Программа внеурочной деятельности. карта-второй язык географии ВУД_география_5-9. Рабочая программа курса внеурочной деятельности Картавторой язык географии 59 классы

• Название: Рабочая программа курса внеурочной деятельности Картавторой язык географии 59 классы
• Анкор: Программа внеурочной деятельности
• Дата: 27.05.2022
• Размер: 0.51 Mb.
• Имя файла: карта-второй язык географии ВУД_география_5-9.pdf
• Тип: Рабочая программа; #553078

Приложение №2 к образовательной программе основного общего образования
МБОУ СОШ №30
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Карта-второй язык географии»
5-9 классы
Срок реализации программы – 5 лет
Составила: Булычева Г.И., учитель географии высшей квалификационной категории
Озерск, 2017

Содержание программы
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
3)тематическое планирование
1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
1. Личностные результаты:
Личностными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «Карта – второй язык географии» является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.
Реализация внеурочной деятельности по географии способствует достижению следующих результатов личностного развития:
У обучающихся будет сформировано:

российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к
Отечеству, знание культуры своего народа, своей местности, культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному и духовному многообразию;

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Карта – второй язык географии». 5–9-е
классы
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
2. Фундаментального ядра содержания общего образования.
3. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
4. Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса.
В ряду географических умений особое место занимают картографические умения.

О значении карты в географии лучше всех сказал знаменитый советский географ Н.Н.
Баранский. “Карта есть “альфа и омега” (т.е. начало и конец) географии. От карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой кончается. Без карты, хотя бы плохонькой, в географическую экспедицию не едут, а результаты экспедиции наносят на карту, уточняя ее и обогащая”.
Целью рабочей программы является создание условий для всестороннего развития личности ребенка, формирования географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и ценностного отношения к миру; понимания закономерностей развития географической оболочки через формирование картографической грамотности обучающихся, развитие навыков работы с новыми современными картографическими продуктами.
Задачикурса конкретизированы по блокам для каждого периода изучения.
Целесообразность курса. На изучение географии в 5 классе отводится по 35 часов. За 1 час в неделю сложно сформировать у детей практические умения навыки работы с разными тематическими картами. В 6-8 классах время работы с картографическим материалом также недостаточно для развития практических навыков. А в 9 классе предполагается всестороннее владение всех видов работы по атласам и картам. Вот почему введение данного курса является необходимым дополнением к учебному предмету.
Актуальность курса. Курс предполагает развитие у обучающихся практических навыков работы с картой, что в условиях расширения международных экономических, политических и культурных связей, международного туризма является важным средством анализа информации, и в будущем будет способствовать более успешной социализации выпускников. В современных условиях все чаще приходится пользоваться электронными и спутниковыми картами, которые необходимо уметь читать и анализировать. В этой связи актуальным становится изучение ГИС-технологий и GPS-навигационных систем.
Изучение всех разделов курса поможет освоению географической номенклатуры, что является одной из целей картографической подготовки, а именно – “знание карты”.
Практическая значимость курса. Формирование картографической грамотности является неотъемлемой частью обучения географии в общеобразовательных учреждениях.
Картографическая грамотность подразумевает знание основных моделей земной поверхности, умение использовать их в качестве источников информации, создавать простейшие из них, а также знание географической номенклатуры. Если дети научатся читать и анализировать карту, то они смогут самостоятельно составить полную характеристику территории (материка, страны, города), географического объекта и т.д. На экономических картах указываются статистические данные, которые учащиеся смогут анализировать и решать задачи (метапредметные умения). Данный курс поможет учащимся в подготовке к государственной итоговой аттестации ГИА и ЕГЭ по предмету, поскольку в контрольно- измерительных материалах ГИА и ЕГЭ предлагаются задания, в которых необходимо дать ответ на основе анализа различных тематических карт.
Программа предусматривает овладение навыками проектной деятельности, что способствует развитию самостоятельности, творчества и коммуникативности обучающихся.
Главная педагогическая идея – культурологическая составляющая курса. География – единственный школьный предмет, который объединяет общественно-научные и естественнонаучные знания, что позволяет сформировать в целом культуру молодого поколения. В разных разделах курса представлены исторические, экологические, этнографические вопросы, что позволяет установить тесную взаимосвязь природы и общества. Это определяет образовательное, развивающее и воспитательное значение географии. Способствует развитию ОУУН обучающихся.
Место курса в системе географического образования в школе.Содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного

географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Курс “Карта – второй язык географии” дает дополнительные возможности для формирования картографической грамотности учащихся и устраняет многие недостатки, связанные с сокращение количества часов в основных курсах географии.
Форма организации занятий: внеурочное занятие.
Особенности класса: программа предназначена для мотивированных детей общеобразовательных классов. Обучающиеся 4х классов учились по программе по окружающему миру (Плешакова А.А.), которая входит в сборник рабочих программ
«Школа России» (Москва, Просвещение, 2011 г.), Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. При изучении темы «Земля и человечество» обучающиеся получили знания по теме: «Понятие о географии как науке и географических объектах.
Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса».
Обучающиеся имеют хорошую теоретическую базу, у них сформирован познавательный интерес, есть предпосылки для углубленного изучения любого материала. Ученики 4А класса в течение 3х лет регулярно участвовали во всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах «Видеоурок», «Инфоурок», «УРФО», «Знанио»,
«Экологический марафон». А так же в олимпиадах по логике и общему развитию.
Формы подведения итогов:программой предусмотрены диагностические работы в конце учебного года (защита проектов, метапредметная викторина, олимпиада).
Основные принципы построения программы:

преемственность: в рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся, с программой по географии для основного общего образования;

последовательность: построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному, от простого к сложному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей;

сочетание научности и доступности: программа опирается на новейшие достижения картографии, а доступность достигается путем применения современных образовательных технологий;

личностно-ориентированный подход и социализация: учет индивидуальных особенностей обучающихся, привлечение к социально-значимой деятельности в рамках сотрудничества с Детским эколого - биологическим центром, дальнейшее развитие олимпиадного движения на международном и всероссийском уровне.
Этапы реализации программы:
5-6 классы. Курс “Карта – второй язык географии. Географические модели Земли” является пропедевтическим по отношению к остальным курсам.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, через формирование картографической грамотности школьников.
При изучении курса решаются следующие задачи:

формирование интереса к географии;

дать знания об особенностях изображения земной поверхности на основных видах геоизображений: глобусе, планах местности, географических картах, аэрофотоснимках, космических снимках;

обучить умению внимательно читать и работать с картографической и аэрокосмической информацией, понимать карту:


формирование умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

формирование представления о топонимике и происхождении географических названий;

формирования представления о странах мира.
7 класс. В курсе “Карта – второй язык географии. География Земли” у обучающихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли.
Содержание курса добавляется страноведческими знаниями.
Основная цель курса: развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов, формирование минимума знаний о странах и народах мира.
При изучении курса решаются следующие задачи:

расширение представлений о природе Земли;

создание образных представлений о крупных регионах мира и странах с выделением особенностей природы, природных богатств и населения;

развитие географической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания, изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

формирование специфических географических и общеучебных умений составлять географические описания территорий, а также особенностей распространения природных и объектов и явлений по картографическим источникам;

развитие представлений о размещении природных и антропогенных объектов;

развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

формирование представления о странах и народах мира.
8 класс. Курс “Карта – второй язык географии. География России” выполняет важную обучающую и идеологическую функцию воспитания патриотизма и любви к
Родине.
Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
При изучении курса решаются следующие задачи:

формирование умения работы с картами различного содержания;

развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, статистических данных, интернет- ресурсов;

формирование представления об изменениях административной карты РФ;

формирование социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия;

развитие чувства уважения к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы;

предпрофильная ориентация.
9 класс. Курс “Карта – второй язык географии. GIS-технологии” способствует всестороннему развитию личности, успешной социализации выпускников и овладению важным средством анализа информации.

Цель: дать представление о методах работы с современными картографическим материалом (электронными картами и географическими информационными системами
(ГИС)).
При изучении курса решаются следующие задачи:

показать основные отличия бумажных и электронных карт;

познакомить с особенностями электронных карт и ГИС;

показать возможность использования ГИС при выполнении творческих заданий и работе над проектами;

формировать практические навыки работы с электронными картами и ГИС при работе над проектами;

