ППДО 3.6. Разработайте конспекты 3 социальнопедагогических мероприятий разной формы с указанием целей, задач и особенностей их реализации с помощью икттехнологий
 Скачать 50.66 Kb.
|
|
Задание 1. Разработайте конспекты 3 социально–педагогических мероприятий разной формы с указанием целей, задач и особенностей их реализации с помощью ИКТ-технологий. Определите потенциал выбранных Вами технологий для решения задач мероприятия. За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса. Однако действующая система дошкольного образования существенно отстает от процессов, происходящих в школе и обществе в целом, где наиболее важным и значительным товаром становится информация, способы ее хранения и использования. Появившиеся возможности с приходом техники в образовательный процесс, позволяют педагогу сделать занятия более интересными, наглядными, повышает эффективность образовательного процесса не только с помощью готовых мультимедийных продуктов, но и за счет своих собственных электронных приложений к занятиям. И, я считаю, что это является хорошим аргументом для каждого педагога, чтобы постоянно повышать уровень своей деятельности, а для этого в настоящее время ему необходимо формировать свою информационно - коммуникационную культуру. Компетентность проявляется не только в реализации своих знаний и творческом подходе, но и в умении представить их на любом уровне. Это могут открытые уроки, мероприятия, мастер - классы с применением компьютерных технологий и, конечно, публикации своих материалов на страницах в Интернете. И здесь следующим этапом в формировании информационно - коммуникационной культуры педагога может быть создание персонального сайта с последующим обменом опыта в педагогической работе В течение последних десяти лет наблюдается усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении насущных жизненных проблем ребенка. Любое государственное учреждение, в стенах которого оказываются дети, сталкивается с множеством неразрешенных проблем, касающихся детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Все большее значение приобретает ориентация деятельности социального педагога на проблемы жизни ребенка. Данные проблемы решаются посредством социально-педагогической деятельности, которая включает следующие направления: - социально-педагогическая профилактика; - социально-педагогическая поддержка; - социально-педагогическая и педагогическая реабилитация; - социальный контроль, - социально-педагогическая деятельность с ближайшим окружением ребенка. Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности социального педагога, органично дополняет традиционные формы работы, расширяя взаимодействие с другими участниками образовательного процесса. Применение ИКТ в профессиональной деятельности социального педагога образовательного учреждения имеет ряд преимуществ, а именно: ·дает возможность применять широкий спектр методов исследований; создает качественно новые формы коррекционно-профилактической работы; позволяет интегрировать в образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья, трудных (по разным основаниям) Использование ИКТ имеет положительные стороны и для самого социального педагога: расширенный доступ к научно-методической базе; использование в работе накопленного и опробированного педагогического опыта других педагогов; возможность самообразования; систематизация своего педагогического опыта и т.д.сферы. С миром компьютеров связаны интересы многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации социально-педагогической работы в школе. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность обучающихся в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для молодого поколения технологии, можно обеспечивать эту включенность. Деятельность социального педагога с использованием ИКТ может быть направлена на: 1. Создание базы данных на категории детей, требующие сопровождения: дети с ограниченными возможностями в здоровье, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, неполных семей, подростки, требующие индивидуального внимания, одаренные дети. Ведение такой базы данных позволяет конкретизировать сведения о группах детей, требующих психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении. 2. Составление базы данных на все категории детей, обучающиеся в образовательном учреждении («Социальный паспорт школы»), которая позволяет конкретизировать данные о категориях семей (составе семьи, жилищно–бытовых условиях, материальном положении и воспитательном потенциале), получающих образовательную услугу в ОУ. 3. Составление сводных ведомостей учета питания учащихся в образовательном учреждении 4. Использование наглядных и анимационных материалов для проведения тренингов, направленных на самостоятельное принятие решений, оценку и развитие коммуникативных возможностей по профилактике злоупотребления психоактивных веществ (алкоголь, наркотики, табак). 