ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ. программа воспитания новая. Программа воспитания мбоу сош 32
 Скачать 431 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32 ГОРОДА БЕЛОВО» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ МБОУ «СОШ № 32» г. Белово Разработчик: Разумцева Лариса Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе Белово, 2020 Особенности организуемого в школе воспитательного процесса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32» находится в 3-ем микрорайоне города Белово. В 2019-2020 учебном году в школе обучается 952 человека, к ведению классного руководства привлечены 39 педагогических работников в 39 классах комплектах (17 классов - начальное общее образование; 18 – основное общее образование и 4 класса – среднее общее образование). Воспитываются в полных семьях 714 человек, дети из многодетных семей – 170 человек, из малообеспеченных-74, опекаемые – 13, дети-инвалиды – 6. Во внеурочную деятельность вовлечены 93 % обучающихся. Состоят на учете в ПДН- 3 человека, на внутришкольном учете – 7 учащихся. Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников: - взаимное уважение всех участников воспитательного процесса и признание права на свободный, осознанный и ответственный выбор целей и задач взаимодействия; - активное участие партнёров в совместных мероприятиях. Одним из приоритетных направлений в работе школы является социальное партнерство. Оно позволяет интегрировать имеющиеся в городе культурно-образовательные, социально-экономические, общественные ресурсы и является благоприятной средой для развития личности ребенка. Важными традициями для формирования образовательной, воспитательной и благоприятной социальной среды в школе являются: День рождения школы День Учителя Чествование ветеранов педагогического труда Осенний туристический слет День Здоровья Цели и задачи воспитания Современный национальный идеал личности,воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из ориентиров ФГОС ОО и основываясь на базовых для нашего общества ценностях – таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек целью воспитания в МБОУ СОШ № 32 провозглашается личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей - в усвоении ими социально значимых знаний; 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям - в развитии их социально значимых отношений; 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике - в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел. Данная цель ориентирует педагогов нашей школы не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования: 1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровеньначального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. К наиболее важным из них относятся следующие: - быть любящим, послушным и отзывчивым; - быть трудолюбивым - знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; - беречь и охранять природу; - проявлять миролюбие; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; - быть уверенным в себе, открытым и общительным. 2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основногообщего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине ; - к природе как источнику жизни на Земле; - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу; - к культуре как духовному богатству общества; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, 3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общегообразования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в школе. Это: - опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких; - трудовой опыт; - опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице; - опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности; - опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей. Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорированиядругих составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание. Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений. На основе цели мы сформулировали задачи воспитания, которые будут способствовать ее достижению. Планомерная реализация данных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов в жизни школы; вовлекать школьников в кружки, секции, работающие по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности; организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями; инициировать и поддерживать ученическое самоуправление; поддерживать деятельность детско-юношеской организации «Ювентус»; организовывать профориентационную работу со школьниками; реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел; обеспечивать взаимодействие всех органов системы профилактики, воспитывать законопослушное поведение учащихся; воспитывать ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни. Виды, формы и содержание деятельности Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы: Инвариантные модули 3.1 Модуль «Классное руководство» В организации процесса воспитания мы используем потенциал классного руководителя, который осуществляет работу с классом, учитывая возрастные особенности и интересы своих воспитанников.
Модуль «Школьный урок» Воспитательный потенциал урока педагоги школы реализуют через модуль «Школьный урок». В своей деятельности ориентируются на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями школьников.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||