ДОП Дерюгина В.В.. Рассмотрена и принята
 Скачать 34.02 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Стеженская средняя школа Алексеевского района Волгоградской области
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Литературные каникулы» Возраст обучающихся — 7-17 лет Срок реализации – один месяц Разработчик программы: Дерюгина В.В., учитель русского языка и литературы Х.Стеженский, 2021 с СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка………………………………………….…..3 Психолого-педагогические принципы программы…………….…4 Ресурсное обеспечение программы…………………………..……..5 Материально техническое обеспечение…………………5 Кадровое обеспечение………………………………………….5 Этапы реализации программы…………………………………….…6 План работы ……………………………………7 Содержание программы……………………………….……………..8 6.1 Направление «Обучение»……………………………........................8 6.2 Направления «Общение» и «Досуг»………………........................9 Ожидаемый результат……………………………………………....10 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Летний отдых в системе образования сегодня – это не только социальная защита, но и расширенные возможности для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта подростка, его социализации и профориентации. Воспитательная ценность системы летнего отдыха, таким образом, состоит в том, что профильный лагерь создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении. Направленность программы - социально - педагогическая. Актуальность ее создания обусловлена необходимостью выявления и развития литературной одаренности, обучающихся и предоставления им возможности проявлять свои способности в разных формах и видах речевого творчества, дополняя тем самым знания, приобретаемые детьми на уроках русского языка и литературы в школе. Важно и то, что творческая среда смены будет способствовать эффективному развитию детей, поможет в выборе и подготовке к будущей профессии. Образовательный процесс в лагере строится с учетом профориентационной направленности; предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи. Основные направления работы: Направление «Обучение» Направление «Общение» Направление «Досуг» Цель программы: развитие литературных способностей и общего творческого потенциала детей в условиях лагеря. Задачи: Воспитание и оздоровление детей в условиях летнего лагеря. Создание условий, позволяющих детям реализовывать свои потенциальные возможности в литературном творчестве . Формирование интереса к установлению взаимоотношений со сверстниками в процессе совместной творческой деятельности. Расширение возможности для самореализации участников смены. Участниками смены являются учащиеся школ и учреждений дополнительного образования в возрасте 7 – 17 лет, имеющие способности в области литературного творчества. Срок реализации программы – один месяц. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразие каждого ребенка. Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха. Деятельностный подход к воспитанию: воспитательная сфера жизнедеятельности должна развиваться как пространство деятельностного формирования у детей и подростков умений и навыков самосовершенствования Дифференциация в воспитании: отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с возрастными, индивидуально-психологическими особенностями подростков. Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать особенность обучающихся. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ 3.1 Материально – техническое обеспечение: письменные принадлежности; бумага для создания текстов; специальная литература по развитию речи, культуре речи; литература, содержащая специальные задания и упражнения по развитию литературных способностей; компьютер и принтер, проектор, экран 3.2 Кадровое обеспечение: учитель русского языка и литературы готовит с детьми мероприятия, мастер – классы, действующие журналисты областных СМИ. Речевые и актерские тренинги проведёт руководитель театральной студии МБУК МКДЦ. Этапы реализации программы I. Организационный этап: - формирование групп; - организация самоуправления. II. Основной этап: - мастер-классы по программе летней смены; - культурно-массовые мероприятия; - выполнение творческих тематических заданий; III. Заключительный этап: -проведение конкурса творческих работ – (самопрезентации) - отбор и подготовка работ в итоговый сборник - награждение победителей -создание печатного издания детских творческих работ План работы «Литературные каникулы»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 6.1 Направление « Обучение» Мастер классы: «Литературные жанры» Теория: знакомство с жанрами, изучение их композиционных особенностей. Обучение связному и последовательному описанию событий, правила построения рассуждений. Практика: написание текстов по аналогии, их анализ и обсуждение. Игры «Дорисуй», «Оживи картинку», игры в ассоциации, в слова, «Прокручивание видеопленки», игры с карандашом, игра «Возьми интервью», обогащение и активизация лексического словаря. «Виды текстов. Заголовок. Главная мысль» Теория: понятие о видах текстов (художественный, публицистический, научный). Практика: работа с текстами разных видов, определение их видовых особенностей, составление собственных текстов. Работа с заголовками. Деловая игра «Дайте заголовок». «Язык и речь. Стилистика выразительной речи» Теория: стилистическая окраска слова, стилистическое использование фразеологических оборотов, поговорок. «крылатых» выражений, стилистические функции прямой речи. Изучение эмоциональных ситуаций и основных текстовых эффектов. Практика: работа с готовыми текстами, содержащими стилистические особенности, составление собственных текстов, игры со словами. Применение приема распространения. Творческие и авторские работы (в стихах и прозе): написание, анализ, правка. Данный вид занятий предполагает помощь педагога в правильном и актуальном выборе тем, контроле за правильностью композиционного решения, учета жанровых особенностей, оригинальностью подачи материала. Ведется редактирование. Помощь в подготовке к самопрезентации авторских работ: Тренинг по сценической речи Актерский тренинги «Литературный конкурс» - Самопрезентация авторских работ (в стихах и прозе) созданных в итоге мастер – классов. Подведение итогов – в разных номинациях. 6.2.Направления «Общение» и «Досуг» Во второй половине дня предусмотрены развлекательные мероприятия, в рамках реализации программы, а именно проведение следующих дел Направления «Общение» и “Досуг” Интерактивные игры Просмотр спектаклей и художественных фильмов, обсуждение Самопрезентации и представления Конкурсы, викторины, концерты Экспромт-театр Литературная гостиная ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ В результате работы будут созданы интеллектуально-творческие продукты: тексты разных видов, материалы мероприятий с фотографиями, их публикация в СМИ. Дети узнают о профессиональной деятельности в литературной сфере, получат рекомендации специалистов, познакомятся с практическими приемами развития речи и актерского мастерства, станут более коммуникабельными, расширят кругозор. Механизм оценки результата: -Отзывы участников и родителей -Публикации в СМИ -Издание сборника литературно-художественных работ участников смены. |