5. Разработку сценариев и сопровождающих презентаций для проведения внеклассных мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения. 6. Создание СППС, призванной помочь педагогам и родителям использовать широкие возможности для психолого- педагогического самообразования, самопознания, профессионального саморазвития. 7. Создание электронного портфолио педагога: Это способ фиксирования, накопления и оценки деятельности педагога. Оно позволяет педагогу на современном уровне презентовать свои профессиональные достижения и предназначается для систематизации накопленного опыта, определения направления развития педагога, объективной оценки его профессионального уровня. Портфолио содержит общие сведения о педагоге, результаты его педагогической деятельности, повышение квалификации, результаты научно-методической деятельности, результаты внеурочной деятельности. Электронное портфолио педагога может быть размещено на сайте школы, персональном сайте (блоге) педагога, в личном кабинете педагога в профессиональных сетевых сообществах. Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в первой младшей группе c использованием ИКТ «Поможем кошечке» Цель: . Обогащать и расширять связи детей с окружающим миром. .Воспитывать заботливое и внимательное отношение к объектам живой природы. Задачи: . Формировать представление о кошке как о домашнем животном, строении её тела, поведении, способах передвижения. Материал: игрушка-кошка корзина проектор слайды кошки и котята Методические приемы: сюрпризный момент, художественное слово, рассматривание игрушки-кошки, вопросы к детям, физкультминутка, 6. просмотр презентации, Предварительная работа: 1. чтение потешки «Как у нашего кота» 2. д/и «Домашние животные» 3. наблюдение за кошкой на прогулке. Словарная работа: мягкая пушистая зоркие глаза Ход НОД: Воспитатель до занятия выставляет в раздевалке корзину с кошкой. ( Может помочь няня, мяукнуть). Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что этот странный звук за дверью. Кто мяукнул у дверей Открывайте поскорей Очень холодно порой Мурка просится домой Воспитатель заносит корзинку и начинает с детьми рассматривать содержимое корзины. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Давайте поздороваемся с кошечкой. Дети: здороваются Воспитатель: давайте пожалеем ее, она замерзла, на улице холодно. Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться с кошкой. Ее зовут Мурка. Иришка, как зовут кошку (индивидуальные ответы детей). Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У нее мягкая шерсть, пушистый хвост. Погладьте ее. А где у кошки ушки, усы - удивительной красы, зоркие глазки, которыми она видит даже ночью, маленькие лапки, в которых есть коготки? Воспитатель: отгадайте детки загадку Мягкие лапки, А в лапках цап, царапки. Дети: кошка Воспитатель: Коготками кошка царапается и ловит мышей (дети показывают и называют). А сейчас я предлагаю прочитать гостье потешку Как у нашего кота Шубка очень хороша! Как у котика усы Удивительной красы, Глаза смелые, зубки белые! Воспитатель: Ребята, Мурка хочет с вами поиграть. Физкультминутка Есть у кошки глазки, (Детки показывают глазки) Есть у кошки ушки, (Детки показывают ушки) Есть у кошки лапки- (Детки показывают руки) Мягкие подушки. Кошка, кошка, не сердись, (Детки грозят пальчиком) Не царапай деток - брысь! Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я, кажется, знаю, почему она хочет есть. А, как вы думаете, что любит есть кошка? Дети: Молоко. Воспитатель: Сделайте из ваших ладошек блюдце. Киска к деткам подошла Молочка просила. Молочка просила, «Мяу» - говорила Мяу-мяу-мяу. Воспитатель: Ребята, скажите, как Мурка просила молока (Мяу-мяу) Ваня, как просила Мурка молока? А покажите, как лакает кошка молоко. Кисонька поела, Кисонька поела, Песенку запела: «Мур – мур - мур» Воспитатель: Марк, скажи, какую песенку пела кисонька (воспитатель опрашивает несколько детей) Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка очень устала и хочет спать. Давайте положим ее в корзину и погладим ее. Мур – мур - мур, - Мурлычет кошка, - Ты погладь ее немножко! От тепла и ласки Я зажмурю глазки! Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула. Воспитатель: Пока наша кошечка спит, давайте посмотрим в наше волшебное окошко. Воспитатель показывает анимационные картинки котят. Котята лакают молоко, умываются, играют, бегают и прыгают. Воспитатель: Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить ее у нас в группе? Пусть Мурка остается у нас. А за то, что вы такие добрые, ласковые, я угощу вас печеньем. Конспект непосредственно образовательной деятельности на игровой основе по лексической теме «Дикие животные» для детей 2 младшей группы с участием родителей. Задачи: - Расширять знания детей о диких животных. - Развивать фразовую речь детей. - Закреплять словарь по теме «Дикие животные». - Развивать умение отгадывать загадки. - Развивать зрительное и слуховое восприятие, моторику детей. - Закреплять умение соотносить предметы по форме. - Упражнять в умении выделять и называть оранжевый цвет. - Развивать чувство ритма, умение петь без напряжения - Вызвать эмоциональный отклик от совместных игровых действий. Оборудование: - презентация; - изображения еловых и сосновых шишек; - изображения 2 корзин; - картинки с изображением предметов оранжевого цвета; - оранжевая корзина; - красный берет и бант; - шапочки зайца, снегиря, дятла, лисы. Ход занятия Дети с родителями заходят в зал и садятся на стулья Слайд 2 «Лес» В.: Здравствуй лес, чудесный лес Полный сказок и чудес. Ты о чем шумишь листвою Темной ночью грозовою. Кто в глуши твоей таится, Что за зверь, какая птица? Все открой не утаи, Ты же видишь, мы пришли. В.: Послушайте, как шумит лес. Звукозапись «Шум леса» В.: Тихо – тихо мы встаем В лес осенний мы идем. Слово и движение Мы тихонько в лес зайдем. (Ходьба на месте) Что же мы увидим в нем? (Повороты головы влево и вправо) Там деревья подрастают, (Плавно через стороны поднимают К солнцу ветки направляют. руки вверх) Ветер сильный налетает И деревья он качает. (Покачивание рук, поднятых вверх) Тише, тише не шуми, Лесных зверей хотим найти. В.: Ребята, какие звери живут в лесу? Слайд 3 «Лес» Слайд 4 «Лесные звери» (2 щелчка) (Изображение появляется, после того, как дети отгадают загадку) Лапу кто зимой сосет? А еще он любит мед, Может громко зареветь. А зовут его… (Медведь) Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса! А зовут ее …. (Лиса) Слайд 5 «Лесные звери» (2 щелчка) Маленький, рыжий зверек По веткам прыг-скок? (Белка) Комочек пуха, Длинное ухо. Прыгает ловко, Любит морковку. (Заяц) В.: У всех зверей в лесу есть свой дом. Слайд 6 «Лисья нора» В.: У лисы в лесу глухом, Есть нора – надежный дом. В.: Лиса живет где? Д.: Лиса живет в норе. Слайд 7 «Дупло белки» В.: Не страшны зимой метели Белочке, в дупле, на ели. В.: Где живет белка? Дети: Белка живет в дупле. Слайд 8 «Медведь в берлоге» В.: Спит в берлоге косолапый, До весны сосет он лапу. В.: Где спит медведь? Дети: Медведь спит в берлоге. В.: Ну, а где - же зайца дом? Живет зайчишка под кустом. Слайд 9 «Заяц на фоне леса» В.: Где живет заяц? Дети: Заяц живет под кустом. Физминутка (дети встают около стульев) Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так. Зайке холодно стоять, Зайке надо поскакать. В.: Давайте поиграем с зайцем. Слайд 10 «Анимированная игра «Где заяц?» В. Куда спрятался заяц? Дети: за елку В. Где стоит заяц? Дети: У березы Слайд 11 «Анимированная игра «Где заяц?» В.: Где сидит заяц? Дети: Заяц сидит на пеньке. В.: Саша, как ты думаешь? (за деревом и у елки). Слайд 12 «Заяц на фоне леса» В.: Ребята, какие у зайца уши? Дети: У зайца длинные уши. В.: Для чего такой длины, Ушки зайчику нужны? Родитель: Чтобы слышать всех в лесу- Волка, рыжую лису. Слайд 13 «Заяц» В.: Посмотрите, у зайца передние лапы короткие, а задние длинные. Как вы думаете, для чего нужны зайцу длинные лапы? Родитель: Чтоб спасаться по тревоге, Убегать скорей с дороги. Слайд 14 «Заяц барабанит» В.: Посмотрите, зайцы умеют барабанить лапами Зачем же зайцы барабанят? Родитель: Чтоб зайчатам рассказать, куда бежать, Где вкусную еду искать. Пальчиковая игра «Зайцы и барабан» Двум зайчикам, двум мальчикам - пальцы сжать в кулак, показать «ушки» Купили барабанчики. Громко играют, ничего не замечают. - ударять большим пальцем по сжатому кулачку Вдруг откуда ни возьмись - плавные движения рук перед собой Появился старый лис: Я вас быстро догоню, - упр. «клювики» Догоню и проглочу! А зайчишки ждать не стали, - пальцы «бегут» по коленям Побежали, побежали. Убежать-то убежали, А барабаны… потеряли! - развести руки в стороны Слайд 15 «Заяц на фоне леса» В.: Заяц летом ходит в серой шубке, Он незаметен среди деревьев и травы. Так он спасается от волка и лисы. Слайд 16 «Серый заяц» Но однажды осенью …. Выходит заяц Заяц: Все кругом такая серость, Надоело, просто жуть. Мне бы красного чуть – чуть. Красным я мечтаю быть, Шубку я хочу сменить. В.: Услышал зайца снегирь. Снегирь: С красной грудкой Я зимой и летом. Очень нравится мне это. Заяц: Красным я мечтаю быть, Шубку я хочу сменить. Снегирь: Помогу тебе, косой, Бантик подарю я свой. Ну и ты мне помоги, Шишки по корзинам разложи. Заяц: Ребята, помогите мне, пожалуйста. Дидактическая игра «Разложи шишки по форме» (Воспитатель раздает детям подносы с картинками, на которых изображены шишки – сосновые и еловые. Дети располагают изображения шишек в наборном полотне, соотнося по форме с ориентиром). Снегирь дарит зайцу красный бант. Заяц: Бантик, просто загляденье! Я красивый, нет сомненья. Вот бы мне еще беретик. В. – В то время дятел пролетал И голос зайца услыхал. Дятел: Я в берете ярко – красном, В пестрой курточке атласной. По лесу летаю, деревьям помогаю. Заяц: Беретик красный я прошу, Поносить его хочу. Дятел: Помогу тебе, Косой, Только поиграй со мной. Муз – дидактическая игра на развитие чувства ритма. В.: Зайчик наш, надел берет И от радости запел. Песня «Это мой зайчик» англ. нар. мелодия В.: Зайца я не узнаю. Не попал бы он в беду. Вон идет сюда лиса. Не случилась бы беда. Лиса: Чьи – то ушки вижу на опушке. Кто в берете ярко – красном? Я зазнайку проучу, Его мигом проглочу. В. – Берет скорее, ты снимай и за кустик забегай. (заяц оставляет берет и прячется за куст) Лиса – Я же видела зайчонка, Вот берет его лежит. ( Поднимает берет, рассматривает) Лиса: Берет красный по цвету, А я люблю оранжевые предметы. В.: Ребята, давайте подарим лисе картинки с изображением оранжевых предметов. Дидактическая игра «Найди оранжевые предметы» (Воспитатель раздает детям на подносах изображения предметов разных по цвету – красные, оранжевые, желтые.) В.: Найдите картинки, на которых изображены предметы оранжевые по цвету. (Дети находят картинки с изображением предметов оранжевых по цвету и дарят лисе). Дети: Лиса, я дарю тебе оранжевые рукавицы. (Вот оранжевый бантик; на оранжевую морковку; возьми оранжевый апельсин и т.д.). Лиса: Спасибо. Побегу скорей домой. (лиса убегает, выходит заяц) В.: Еще хочешь красным быть, К лисе в лапы угодить? Заяц: Нет – нет. В.: Коль не хочешь серым быть, Шубку можешь ты сменить. Скоро снежная зима, Шубка белая нужна. Будешь белым ты как снег, И тогда не найдет тебя лиса. (дарит шапочку и жилетку) Слайд 16 «Заяц на фоне снега» В.: Поменял заяц серую шубку на белую. Незаметен он будет на белом снегу. Заяц: Вот, спасибо, красота. Поплясать пришла пора. Общий танец В.: С лесом надо нам прощаться, В детский сад возвращаться. Слайд 17 «Первый снег» Конспект НОД с использованием ИКТ для детей второй младшей группы по художественно-эстетическому развитию «Приметы весны» Цель: Формирование умения объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию и вызывать радость от восприятия результата общей работы. Задачи: - закрепить приемы лепки, - закрепить знания о приметах весны, её признаках, особенностях, - развивать образное мышление, мелкую моторику рук, - формировать навыки коллективной работы. Предварительная работа. Наблюдение в природе на темы: «Весна пришла», «Птицы весной», «Весенняя капель», рассматривание картин и иллюстраций о весне, лепка на тему: «Весна пришла - Подснежники», чтение стихов о весне, о солнышке, птицах, траве, капели, первых цветах, слушание музыкального произведения П.