольного возраста. «Мы все разные» Для детей старшего дошкольного возраста. «Как вести себя» Для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
«С кем ты дружишь?» Для детей старшего дошкольного возраста.
Является программой не столько обучения, сколько воспитания; представляет систему занятий; требует от педагога индивидуального подхода к каждому ребенку, основанного на принципах педагогики сотрудничества и доверительного взаимодействия с его близкими
|
6. Программа «Приобщение к истокам русской народной культуры»
Авторский коллектив: О. Л. Князева, М. Д. Маханева
Возрастной контингент – от 3 до 7 лет.
|
Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой определяет новые ориентиры в нравственно – патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к русскому народному творчеству и культуре. Программа расширяет представления детей о традициях русской народной культуры: места проживания наших предков; быт и основные занятия русских людей;
историю одежды, кухни; народные приметы, обычаи, праздники, художественные
промыслы, песни, игры.
Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» способствует познавательному, речевому, художественно – эстетическому, физическому, социально – коммуникативному развитию детей. В основе человеческой культуры лежит духовное начало.
Цели:
- расширить представление о жанрах устного народного творчества;
- показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка:
- воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач: --- содействие атмосфере национального быта; --- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек; --- учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры; --- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры.
Планируемый результат.
Ранний возраст: Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки, с помощью взрослых рассказывает, договаривает их. Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра.
Дошкольный возраст: Знает основные литературные понятия по фольклору; краткое содержание прочитанных литературных произведений; быт и традиции русского народа; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички. Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их; Использует в игре предметы быта русского народа; Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям
|
7. Программа «Я люблю трудиться»
Автор: Л. В. Куцакова
Возрастной контингент – от 3 до 7 лет.
|
Пособие призвано оказать помощь педагогам в их творческой работе по трудовому воспитанию дошкольников, в выборе возможных путей достижения образовательно-воспитательных целей. Предложенная методика обучения строится в соответствии с основными дидактическими принципами (связь с жизнью, систематичность и последовательность в обучении, наглядность и др.).
Основная задача, стоящая перед педагогами, – воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку, к окружающему миру предметов и вещей; развитие осмысленного желания и умения понимать и участвовать в целесообразном преобразовании мира; создание необходимых условий для развития индивидуальности, обеспечения психологического комфорта каждого ребенка.
Методическое пособие учитывает принцип интеграции – взаимосвязи разных видов деятельности, – так как мы считаем, что трудовое воспитание должно пронизывать всю жизнь ребенка (например, чтобы познакомить детей с трудом взрослых, педагог организует экскурсии, беседы, проводит сюжетно-ролевые и дидактические игры, читает художественную литературу, предлагает нарисовать людей разных профессий и т. п.).
Задачи программы : 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, 3) развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 4) приобщение детей через соответствующие их индивидуальным и возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 5) развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;2 6) соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.
Целью Программы является : позитивная социализация и всестороннее развитие ребёнка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности
|
8. Программа социального развития дошкольников
«Я учусь жить!»
Н.С. Боровкова
|
Направлена на реализацию комплексного и в то же время дифференцированного индивидуального подхода к социально-коммуникативному развитию личности ребенка старшего дошкольного возраста, с учетом всех его особенностей и потенциальных возможностей.
Цель программы:
Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста активной жизненной позиции и овладения детьми основными культурными способами деятельности и эффективного взаимодействия.
Задачи.
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе:
Формировать умение принять на себя ответственность за свои поступки.
Формировать бережное и созидательное отношение к окружающему миру.
Развивать умение использовать нормативные способы разрешения конфликтных ситуаций.
Развивать эффективные способы поведения ребенка в социуме, в том числе адаптивные (умение приспосабливаться к изменению условий окружающей действительности).
Формирование способов общения и взаимодействия с окружающими.
Формировать у ребенка доверие к сверстнику как к партнеру по общению и игре.
Развивать заинтересованность ребенка во взрослом как человеке, который может прийти на помощь в трудной ситуации и как в источнике интересных сведений.
Развивать способности к эмотивности - отзывъчивости и чувствительности к окружающему миру, переживаниям других людей.
Продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
Развивать этически ценные способы общения (умение знакомиться, предлагать помощь и обращаться за помощью, выражать благодарность, проявлять толерантность, умение извиняться, спрашивать разрешение, присоединяться к играющим И др.).
Формирование основ социального и эмоционального интеллекта.
Воспитывать у детей положительное самоотношение, повышать самоэффективность каждого ребенка.
Формировать рефлексивные умения (умение осознавать свои чувства, причины поведения И мотивы поведения свои И других людей).
Формировать потребность в саморазвитии (умение находить в трудных ситуациях силы внутри себя).
Формировать способы релаксации, снятия психо-мышечного напряжения.
Формирование социокультурных ценностей.
Формировать у детей понятия «традиция» и «обычай».
Воспитывать инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, укреплять позицию созидателя, творца.
Формировать опыт позитивной игровой культуры.
Развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
Программа «Я учусь жить!» реализуется в основном методами социоигровой технологии (Е.Е. Шулешко, А.П. Ершова, В.М. Букатов). Основная идея – организация такой деятельности детей, которой ребенок хочет заниматься, в которой он делает, слушает, смотрит и говорит, свободно и с интересом обсуждает разные вопросы, следит за ходом общего разговора, оказывает другу помощь и принимает ее. Игровые методы лежат в основе всей деятельности.
|
9. Экспериментальная программа формирования нравственного сознания детей 6 – 7 лет
«Чувствую, знаю, понимаю»
И.В. Сушкова
|
Задачи программы:
создание в группах детского сада оптимальных условий для развития у детей гуманного отношения к окружающему миру,
активного проявления доброжелательности, отзывчивости, сочувствия,
формирования навыков положительных отношений со сверстниками.
Главные задачи программы (по возрасту):
вторая младшая группа : формирование у ребенка отзывчивости на конкретную ситуацию эмоционального неблагополучия сверстника;
средняя группа: развитие обобщенных представлений о проявлении сочувствия к сверстнику, способности проникать в его эмоциональное состояние, формирование у ребенка умения проявлять гуманное отношение к сверстнику в соответствии со складывающейся ситуацией, а также осознание моральных норм, понимание их справедливости и личной значимости;
старшая и подготовительная группы: центральная задача – формирование доброжелательного отношения к сверстникам в условиях совместной деятельности детей.
Принципы развивающей программы:
безоценочность;
отказ от реальных предметов и игрушек;
привлечение внимания ребенка к другому, его различным проявлениям (внешности, настроениям, движениям, действиям и поступкам);
помощь детям пережить чувство общности друг с другом, научить замечать достоинства и переживания сверстника и помогать ему в игровом и реальном взаимодействии.
отсутствие соревновательного момента в играх.
Особенности программы (Этапы):
Отказ от речевых способов общения (переход к жестовым и мимическим средствам коммуникации).
Развитие внимания к сверстнику (развитие способности подстраиваться к другому, уподобляться ему).
Отработка согласованности движений, ориентации на действия партнеров.
Погружение в общие для всех переживания.
Проведение ролевых игр, требующих оказывать помощь и поддержку друг другу в трудных игровых ситуациях.
Вербальное выражение положительного отношения к сверстнику.
Проведение игр и занятий, в которых дети оказывают друг другу реальную помощь в совместной деятельности.
|
10. Программа социально-коммуникативного развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста (от 0 до 7 (8 лет) «Познаю себя».
Авторский коллектив: Корепанова Марина Васильевна доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики дошкольного образования ВГСПУ (г.Волгоград) Дубовкина (Харлампова) Елена Валерьевна педагог-психолог МБДОУ детский сад №62 «Жемчужинка» г.о. Мытищи Московская область
|
Цель программы: создание условий для накопления и формирования детьми раннего и дошкольного возраста опыта самопознания и самореализации в системе социальных отношений, как условие становления образа Я дошкольников. Представляемая программа способствует формированию у дошкольников знаний о себе как субъекте человеческих взаимоотношений и становлению образа Я через опыт самопознания, развития коммуникативных навыков, эмоциональночувственной сферы и сенсорных модальностей.
Содержание программы социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста базируется на ключевой идее ФГОС ДО: обеспечение психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации; развития личности детей дошкольного возраста: становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых В программе формулируется идея, в соответствии с которой выстраивается содержание образовательной деятельности с детьми: выступая активно действующим лицом, ребенок познает окружающий мир, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребенок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире. Актуальность программы обусловлена ее ориентацией на решение задач социально-коммуникативного развития детей в период от 1,5 до 7-8 лет. В связи с вышесказанным, данная развивающая психолого-педагогическая программа по социально-коммуникативному развитию «Познаю себя» предполагает формирование у детей опыта самопознавательной деятельности, развитие эмоционально-чувственной сферы, сенсорных модальностей, коммуникативных навыков и оптимизации сферы межличностного взаимодействия, как залог успешного формирования образа Я дошкольников.
Программа содержит подробный тематический план занятий, методические рекомендации по их проведению, снабжена перечнем диагностических материалов и подкреплена методическими пособиями: Методические рекомендации к образовательной программе социальнокоммуникативного развития детей дошкольного возраста (от двух месяцев до восьми лет). «Познаю себя; Пособие по социально коммуникативному развитию для детей 6–7 лет «Это – Я». Корепанова М.В., Харлампова Е.В.). По окончании прохождения программы дети получат бесценный опыт самопознания в области внутреннего мира человека, его чувств и состояний, научатся анализировать их и управлять ими; у детей сформируются навыки коммуникативного взаимодействия с окружающим миром через умение выстраивать эмоционально-позитивные отношения со сверстниками, как важным направлением социализации и освоение ребенком окружающего мира. Программу можно реализовывать как отдельную парциальную программу: – в составе обязательной части основной образовательной программы, которую дошкольные образовательные учреждения (организации) разрабатывают самостоятельно (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»); – в части, формируемой участниками образовательных отношений; – в группах подготовки к школе (дети 5–7(8) лет); – в рамках семейного образования; – в рамках развивающей работы педагога-психолога. Программа может быть рекомендована к применению педагогамипсихологами общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС ДО.
| |
|
|
Скачать 39.19 Kb.