Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Знаток» (далее по тексту – Программа) для детей 8-10 лет и направлена на развитие основ инженерного мышления необходимые ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего детства он находится в окружении техники, электроники и роботов.
Программа построена на использовании электронного конструктора «Знаток» как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, изучают принципы работы многих механизмов.
Отличительные особенности программы заключается в том, что работа с конструкторами
«Знаток» позволяет детям в форме познавательной игры узнать основы электротехники и электроники.
Цель и задачи Программы
Цель: формирование основ технического мышления у дошкольников через электроконструирование.
Задачи:
Обучающие:
Дать общие сведения о природе электрического тока и показать основные приемы и правила выполнения простейших электромонтажных работ.
Развивающие:
Развивать коммуникативные качества.
Развивать у детей познавательную активность и интерес к техническому творчеству.
Воспитательные:
Приобщать детей к научным ценностям и достижениям современной техники.
Отличительнойособенностьюпрограммыявляется то, что серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает старших дошкольников.
Принципы обучения
Принципы и подходы к формированию дополнительной общеобразовательной программы «Знаток»
В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:
систематичность подачи материала;
наглядность обучения;
цикличность построения занятия;
доступность;
проблемность;
развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Подходыкформированиюдополнительнойобщеобразовательнойпрограммы«Знаток».
Реализация дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей развитие ребенка.
Поддержка инициативы ребенка в детской деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста.
Организационно-педагогические условия реализации Программы. Формы и режим занятий.
Общий срок реализации исходной Программы (количество лет)
|
сентябрь 2022 – май 2023
1 год
|
Возраст обучающихся
|
2 -4 класс
|
Количество часов в неделю
|
1 час
|
Общее количество занятий в год
|
34
|
Методыиприемы.
|
Методы
|
Приѐмы
|
|
Наглядный
|
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
|
|
Информационно- рецептивный
|
Обследование деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа.) Совместная деятельность педагога и ребѐнка.
|
|
Репродуктивный
|
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)
|
|
Практический
|
Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
|
|
Словесный
|
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
|
|
Проблемный
|
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
|
Игровой
|
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
|
|
Частично-поисковый
|
Решение проблемных задач
|
|
Структуразанятия:
организационный этап (создание эмоционального настроения в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей);
мотивационный этап (сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);
практический этап (подача новой информации на основе имеющихся данных, задания на развитие познавательных процессов и творческих способностей, отработка полученных навыков на практике);
рефлексивный этап (обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия).
Планируемые результаты и способы проверки освоения программы
Модернизация дошкольного образования, предполагает, что целью и результатом образовательной деятельности дошкольных учреждений является не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребѐнком качества, которые задают целевые ориентиры по ФГОС: у ребенка развивается крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, проявляет любознательность; интересуется причинно-следственными связями, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, 6 познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др., умеет выражать свои мысли, договариваться, делать выбор, способен к волевым усилиям.
Ожидаемые результаты по программе «Юный конструктор»
В результате освоения программы у воспитанников будут сформированы:
познавательные процессы (мышление, восприятие, воображение); интегративные качества (любознательность, активность, способность решать интеллектуальные задачи, овладение предпосылками учебной деятельности)
-коммуникативные навыки (умение общаться со сверстниками и взрослыми, умение сотрудничать в разных видах деятельности);
сформированность произвольности, моторики и координации;
характеристика одарѐнности (любознательность, целеустремлѐнность, способность к прогнозированию, способность рассуждать и мыслить логически, способность к оценке, словарный запас).
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды мониторинга:
Промежуточный (декабрь)
Итоговый (апрель)
Содержание программы
Программа дополнительного образования «Знаток» предлагает использование конструкторов нового поколения: «Знаток».
Электронный конструктор «Знаток» предназначен для начинающих ребят. Этот конструктор включает в себя коробку с элементами и две книги. В книге содержатся методические указания для выполнения практических занятий, а именно схемы по которым воспитанники собирают электрические цепи. Элементы, входящие в данный конструктор имеют номер, который ориентирует воспитанников для составления цепи по схеме. В качестве элементов питания применяются батарейки размером АА и напряжением 1,5В. Все детали конструкторов яркие и имеют определенный цвет (красный, желтый, синий, зеленый), электроники минимум. Основная задача практических занятий – показать связь между школьной программой и окружающей нас современной жизнью. Именно поэтому конструктор содержит элементы, которые присутствуют практически во всей окружающей нас технике – компьютерах, телефонах, автомобилях, телевизорах, музыкальной аппаратуре.