И. Чайковского «Подснежники». Ход занятия: Воспитатель: Ребята быстро за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся. (Раздается телефонный звонок, воспитателю – Видеофрагмент №1) Воспитатель: Ребята, вы слышите, нам кто-то звонит! Интересно, кто же? Давайте посмотрим на экран. Видеофрагмент № 1 - медвежонок Умка. Умка: Здравствуйте, это вам звонит медвежонок Умка, из далекой и холодной Арктики. Ребята, как там у вас настроение?(……) Как погода?(…….) Какое время года? Дети: у нас тепло, весна. Умка: Весна? А я никогда в жизни не видел настоящей тёплой весны и ничего о ней не знаю… Мне так хочется узнать о весне побольше и хоть немножко увидеть её. Воспитатель: Что же делать, как помочь Умке? Дети: Мы расскажем о весне, нарисуем, слепим. Воспитатель: Да я с вами согласна, можно слепить картину с приметами весны. Но сначала мы отправимся в путешествие на весеннею полянку. А чтобы туда быстрее попасть, мы воспользуемся волшебным колокольчиком. Вы закрывайте глаза, а я позвоню и мы окажемся на поляне. (воспитатель звонит в колокольчик). Ребята открывайте глаза. Вот мы и на лесной поляне! Посмотрите какая вокруг красота. Ой, что так ярко светит. Дети: солнце. Воспитатель: Конечно. А какое солнышко весной? Дети: теплое, желтое, ласковое, весёлое, горячее, ясное, светлое. (Спросить детей индивидуально). Вот мы и нашли первую примету весны. Воспитатель берет вазу с ветками дерева: Что это такое? Дети: Это веточки. Воспитатель: А на веточках, что это? Дети: Почки. Воспитатель: А что такое почки? Дети: Почки – это домики листочков; из них потом вырастут листья. Воспитатель: Правильно это листья и почки. И мы с вами увидели вторую примету весны. Воспитатель: Посмотрите ребята, а здесь еще снег остался, давайте поможем солнышку растопить снег, подуем на снежки (дети дуют, под снежками из ваты оказываются цветы). Сделаем глубокий вдох, теперь подуем на снежок долго, долго. А что это такое? Дети: цветы, подснежники. Воспитатель: Да вы правы это подснежники-первые цветы весны, это еще одна примета весны. Ребята, вы знаете кто еще просыпается весной? Дети: бабочки, жучки, пчелы, насекомые и животные. Воспитатель: Как их можно назвать одним словом? Дети: Да, это – насекомые. Какие вы быстрые и сообразительные. Вы помните зачем мы пришли на лесную полянку? Дети: Вспомнить приметы весны, чтобы слепить Умке весеннюю картину. Воспитатель: Давайте еще раз назовем приметы весны, которые мы увидели пока гуляли по лесу. Дети: Солнце греет сильнее, на деревьях появляются первые листочки, первые цветы, просыпаются насекомые Воспитатель: Молодцы. Нам пора возвращаться. Закрывайте глаза, мы возвращаемся. (Звенит колокольчик). Открывайте глаза, вот мы и в детском саду. Теперь мы знаем, что можно слепить для Умки. Присаживайтесь за столы. (Дети рассаживаются за столы). Посмотрите, что я из лесу вам принесла. При помощи шишек мы разогреем руки. Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Игра с шишкой»: Раз, два, три, четыре, пять! Будем с шишкой мы играть! (Загибают пальчики на обеих руках) (Разгибают пальчики на обеих руках) Будем с шишкой мы играть, Между ручками катать! (Прокатывание шишки между ладонями) В ручку правую возьмём И сильней её сожмём! Руку быстро разжимаем, На столе её катаем. (Сильно сжимаем шишку в правой руке) (Прокатываем шишку по столу правой рукой В руку левую возьмём И сильней её сожмём! Руку быстро разжимаем, На столе её катаем. (Сильно сжимаем шишку в левой руке) (Прокатываем шишку по столу левой рукой Мы закончили катать, Мы закончили играть. Пальчики свои встряхнём И немного отдохнём! (Убираем шишку на край стола) (Хлопаем в ладоши на каждое слово) ( Встряхиваем кисти рук, Кладем на стол) Воспитатель: Ну, вот мы с вами и размяли наши пальцы. Положите шишки на середину стола. Приступим к работе. Мальчики вспомните каких вы знаете насекомых и начинайте лепить. А девочки цветы и листья на дерево. Продуктивная деятельность детей с индивидуальной помощью воспитателя. Воспитатель: Я вижу, что многие уже справились, я предлагаю вам украсить картину. Ребята, какие вы мастера и насекомые и цветы у вас получились все разные, не похожие друг на друга, красивые. Давайте внимательно рассмотрим. (Обсуждение работ: строгий паук, веселая бабочка, нежный цветок). Чего-то не хватает? Дети: Лучиков у солнца. Воспитатель: Да я с вами согласна. Давайте посмотрим, что у нас есть на столах, из чего мы могли бы сделать лучики. Выберите и вставьте лучи солнышку. (Дети выбирают