предпрофильная ориентация.
Содержание курса “Карта – второй язык географии. Географические модели
Земли” (5-6 классы) направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения.
Объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и другое. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
2) Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Содержание программы.
5 класс. 34 часа.
Курс “Карта – второй язык географии. Географические модели Земли”
Тема 1. Картография. (2 часа)
География как наука. Источники географической информации. Картография. Значение карт.
Тема 2. Земля и её изображение. (4 часа)
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт и первые карты Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. План местности. Аэрофотоснимки и космические снимки.
Практические работы:
1.Сосавление плана местности.
Тема 3. Школа Робинзонов. (8 часов)
Топографические карты. Условные знаки. Масштаб. Определение расстояния по топографической карте и плану местности. Стороны горизонта. Компас. Ориентирование по местным признакам и компасу. Изображение неровностей земной поверхности.
Практическая работа:
1.Игра “Путешествие по топографической карте”.
Тема 4. История географических открытий. (9 часов)
Путешествия первобытного человека. Накопление знаний о Земле. Карты первых путешественников. Атлас несуществующих земель и загадочных карт. Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.
Современные экспедиции и исследования. Экспедиция Тура Хейердала на “Кон-Тики”.
Глубоководные аппараты “Мир -1” и “Мир-2”.
Практическая работа:

1.Работа над общим проектом “Атлас несуществующих земель и загадочных карт”.
Сказочная карта
Тема 5. Географическая карта. (10 часов)
Многообразие географических карт. Особенности изображения земной поверхности на различных видах географических карт. Физическая карта полушарий. Карта природных зон мира. Природные зоны. Арктические пустыни. Тайга. Смешанный лес. Степь.
Пустыня. Влажные экваториальные леса.
Практическая работа: (1 час)
Работа над общим проектом “Природные зоны в мультфильмах”.
Содержание программы.
6 класс. 34 часа.
Курс “Карта – второй язык географии. Географические модели Земли”
Тема 1. Уроки понимания карты. Географическая карта. (13 часов)
Многообразие геоизображений и географических карт. Особенности изображения земной поверхности на глобусе, космических снимках и на географических картах. Глобус – модель Земли. Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота. Способы картографического изображения: изображение неровностей земной поверхности, значки, линейные знаки, знаки движения и ареалы.
Практические работы:
1.Сопоставление очертаний материков, морей и океанов, крупных островов и полуостровов.
2.Определение географических координат.
Составление географического описания по карте.
3.Проект “Использование географических карт”.
Тема 2. Мы юные картографы. (8 часов)
Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты. Карта
“Строение земной коры”. Литосферные плиты. Землетрясения. Сейсмограф. Вулканы.
Гейзеры.
Практические работы:
1.Определение способов картографического изображения, применяемых на географических картах школьного атласа
2.Проект “Создаем конструктор литосферных плит”.
Тема 3. Мы юные топонимисты. (7 часов)
Топонимика. Топонимист. Сколько географических названий на всем земном шаре.
Топонимика своей местности.
Практические работы:
1.Географические названия своей местности.
2.Проект “Каталог географических названий Челябинской области”.
Тема 4. Страны мира. (6 часов)
Сколько стран на Земле. Страны Европы. Страны Азии.
Практическая работа. Защита проекта «Топонимика Челябинской области»
Содержание программы
7 класс. 34 часа.
7 класс. В курсе “Карта – второй язык географии. География Земли”
Тема 1. Уроки понимания карты. Географическая карта. (10 часов)
Применение геоизображений и географических карт. Карты материков и океанов. Шкала высот и глубин. Умение читать и анализировать карту. Умение составить характеристику территории по атласу.

Практические работы:
1.Составление географического описания по карте.
2.Проект: “Путешествие по карте морей и океанов ”.
Тема 2. Мы юные исследователи . (8 часов)
Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты.
Маршрутами первых землепроходцев.
Практические работы:
Проект “Маршруты Магеллана и Кука”.
Тема 3. Рекорды планеты Земля. (10 часов)
Географические названия на карте мира.
Занимательный материал по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная
Америка, Антарктида и Австралия). Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля каждого материка.
Практические работы:
1. Составления визитных карточек материков.
2. Проект «Построение профиля каждого материка.
Тема 4. Страны мира. (6 часов)
Изменения на карте мира. Спорные территории.
Сколько стран на Земле. Страны Европы.
Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.
Практическая работа.
Определение страны по описанию.
Сравнение карт мира с учётом изменения территорий.
Содержание программы
8 класс 34 часа
8 класс. Курс “Карта – второй язык географии. География России”
Тема 1. Характеристика по карте границ Российской Федерации. (6 часов)
Умение читать и анализировать карту. Умение составлять характеристику границ по атласу. Изменение границ во времени. Анклавы. Осваиваем метод моделирования. Создаем на к/к модель, отражающую географические объекты, которые носят имена русских путешественников.
Практическая работа:
1.Нанесение на карту границ УРФО и Челябинской области
2.«Как бы я разделил Россию на территории»
Тема 2. Особенности Рельефа и размещения ПИ на картах России и Челябинской
области. (10 часов)
Работа с атласом области и России. Сопоставление геологической и тектонической карт.
Условные знаки геологической карты.
Практическая работа:
1.«Многоэтажность природы гор»
2.«Карта сокровищ»
3.Схема маршрутов путешествий по Южному Уралу: а) для отдыха и лечения. б) горнолыжного спорта, в) знакомство с памятниками природы.
Тема 3.Климатические и почвенные карты (6 часов)

