ПРОГРАММА НТМ - стартовая 2017. Протокол Утверждаю Директор мбу до цвр Т. А. Костомаха 20 г
 Скачать 401.5 Kb.
|
|
Управление образования администрации г.о. Коломна Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы»
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности объединение «Начальное техническое моделирование» (стартовый уровень) Возраст обучающихся: 7 - 8 лет Срок реализации: 1 год
г.о. Коломна, 2018г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование» реализуется в рамках образовательной программы МБУ ДО «ЦВР» технической направленности. Уровень программы – стартовый. Рассчитана на детей в возрасте от 7 до 8 лет. Программа обеспечивает развитие технических способностей каждого учащегося, формирует его личность в соответствии с социокультурными ценностями. Разработана на основе типовых программ для дополнительного образования детей по техническому моделированию: дополнительная образовательная программа «Техническое моделирование», автор Вулих В.Х., «Журавлева А.П., Болотина Л.А. 'Начальное техническое моделирование' - Москва: Просвещение, 1982 - с.158 и в соответствии с нормативными документами:
Программа «Начальное техническое моделирование» представляет учащимся технологии XXI века, заключающиеся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. Изготавливая то или иное техническое изделие, учащиеся знакомятся не только с его устройством, основными частями, но и значением. Получают сведения общеобразовательного характера, учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее рациональное конструктивное решение, создавать свои оригинальные поделки. Основная задача технического творчества - разбудить в молодом человеке заинтересованность в технических знаниях, т.е. возбудить в нем технический или технологический интерес. Поэтому в техническом творчестве преобладают модели технических устройств, которые наиболее близки интеллекту молодого, технически малоразвитого, человека и соразмерны его техническому и технологическому мышлению. К таким моделям относятся модели самолетов, кораблей и другой водной техники, автомобилей и космической техники. У учащихся, занимаясь в коллективе единомышленников, воспитывается уважение к труду и человеку труда, ответственность за собственные действия и поступки. Расширяются и обогащаются личный жизненный опыт, представления о профессиональной деятельности человека. Актуальность программы «Начальное техническое моделирование» заключается в её комплексности и интегративности, которая предполагает взаимосвязь с предметами общеобразовательной школы, такими как: математика – моделирование, расчет вычислений, построение форм с учетом основ геометрии и изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций. Цель: популяризация технического моделирования среди школьников и интереса к инженерным специальностям. Формирование и развитие творческих и технических способностей личности учащегося. Задачи: Личностные: - повышение мотивации учащегося к изобретательству и созданию собственных моделей; - формировать стремление к получению качественного законченного результата; - формировать навыки проектного мышления, конструкторского проектирования, моделирования. Метапредметные: - развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном. - развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. - развивать творческую инициативу и самостоятельность; Образовательные (предметные): - ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами; - дать первоначальные знания о моделировании, конструировании, создании моделей; - научить сборке и приемам моделирования, конструирования; - сформировать общенаучные и технические навыки конструирования; - совершенствовать комплекс базовых технологий применяемых при создании моделей. Реализация программы основана на доступности задач и заданий, предлагаемых для практической деятельности детей, имеющих начальный уровень подготовки, на сочетании индивидуальной и коллективной творческой деятельности. Использование дополнительных моделей-конструкторов, действующие мини копии модели (готовые модели-конструкторы заводского производства, со сборочными схемами) во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, что позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Отличительные особенности программы от уже существующих заключаются в блочно-модульной подаче учебного материала, где все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта, основу которого, составляет творческий потенциал каждого учащегося (создание авторских моделей). В структуру программы входят три образовательных блока: (теория, практика, проект). Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Изучая простые механизмы, ребята развивают мелкую моторику, элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы различных механизмов. Преподавание курса предполагает использование готовых разработок моделей чертежей, моделей-копий, полу копий. Учащиеся получают представление об особенностях составления чертежей, правил их построения, терминологию используемую для общепринятых обозначений (названий), автоматизации механизмов, моделировании работы систем. это позволяет учащимся:
Адресат программы Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеразвивающей образовательной программы от 7 до 8 лет. В коллектив могут быть приняты все желающие, не имеющие противопоказаний по здоровью. Учитывать возрастные особенности детей необходимо для получения максимального эффекта в воспитательной деятельности. От этого зависит, насколько ребенок будет себя чувствовать комфортно в своем развитии. Знание возрастной психологии помогает взрослым управлять этим процессом. Особой проблемой для некоторых детей является адаптация к новым условиям и требованиям. Начинается она уже с момента, когда дети входят в здание. У одних детей привыкание к новой среде протекает легко и безболезненно. У других адаптация связана с трудностями общения с новыми людьми, сверстниками. Группа детей, занимающихся не первый год, представляет собой расширенный социум, так как он объединяет разные возрастные группы детей. Это и младшие школьники, и подростки. При этом взрослые должны учитывать, что практически у всех детей могут возникнуть сложные проблемы, конфликты. Целесообразен организованный процесс адаптации детей к новым условиям, который позволяет решать целый ряд задач, в том числе по самоорганизации детских групп, предупреждению и преодолению конфликтов, нахождению каждым ребенком «удобной» для него ниши. Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей. Особенности поведения детей 7—8 лет
Объем и сроки освоения программы Общее количество учебных часов в год составляет – 144 часа, из расчета 36 учебных недель в год. В неделю учебная нагрузка – 4 часа. Форма обучения по программе – очная (Закон №273-ФЗ, гл.2, стр.17,п.2) Образовательный процесс осуществляется с учащимися группы одного возраста. Состав группы – постоянный. Режим занятий Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с 15 минутной переменой. В неделю – 4 часа, в год – 144 часа. Структура двухчасового занятия соответствует требованиями СанПиН (2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г. №41). Продолжительность занятий: 1 полугодие – 35 минут – занятие, 15 минут перемена; 2 полугодие – 45минут – занятие, 15 минут перемена. Планируемые результаты Учащийся объединения по окончании обучения должен: Знать:
-Материалы и инструменты, используемые для изготовления моделей; -Основные линии на чертеже; - Простейшие конструкторские понятия; Уметь: - Соблюдать технику безопасности; - Читать простейшие чертежи; - Изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования; - Находить линии сгиба; - Владеть элементарными графическими навыками;
Компетенции и личностные качества формируются и развиваются у детей в результате занятий по программе «Начальное техническое моделирование». Личностные, метапредметные и предметные результаты, учащийся приобретет по итогам освоения программы. Формы аттестации Основными формами проверки результатов обучающихся является изготовление моделей посредством конструирования из бумаги, также используется тестовая форма, наблюдение, мини-опросы во время занятий-практикумов, игровые формы контроля, участие в конкурсах и выставках различного уровня. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Контроль позволяет определить степень эффективности обучения по программе, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, увидеть результаты труда, педагог создает благоприятный психологический климат в коллективе. Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней: 1 уровень – репродуктивный с помощью педагога; 2 уровень – репродуктивный без помощи педагога; 3 уровень – продуктивный; 4 уровень – творческий. Промежуточная аттестация учащихся: Вводный контроль (диагностика имеющихся УУД, для определения дальнейшей работы по программе). Тестовый контроль. Фронтальная и индивидуальная беседа. Цифровой, графический и терминологический диктанты. Игровые формы контроля. Участие в конкурсах и выставках различного уровня. Диагностический инструментарий промежуточной аттестации учащихся представлен тестовыми заданиями (версия для печати и в электронной тестовой оболочке), мини-опросами, проводимыми во время занятий-практикумов, цифровыми, графическими и терминологическими диктантами, а также творческими заданиями: кроссвордами, а также мини-практическими: создание основных движущихся узлов и статичных каркасов моделей (приложение «Диагностический инструментарий»). Итоговая аттестация учащихся: Выполнение комплексной работы по предложенной модели. Творческая работа по собственным эскизам с использованием различных материалов. Результатом обучения будет являться изменение в познавательных интересах обучающихся и профессиональных направлениях, в психических механизмах (мышление, воображение), в практических умениях и навыках, в проявлении стремления к техническому творчеству и овладение приемами создания моделей, макетов. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов Способами фиксации результатов деятельности является портфолио учащегося, где отражаются все его участия и победы в конкурсах, соревнованиях, викторинах и др. мероприятиях.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Для занятий творческого объединения используется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам.
Инструмент для работы учащегося и педагога:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||