|
|
Технологическая карта занятия по развитию речи Крылатый, мохнатый да масляный. табл по развитию речи. Программное содержание возрастная группа Формирование словаря
Программное содержание/
возрастная группа
|
Формирование словаря
|
Звуковая культура речи
|
Грамматический строй речи
|
Связная речь
|
Чтение художественной литературы
|
Младшая группа
(3-4 года)
|
-Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
- части
предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы),
- качества (цвет и его оттенки, форма, размер)
- особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), - материалы и их свойства (бумага легко рвется)
-местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом)
- сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце)
- обобщающие слова (одежда, посуда, мебель)
- части суток (утро,
день, вечер, ночь)
- называть домашних животных и их детенышей,
- овощи и фрукты.
|
- произносить
в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б;
т — д; к — г; ф — в; т — с; з — ц).
- артикуляционная гимнастика, слуховое восприятие
- речевой слух и речевое дыхание
- артикуляция звуков
- темп речи
- интонация
|
- согласовывать
прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
- употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около)
- употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей
(утка — утенок — утята);
- форма множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).
- подсказывать правильную форму слова.
- Учить получать из нераспространенных простых предложений
распространенные
|
- Развивать диалог
- рассматривание предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей,
мультфильмов.
- Обучать умению вести диалог с педагогом и сверстниками: слушать и понимать заданный вопрос
- использовать вежливые слова
- драматизация знакомых сказок.
|
- формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках
- рассказывать о содержании иллюстраций
- ежедневное чтение по возрасту
- следить
за развитием действия, сопереживать героям произведения
- беседа по содержанию
- инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
- Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
|
Средняя группа
(4-5 лет)
|
Предшествующее +
- Расширять
представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места
в их собственном опыте.
- название предметов, их частей,
деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).
- Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
- Вводить существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, движение (бежит, мчится).
- местоположение
предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.
- Помогать
заменять часто используемые детьми указательные местоимения
и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными
словами;
- употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло —
темно).
- Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.).
|
Предшествующее +
- Закреплять правильное произношение гласных
и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков.
- Развивать артикуляционный аппарат.
- работа над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
- учить различать на слух и называть
слова, начинающиеся на определенный звук.
- Совершенствовать интонационную выразительность речи
|
Предшествующее +
- поощрять
словотворчество (спун, притолстился, не рассмешливливай меня), подсказывать общепринятый образец слова.
- учить согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;
- образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата —
медвежат);
- правильно употреблять форму множественного числа
родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
- правильно употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т.п.), несклоняемые существительные (пальто, пианино, кофе, какао).
- Побуждать употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
|
Предшествующее +
- совершенствовать диалогическую речь: учить
участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
- Учить рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять
в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
- учить пересказывать наиболее выразительные
и динамичные отрывки из сказок.
- Обсуждать информацию о предметах, явлениях, событиях,
выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
- Выслушивать, уточнять ответы, подсказывать слова,
отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка;
- помогать логично и понятно высказывать суждение.
|
Предшествующее +
- приучать внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения;
- запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.
- помогать правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать
его героям
- Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки,
рассказа, стихотворения
- становление личностного отношения
к произведению.
- Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
- Продолжать формирование интереса к книге.
- Предлагать иллюстрированные издания знакомых произведений.
- Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. - Познакомить с книжками, оформленными Ю.Васнецовым, Е.Рачевым,
Е. Чарушиным.
|
Старшая группа
(5-6 лет)
|
Предшествующее +
- Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
- Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый —
снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
- учить употреблять в речи слова в точном соответствии
со смыслом.
|
Предшествующее +
- Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.
- Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с—з, с — ц, ш — ж,
ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
- Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место
звука в слове (начало, середина, конец).
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
|
Предшествующее +
- Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять
груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка —
зеленое брюшко).
- Помогать замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять
возможность самостоятельно ее исправить.
- Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
- Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица —
медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
- правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы
в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
- составлять по образцу простые и сложные предложения.
- умение пользоваться прямой и косвенной речью.
|
Предшествующее +
- Развивать умение поддерживать беседу
- Совершенствовать диалогическую форму речи.
-высказывание своей точки зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
- Развивать монолог.
- последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
- рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно
развивающимся действием.
- составлять рассказы о событиях из личного опыта,
придумывать свои концовки к сказкам.
- Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
|
Предшествующее +
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе
- Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.
- интерес к чтению больших произведений (по главам).
- формирование эмоционального отношения к литературным произведениям.
- учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка
литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
- объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
- Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки
с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.
- Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
- выразительно, с естественными интонациями читать стихи,
участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках
- знакомить с книгами.
- Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.
- Выяснять симпатии и предпочтения.
|
Подготовительная группа
(6-7 лет)
|
Предшествующее +
- Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
- интересоваться смыслом слова.
- использовать разные части речи в точном
соответствии с их значением и целью высказывания. -осваивать выразительные средства языка (образные
слова и выражения, эпитеты, сравнения).
|
Предшествующее +
- различать на слух
и в произношении все звуки родного языка.
- Отрабатывать дикцию:
учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания
с естественными интонациями.
- фонематический слух: учить называть слова
с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
|
Предшествующее +
- согласование слов в предложении.
- умение образовывать (по образцу) однокоренные
слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
- правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
|
Предшествующее +
- диалогическую и монологическую формы речи.
- умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми;
- воспитывать культуру речевого общения.
- учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
- составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
- составлять план рассказа и придерживаться его. - составлять рассказы из личного опыта.
- сочинять короткие сказки
на заданную тему.
- представления о предложении (без грамматического определения).
- составление простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
- делить двусложные и трехсложные слова с открытыми
слогами (наша Маша, малина, береза) на части.
- составлять слова из слогов (устно).
- Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
|
Предшествующее +
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. - - Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями,
загадками, считалками, скороговорками.
- Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Развивать чувство юмора.
- Обращать внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту
и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией,
жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной
фразы).
- объяснять основные различия между литературными
жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
- знакомить с иллюстрациями известных художников.
|
Программное содержание области «Речевое развитие», направленное на совершенствование всех сторон речи по возрастным группам. |
|
|
Скачать 25.68 Kb.