Содержаниераздела1Программы
Тема
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
Основы электро-конструирования
|
Природа электрического тока
|
Теоретические занятия: Правила работы с электронным конструктором и техника безопасности и правила поведения. Понятие «электричество», «электрический заряд», «электрический ток», «электрическая цепь». История появления и развития электричества.
|
Изучение компонентов (электронные блоки и провода) электрической схемы. Методика сборки
|
Источники питания.
Источники света
|
Последовательное и параллельное
соединение элементов цепи. Современные источники питания. Внешний вид,
устройство и условное обозначение ламп накаливания. Внешний вид, устройство и
условное обозначение светодиодов встречающихся в принципиальных схемах.
Вольт-амперные характеристики
светодиодов. Новые источники света.
|
Основные схемы включения ламп и светодиодов (Схемы 1, 5, 28, 38, 104). Влияние силы тока на яркость светодиодов (Схема 7,12, 70, 122, 129). Попеременное включение лампы и светодиода (Схемы 10, 11, 45, 48, 63, 113, 128,
130).
|
Имитаторы звуков.
|
Дать представление о том, что для имитации звуков стрельбы игрушечных автоматов и пистолетов используются низковольтные электромоторы со специальной насадкой, производящей удары о корпус аппарата, которые создают эффект "тарахтения" игрушки. Сформировать практические умения и навыки при сборе имитатора звуковой индикации. Проверить умения работать с принципиальными схемами.
|
Схемы имитации звуков игрушек (40, 50, 56, 109, 254, 289), звуков техники (138, 145, 271, 306), звуков
природы (185, 238, 242)
|
Музыкальные звонки.
|
Последовательное и параллельное
соединение элементов цепи. Условные обозначения элементов цепи. История появления музыкальных дверных звонков.
|
Музыкальные звонки с различным управлением (18, 33, 153, 181,183, 187, 189, 270). Музыкальные звонки различной громкости и продолжительности (112,180, 200, 272).
|
Радиоприемники и вентиляторы.
|
Первоначальные понятия радиоэлектроники. Радиоэлектроника – прошлое и настоящее.
Графические обозначения. Схема приѐмника, схема вентилятора.
Рассматривание схемы вентилятора,
собранной воспитателем. Рассказ педагога о том, какие бывают вентиляторы, о
назначении работы вентилятора. Назвать детали схемы. Сборка схемы
|
Влияние магнита на
вентилятор (4, 72), сила
вращения вентилятора (13,
125, 130). Сборка приѐмника.
Чувствительность и избирательность.
Определение границ приѐмника по генератору радиочастоты. Отладка,
испытание (166, 171, 201, 202,
203, 284, 319, 320).
|
Охранные
сигнализации.
|
Рассматривание схемы работы сигнализации, собранной педагогом. Рассказ педагога о том, какие бывают сигнализации и о их
назначении. Название деталей схемы.
|
Практические занятия:
Беспроводные сигнализации (167, 174), защитные
сигнализации (36, 227, 253,
273,285, 291)
|
Распределениеучебноговремени(1академическийчас/занятие)
1 академический час
|
Теоретическая часть занятия
|
Практическая часть занятия
|
60 минут
|
15 минут
|
45 минут
|
Формы, приемы и методы реализации программы
№п/п
|
Раздел или тема программы
|
Формы занятий
|
Приемы и методы организации учебно- воспитательного процесса
|
Дидактический материал, техническое оснащение
занятий
|
Формы подведения итогов
|
1.
|
Природа электрического тока
|
Традиционно е занятие, игра,
комбинированное
|
Показ педагога, образное
объяснение, словесный, наглядный, частично- поисковый,
практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр
|
Самоанализ, выставки, обсуждения
|
2.
|
Источник питания и света
|
Традиционное занятие игра,
комбинированное
|
Показ педагога,
образное
объяснение, словесный, наглядный, частично- поисковый,
практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр,
музыкальные игрушки и инструменты, музыкальный центр
|
Самоанализ, выставки, обсуждения, конкурс
|
3.
|
Имитаторы звука
|
Традиционно е занятие, игра,
комбинированное
|
Показ педагога, образное
объяснение, словесный, наглядный, частично- поисковый, практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр,
музыкальные игрушки и инструменты,
|
Самоанализ, выставки, обсуждения, конкурс
|
4.