материал и прикрепляют к солнцу). А вы помните, для чего вы лепили картину? Дети: Лепили, для того чтобы показать весну Умке. Воспитатель: Все правильно, давайте её покажем Умке. Мы пойдем, позвоним Умке. (Идут на ковер) (Воспитатель набирает номер в телефоне. На экране появляется Умка) Видеофрагмент № 2. Умка: Спасибо, ребята. Какая красивая весенняя картина у вас получилась. На дереве появились первые листочки. Под деревом выросли цветы. Проснулись насекомые. Светит ясное солнышко. Наступила весна. Спасибо вам, что вы мне помогли. Я очень рад с вами познакомиться. Вижу вы добрые и ласковые дети. Я люблю добрых детей. До свидания ребята. Дети: До свидания Умка. Воспитатель: Медвежонку понравилось! А что вам понравилось больше всего на занятии? Что показалось трудным? Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием ИКТ в нетрадиционной технике рисования для средней группы на тему: «Желтый одуванчик» Цель: Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитательная задача: воспитывать любовь бережное отношение к природе, интерес к занятию, продолжать учить работать коллективно. Развивающая задача: развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество. Обучающая задача: учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики (тычком), закрепить знания цвета (зеленого, желтого). Материал и оборудование: картина о весне, альбомные листы, желтая и зеленая гуашь, модель одуванчика и пчелка, фотографии одуванчика, салфетки, веселая музыка. Предварительная работа: Рассматривание травы и цветов на прогулке. Ход занятия. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в вашем детском саду. Давайте познакомимся. Меня зовут Флера Афраимовна. А как вас зовут? (дети называют свои имена). А теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь, у нас хорошее настроение и всё у нас получится. Вот мы и познакомились. Воспитатель: Ой, ребята, когда я шла к вам в детский сад, я повстречала, а кого, вы сами угадайте: Она раскрывает почки, в зелёные листочки, Деревья одевает, посевы поливает, Движения полна, а зовут её … (весна). Дети: Весна. Воспитатель: Правильно, ребята, весна. Ребята, а вы хотите поехать на поезде в лес? Дети: (хором) – «Да!». Воспитатель: Мы едем в лес до станции «Весна». (Дети встают друг за другом). Воспитатель: Поехали, а чтобы веселее было ехать, мы возьмём с собой весёлую песенку. (Звучит музыка, дети идут «змейкой» друг за другом). Воспитатель: Вот и станция «Весна». Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть. Воспитатель: Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми? Дети: Одуванчики. Воспитатель: Я расскажу вам красивый стих. Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик - Первый молодой! У него чудесный, Золотистый цвет, Он большого солнца, Маленький портрет! Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце? Дети: Такой же круглый и желтый. Воспитатель: Что есть у одуванчика? Показ слайдов. Дети: стебель, листья, цветок Воспитатель: Слышите, кто-то жужжит. Кто это? МОДНИЦА КРЫЛАТАЯ, ПЛАТЬЕ ПОЛОСАТОЕ! РОСТОМ ХОТЬ КРОХА, УКУСИТ, БУДЕТ ПЛОХО! Дети: Пчелка. Воспитатель: Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут? Пчелка. Меня зовут МАЙЯ. Воспитатель: Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела. (Воспитатель вносит пчелок) Ребята, пчелам надо много цветочного нектара. Где нам его взять? Дети: Нарисовать. Воспитатель: Чем мы будем рисовать? - у нас нет кистей. Не беда ребята, у нас всегда готовы 10 кисточек, которые постоянно с нами. Что же это за кисточки? Дети: Пальчики. Воспитатель: Догадались? Конечно это наши пальчики! На каждый пальчик - кисточку своя краска. А теперь я вас научу рисовать пальчиками-кисточками. Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг нее много точек по кругу. (сопровождает объяснение примерным показом) Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что мы еще забыли нарисовать? Дети : Стебелек и листочек. Воспитатель: Их можно нарисовать прямыми линиями. Кто хочет показать? (ребенок рисует на образце) Посмотрите, в нашей группе вырос еще один одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчелки. ДЕТИ РИСУЮТ. Воспитатель: Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики вместе - получился золотой лужок. Наша пчелка сядет на него, и будут собирать сладкий нектар! Все ребята постарались, пчелка очень довольна. МОЛОДЦЫ! Конспект занятия по аппликации в младшей группе детского сада. «Золотые рыбки» Цели: развивать чувство цвета и мелкую моторику; воспитывать интерес к окружающей действительности и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности. Предварительная работа: наблюдение за рыбками в аквариуме (внешний вид, части тела), рассматривание иллюстраций с изображением рыб. Оборудование: разноцветные рыбки (оригами), засушенные красивые листики, камушки, планшет с липкой основой, оформленный в виде аквариума, макароны — ракушки, окрашенные в коричневый цвет; нарисованная банка, в которой «плавают» рыбки. * * * Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка?" Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведет к норе. След собачий — к конуре. Белкин след ведет к дуплу, Мышкин — к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет следов твоих нигде. Только темень, только тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Воспитатель. Посмотрите, какие рыбки плавают у нас в аквариуме. Давайте и мы с вами сделаем такой же, только он будет у нас не настоящий, а игрушечный. Планшет-аквариум выставляется на мольберте. Что лежит на дне аквариума? Дети. Камушки. Воспитатель. Правильно, много камушков. Воспитатель берет заготовленные маленькие камушки, располагает их на планшете и привлекает к работе детей. А еще там есть ракушки-завитушки. Воспитатель предлагает детям взять макароны в виде ракушек, приложить их к планшету. Артем, что еще ты видел в нашем аквариуме? Правильно, травку. В травке рыбки прячутся. Лиза, возьми травинки и посади их в нашем аквариуме. Посмотри, вот так. Хороший у нас аквариум получился. А теперь можно запускать рыбок. Посмотрите, какие красивые рыбки плавают в этой банке. Перед детьми выкладывается картинка с нарисованной банкой, в которой «плавают» рыбки. Какого они цвета? Дети. Красные, синие, желтые, зеленые. Воспитатель. Посмотрите, мы ловим рыбку и выпускаем ее в наш аквариум, вот так. Детям предлагается по очереди брать рыбок, подходить к мольберту и прикладывать к планшету. Посмотрите, сколько рыбок в нашем аквариуме, и какие они красивые, яркие, разноцветные. Рыбкам понравился наш аквариум. Рыбки Покажи своей ладошкой, Дети имитируют руками движения рыбок в соответствии с текстом. Как резвятся рыбки-крошки В быстром чистом ручейке, Зарываются в песке. Вот и мы можем посмотреть на наш аквариум.Мы все сделали своими руками. Обязательно дома с родителями сделайте такой же! Задание 2. Вы - педагог дополнительного образования, реализующий программы социально – педагогической направленности. Составьте социальный паспорт воспитанников, с которыми Вы работаете. Какими информационными технологиями Вы воспользуетесь и почему? Соцсети: основная платформа моей целевой аудитории СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ВОСПИТАННИКА 1. Ф.И.О. ребенка____________________________________________________________ 2. Дата рождения____________________________________________________________ 3. Домашний адрес___________________________________________________________ 4. Сведения о семье (все члены семьи, проживающие с ребенком): Ф.И.О. матери_______________________________________________________________ Дата рождения_______________________________________________________________ № сотового телефона_________________________________________________________ Образование (подчеркнуть): общеобразовательное (школа), среднее специальное, среднее профессиональное, высшее. Место работы_______________________________________________________________ Занимаемая должность_______________________________________________________ Ф.И.О. отца__________________________________________________________________ Дата рождения________________________________________________________________ № сотового телефона__________________________________________________________ Образование (подчеркнуть): общеобразовательное (школа), среднее специальное, среднее профессиональное, высшее. Место работы________________________________________________________________ Занимаемая должность________________________________________________________ Иные лица, проживающие с ребенком: _____________________________________________________________________________ 5. Семья по соц. статусу (подчеркнуть): |