Особенности распределения температур и осадков. Климатические рекорды России и области.
Практическая работа:
1.Гибные места Челябинской области
2.Ягодники Челябинской области
Тема 4. Заповедники и заказники на карте Челябинской области (6 часов)
Особенности расположения заповедных зон на суше и на море. Зависимость расположения от антропогенной деятельности. Черные дыра на карте. Экологические катастрофы.
Практические работы:
1.Разработка виртуальной экскурсии по реке Чусовая, Ильменский заповедник,
Кунгурская пещера
2.Составление визитной карточки Ильменского заповедника
Тема 5. Водные ресурсы (6 часов )
Реки - географический каркас территории.
Роль озер в антропогенной деятельности.
Практическая работа
1.Проект. «Разработка и рекламирование туристических маршрутов
2.«Круиз по морям и океанам»
Содержание программы
9 класс 34 часа
Тема 1. Географическая информационная система (10 часов)
Информатизация общества в настоящее время играет затрагивает все сферы деятельности, в том числе и сферу образования. Одним из проявлений информатизации образовательного процесса это использование географических информационных систем
(ГИС).Географическая информационная система (geographic information system, GIS), ГИС
- информационная система, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, доступ, отображение и распространение пространственно-координированных данных
(пространственных данных).
Тема 2. Разработка и использование ГИС
Географические информационные системы являются новым этапом развития картографического метода изучения географии, основанного на использовании самой современной вычислительной техники.
Тема 3 . ГИС - это современная компьютерная технология для картирования и
анализа объектов реального мира, также событий, происходящих на нашей планете.
Программное обеспечение ГИС
ПО ГИС содержит функции и инструменты, необходимые для хранения, анализа и визуализации географической (пространственной) информации. Ключевыми компонентами программных продуктов являются: инструменты для ввода и оперирования географической информацией; система управления базой данных; инструменты поддержки пространственных запросов, анализа и визуализации (отображения); графический пользовательский интерфейс для легкого доступа к инструментам и функциям.
Тема 4. Практика
Умение читать географическую карту является одним из базовых в школьной географии.
Первое, что должен освоить ученик с помощью школьной ГИС, - это умение читать географическую информацию по цифровым графическим картам. Чтение бумажной

карты, по сути, ограничивается составлением и анализом размещения объектов. Цифровая карта отображает больше информации о представленных в условных знаках объектах. Она содержится в атрибутах или семантике объектов, нанесенных на карту. Для получения дополнительной информации об объекте достаточно подвести к нему курсор и щелкнуть левой кнопкой мыши. Эти характеристики могут быть как качественными (название, краткое описание свойств), так и количественными (числовые параметры, количество жителей и т.п.)
Умение производить расчеты по картам
Основой основ школьного географического образования является умение определять по картам географические координаты объектов. Инструментарий школьной ГИС в сочетании с картографическими ресурсами позволяет сформировать и отработать этот навык у школьников.
Использование программы «Живая география»!!!
3) Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование 5 класс
“Карта – второй язык географии. Географические модели Земли”
№ занятия
Тема занятия
Дата проведения
Корректировка
1-2
География как наука. Источники географической информации. Картография.
Значение карт.
3-7
Первые представления о форме Земли.
Доказательства шарообразности Земли.
Опыт и первые карты Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. План местности.
Аэро и космо снимки.
8-15
Топографические карты. Условные знаки.
Масштаб. Определение расстояния по топографической карте и плану местности.
Стороны горизонта. Компас.
Ориентирование по местным признакам и компасу. Изображение неровностей земной поверхности.
16-24
Путешествия первобытного человека.
Накопление знаний о Земле. Карты первых путешественников. Атлас несуществующих земель и загадочных карт. Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей. Современные экспедиции и исследования. Экспедиция Тура Хейердала на “Кон-Тики”. Глубоководные аппараты
“Мир -1” и “Мир-2”.
25-34
Многообразие географических карт.
Особенности изображения земной поверхности на различных видах

