Рабочая программа. Развитие речи и окружающий природный мир. Рабочая программа по развитию речи и окружающий природный мир составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального
 Скачать 215.37 Kb.
|
|
Развитие речи и окружающий природный мир Пояснительная записка Рабочая программа по развитию речи и окружающий природный мир составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Целью данной программы является: - направленное исправление дефектов общего и речевого развития ребенка ОВЗ, его познавательной деятельности. Основные задачи: формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам; расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире; обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления; обогащать словарный запас обучающихся. В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших шшкольников с нарушением интеллекта. Это обусловлено значительным отставанием, в общем, и речевом развитии. Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учителю необходимо использовать на уроках естественные бытовые и трудовые ситуации, логические игры на классификацию, «Четвертый – лишний», картинное лото, домино и др. Практические работы помогают закреплению полученных на уроках знаний и умений, учат применять их в обычной жизнедеятельности. Правильная организация занятий, специфические приемы и методы побуждают обучающихся к самостоятельному высказыванию, активизируют их речевую и познавательную деятельность. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Этот предмет использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках общения и чтения, письма и математических представлений и др., совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Для гарантированного получения школьного образования ребенка с ограниченными возможностями здоровья по рекомендациям ПМПК за основу взят вариант 6.4., который отвечает его общим и особым образовательным потребностям. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанника, индивидуально-дифференцированного к нему подхода. Школьнику предлагается материал, содержащий доступные для усвоения понятия. Место учебного предмета в учебном плане Предмет развитие речи и окружающий природный мир реализуется в рамках учебного плана в части предметной области «Естествознание» в количестве: в 1(подготовительном) классе—1 ч в неделю, 33 ч в год (33 учебные недели); в 1 классе—1 ч в неделю, 33 ч в год (33 учебные недели); в 2 классе—2 ч в неделю, 68 ч в год (34 учебные недели); в 3 классе—2 ч в неделю, 68 ч в год (34 учебные недели); в 4 классе—2 ч в неделю, 68 ч в год (34 учебные недели) Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета Возможные личностные результаты: 1)осознание себя, как «Я»; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; 2)развитие адекватных представлений о социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться в школьные дела и др.; 3) понимание собственных возможностей и ограничений, умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.; 4)владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия; 5)способность к осмыслению социального окружения; 6)развитие самостоятельности; 7)овладение общепринятыми правилами поведения; 8)наличие интереса к практической деятельности Возможные предметные результаты: 1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Интерес к объектам и явлениям неживой природы. Расширение представлений об объектах неживой природы (земле, лесе, полезных ископаемых). Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека. 2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека. Интерес к объектам живой природы. Расширение представлений о животном и растительном мире (насекомых, рыб, птицах, зверях и т.д.). Умение заботливо и бережно относиться к растениям и животным, ухаживать за ними. Умение соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.). 3) Элементарные представления о течении времени. Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года. Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д. Выбор тем и их порядок, количество часов на изучение темы определяется с учетом специфики учащегося, и его способности к обучению Содержание курса 1(подготовительный) класс, 1класс Сезонные изменения в природе. Погода. Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме, хвоинки), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек. Практическая работа «Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям». Практическая работа «Изготовление простейшей кормушки для птиц». Неживая природа. Вода. Значение воды. Живая природа. Растения. Части растений. Жизнь растений. Растения влагоустойчивые и засухоустойчивые.Растения светолюбивые и тенелюбивые. «Уход за комнатными растениями». Огород. Овощи. Сад. Фрукты. Уход за растениями. Животные дикие и домашние. Кошка и рысь. Собака и волк. Рыбы. 2 класс Сезонные изменения в природе. Погода. Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме, хвоинки), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек. Практическая работа «Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям». Практическая работа «Изготовление простейшей кормушки для птиц». Комнатные растения. Узнавание и называние. Практическая работа «Уход за комнатными растениями» Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек. Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание. Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку. Насекомые, рыбы. Внешний вид, отличие от других животных. 3-4 класс Временные представления.Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь) Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)Соотнесение частей суток с видами деятельности Узнавание (различение) времѐн года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер) Соотнесение явлений природы с временем года Животный мир.Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива,шерсть, вымя, пятачок, уши)Знание основных признаков животногоУзнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран),кот, собакаЗнание питания домашних животныхЗнание значения домашних животных в жизни человекаУзнавание (различение) детѐнышей домашних животных (телѐнок, поросѐнок, жеребѐнок,козлѐнок, ягнѐнок, котѐнок, щенок)Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, ѐж,кабан, тигр)Объединение диких животных в группу «дикие животные»Узнавание (различение) детѐнышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок,зайчонок, бельчонок, ежонок) Знание строения птицы. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы» Знание значения домашних птиц в жизни человека Календарно-тематическое планирование 1(подготовительный) класс
|