|
Музыкальные
дверные звонки
|
Традиционно е занятие, игра,
комбинированное
|
Показ педагога, образное
объяснение, словесный, наглядный, частично- поисковый практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр
|
Самоанализ, выставки, обсуждения, конкурс
|
5.
|
Радиоприѐмники и вентиляторы
|
Традиционно е занятие, игра,
комбинированное
|
Показ педагога, образное
объяснение, словесный, наглядный, частично-
поисковый практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр,
радиоприѐмник
|
Самоанализ, выставки, обсуждения, конкурс
|
6.
|
Охранные сигнализации
|
Традиционно е занятие, игра,
комбинированное
|
Показ педагога, образное
объяснение, словесный, наглядный, частично-
поисковый практический
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр,
радиоприѐмник
|
Самоанализ, выставки, обсуждения, конкурс
|
7.
|
Диагностическое занятие
|
Комбинированное
|
Постановка задачи, выполнение
детьми заданий педагога, заполнение
диагностической таблицы
|
Электротехнический конструктор, музыкальный центр,
радиоприѐмник
|
Диагностическая таблица, беседа с родителями
|
Условия реализации программы
Методическоеобеспечение
Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная.
Информационно-рецептивная деятельность воспитанников предусматривает освоение теоретической информации через рассказ педагога, сопровождающийся презентацией и демонстрациями, беседу, самостоятельную работу.
Репродуктивная деятельность воспитанников направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий по заданной схеме.
Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для формирования технического мышления у детей через электроконструирование.
Учебно-тематический план программы
№ п/п
|
Наименование темы/модуля программы
|
Количество занятий
|
Раздел
|
1
|
Правила работы с электронным конструктором и техника безопасности и правила поведения.
Природа электрического тока. Методика сборки схем.
|
2
|
2
|
Условные обозначения и коды. Источники питания и света.
|
16
|
3
|
Имитаторы звуков
|
8
|
4
|
Радиоприемники и вентиляторы
|
6
|
Итоговое занятие
|
1
|
Итого
|
34
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Компоненты УМК
|
Для педагога, учащихся и родителей
|
Методико-прикладные средства
|
Журавлева А.П. Кружок начального технического моделирования: типовая программа. – М.: Просвещение, 1988. http://минобрнауки.рф/документы/4517/ (Модельный кодекс профессиональной этики) http://dopedu.ru/rss Федеральный информационно-методический портал «Дополнительное образование» http://dopedu.ru/ Буйлова « Дополнительное образование детей в современной системе образования РФ»
|
Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет, 2003
Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ.– М.:
«Просвещение», 2009.
Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику.
– М.: Просвещение,1984.
|
«История появления и развития электричества.» Тематическая папка.
«Источники питания и света» Методический материал.
«Технология проведение мониторинга образовательной деятельности». Методическая разработка.
|
«Эрудит», «Логическая мозаика», «Кто есть кто», «Лабиринт-
каталка»
|
«Угадай что звучит» (подбор иллюстраций) Кроссворд «Знаток электроприборов»
«Ловкие пальчики» (наглядный материал по пальчиковым гимнастикам)
|
Карточки
«Пальчиковые игры»
«Упражнения на развитие мелкой моторики»
«Электротехнический конструктор»
|
Видеопрезентация «История и развитие электричества» Видеопрезентация «Источники питания и света»
Видеопрезентация «Представление образовательной программы».
|
Конспект открытого занятия «Наши проекты»
|
Презентация программы «Знаток»
Фотоотчет и видеоотчѐт «Наши проекты»
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Дивинская средняя общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО
решением школьного методического совета Зам.директора по ВР
протокол от _______.№ ________ ___________ Нерод И. А.
« » ___________2021г
Календарно – тематическое планирование
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Курса внеурочной деятельности «Юный конструктор» («Точка роста»)
для обучающихся 1 – 4 классов
Составитель: Раевская Ю. С.
Учитель начальных классов.
2022 г.