географических карт. Физическая карта полушарий. Карта природных зон мира. ПЗ.
Арктические пустыни. Тайга. Смешанный лес. Степь. Пустыня. Влажные экваториальные леса.
Календарно тематическое планирование 6 класс
№ занятия
Тема занятия
Дата проведения
Корректировка
1-13
Многообразие геоизображений и географических карт. Особенности изображения земной поверхности на глобусе, космических снимках и на географических картах. Глобус – модель
Земли. Географические координаты.
Географическая широта. Географическая долгота. Способы картографического изображения: изображение неровностей земной поверхности, значки, линейные знаки, знаки движения и ареалы.
14-21
Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты. Карта
“Строение земной коры”. Литосферные плиты. Землетрясения. Сейсмограф.
Вулканы. Гейзеры.
22-28
Топонимика. Топонимист. Сколько географических названий на всем земном шаре. Топонимика своей местности.
29-34
Сколько стран на Земле. Страны Европы.
Страны Азии.
Календарно тематическое планирование 7 класс
№ занятия
Тема занятия
Дата проведения
Корректировка
1-10
Применение геоизображений и географических карт. Карты материков и океанов. Шкала высот и глубин. Умение читать и анализировать карту. Умение составить характеристику территории по атласу.
11-18
Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты.
Маршрутами первых землепроходцев.
19-28
Географические названия на карте мира.
Занимательный материал по материкам
(Евразия, Африка, Северная Америка,
Южная Америка, Антарктида и Австралия).
Рекорды каждого материка в рубрике

«самый, самое, самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля каждого материка.
29-34
Изменения на карте мира. Спорные территории.
Сколько стран на Земле. Страны Европы.
Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.
Календарно тематическое планирование 8 класс
№ занятия
Тема занятия
Дата проведения
Корректировка
1-6
Умение читать и анализировать карту.
Умение составлять характеристику границ по атласу. Изменение границ во времени.
Анклавы. Осваиваем метод моделирования. Создаем на к/к модель, отражающую географические объекты, которые носят имена русских путешественников.
7-16
Работа с атласом области и России.
Сопоставление геологической и тектонической карт. Условные знаки геологической карты.
17-22
Особенности распределения температур и осадков. Климатические рекорды России и области.
23-28
Особенности расположения заповедных зон на суше и на море. Зависимость расположения от антропогенной деятельности. Черные дыра на карте.
Экологические катастрофы.
29-34
Реки - географический каркас территории.
Роль озер в антропогенной деятельности.

Календарно тематическое планирование 9 класс
№ занятия
Тема занятия
Дата проведения
Корректировка
Для реализации программного содержания используются следующие
учебные пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерная программа основного общего образования по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
3. И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин География. 5-классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Бариновой
И.И.. – М.: «Вертикаль» , ООО «Дрофа» 2012г..
4. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. География 6 класс:-учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Герасимовой Т.П.-
«Вертикаль» , ООО «Дрофа» 2013г..

5. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев География 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Душиной
И.В. .. – М.: «Вертикаль» , ООО «Дрофа» 2016г..
6. И.И. Баринова, Т.П. Герасимова, В.А. Коринская. География 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Бариновой
И.И.. .. – М.: «Вертикаль» , ООО «Дрофа» 2016г..
7. Дронов В.П., Ром В.Я.. География 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией В.П. Дронова.-
М.: «Вертикаль» , ООО «Дрофа» 2016г..
8. Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.
9. Географический атлас. 5 -9 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2016.
10. Контурные карты, 5-9 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2016.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
12. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
13. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
14. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school- collection.edu.ru
15. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/
16. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
17. Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.
18. Электронное приложение к учебнику. География. 5-9 классы.
«Полярная звезда».
19. География. Начальный курс. 5–6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
20. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение.
2010 г.
21. Баринова И.И. Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой
География. России. Природа М. Дрофа 2016г.
22. Хасаншина Н.З. Геоинформационные технологии как средство интеграции знаний по информатике и географии.// Информационные технологии обучения-2002/Секция II /Подсекция 3 (информационнве технологии обучения).
23. Цыпина Э.М. Тематические карты и геоинформационные системы для всех.// География. - 1991. - № 9. с. 20-24