Календарно – тематическое планирование на 2022 – 2023 учебный период по Программе «Знаток»
№
|
Тема занятия
|
Колич ество часов
|
Дата проведения
занятий (план)
|
Дата проведения
занятий (факт)
|
1
|
Правила работы с электронным конструктором
Что такое электроника, и для чего она нужна?
|
1
|
|
|
2
|
Природа электрического тока. Техника безопасности и правила поведения. Методика сборки схем.
|
1
|
|
|
Источники питания и света
|
3
|
Условные обозначения и коды. Источники питания и света.
|
1
|
|
|
4
|
Схема №1 - «Лампа», Схема №5 «Последовательное соединение лампы и вентилятора
|
1
|
|
|
5
|
Схема №7 – «Светодиод»
|
1
|
|
|
6
|
Схема №12 – «Лампа с измеряемой яркостью»
|
1
|
|
|
7
|
Схема №28 – «Лампа, включаемая светом»
|
1
|
|
|
8
|
Схема №38 «Зуммер, включаемый светом»
|
1
|
|
|
9
|
Схема №45 – «Мигающая лампа»
|
1
|
|
|
10
|
Схема №48 – «Сигналы пожарной машины со световым сопровождением»
|
1
|
|
|
11
|
Схема №63 – «Мигающая лампа, управляемая светом»
|
1
|
|
|
12
|
Схема №70 – «Яркая лампа с сенсорным управлением»
|
1
|
|
|
13
|
Схема №104 – «Лампа, управляемая звуком»
|
1
|
|
|
14
|
Схема №113 – «Две лампы с миганием»
|
1
|
|
|
15
|
Схема №122 – «Лампа с регулируемой яркостью»
|
1
|
|
|
16
|
Схема №128 – «Мигающая цветная лампа, управляемая звуком»
|
1
|
|
|
17
|
Схема №129 – «Задувание лампы»
|
1
|
|
|
18
|
Схема №260 – «Лампа с выдержкой времени»
|
1
|
|
|
Имитаторы звуков
|
20
|
Схема №40 – «Звуки пулемета»
|
1
|
|
|
21
|
Схема №50 –«Звуки игрового автомата со световым сопровождением
|
1
|
|
|
22
|
Схема №56 – «Звуки звездных войн, управляемые
вручную»
|
1
|
|
|
23
|
Схема № 109 – «перестрелка в звездных войнах»
|
1
|
|
|
24
|
Схема №233 – «Генератор звука высокой тональности»
|
1
|
|
|
25
|
Схема №254 – «Звук полицейского свистка»
|
1
|
|
|
26
|
Схема №289 – «Сигналы полицейской машины,
управляемые сенсором»
|
1
|
|
|
27
|
Схема №306 – «Световой индикатор громкости звука»
|
1
|
|
|
Радиоприемники и вентиляторы
|
28
|
Схема №4 – «Вентилятор, управляемый магнитом»
|
1
|
|
|
29
|
Схема №72 – «Вентилятор со звуком, управляемый
магнитом»
|
1
|
|
|
30
|
Схема №125 – «Вентилятор, останавливающийся при включении света»
|
1
|
|
|
31
|
Схема №130- «Вентилятор, замедляющий вращение при усилении потока воздуха»
|
1
|
|
|
32
|
Схема №157 – «Вентилятор, включаемый струей
воздуха»
|
1
|
|
|
33
|
Схема №13 – «Вентилятор, с изменяемой скоростью вращения»
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
Список литературы
Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет, 2003.
Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Просвещение, 2000.
Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ. – М.: «Просвещение», 2009.
Галагузова М.А., Комский Д.М «Первые шаги в электротехнику». –М.: Просвещение,1984.
Горский В.А. Техническое творчество школьников: Пособие для учителей и руководителей технических кружков. – М.: Просвещение, 1981.
Журавлева А.П. Кружок начального технического моделирования: типовая программа. – М.: Просвещение, 1988.
Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. – Ярославль, 2004.
Иванов Б.С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО. – 2005.
Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки: учеб.метод. пособ. для психологов и педагогов // Г.В. Резапкина. – М.: «Генезис». – 2006.
Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: учеб. метод. пособ. 2-е изд // С.Н. Чистякова. – М.: Академия. – 2014.
Профессиональные пробы. Технология и методика проведения: учеб.метод. пособ // под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Академия. – 2014.
Интернет-ресурсы:
Банк интерактивных профессиограмм Электронный ресурс –Форма доступа: http://prof.labor.ru
Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс– Форма доступа: http://vsetesti.ru
Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область) Электронный ресурс – Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
Словари и энциклопедии на Академике Электронный ресурс – Форма доступа: http://dic.academic.ru.
|
Скачать 61.4 Kb.