Политология. РПД_КСЕ_образец. Решением кафедры политологии и политического управления Протокол от 19декабря 2016 г. 13

• Название: Решением кафедры политологии и политического управления Протокол от 19декабря 2016 г. 13
• Анкор: Политология
• Дата: 03.03.2023
• Размер: 55.69 Kb.
• Имя файла: РПД_КСЕ_образец.docx
• Тип: Решение; #966863
• страница: 1 из 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Институт общественных наук

Школа публичной политики и управления

Кафедра политологии и политического управления

УТВЕРЖДЕНА решением кафедры политологии и политического управления Протокол от «19»декабря 2016 г. № 13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Б1.Б.16

«Концепции современного естествознания»
Бакалавриат

(уровень образования)
направление подготовки

41.03.04 «Политология»

(код, наименование направления подготовки)

Б

профиль Политическое управление

(направленность(и) (профиль)
очная

(форма обучения)
Год набора – 2017г.
Москва 2017 г.
Автор–составитель

Кандидат философских наук

доцент кафедры политологии

и политического управления

Иванько Наталья Анатольевна

Эксперты:

Буренко В. И., доктор политических наук, профессор, профессор кафедры философии, культурологии и политологии Московского гуманитарного университета Бронников И.А., кандидат политических наук, доцент, доцент кафедры российской политики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

для использования в учебном процессе

кафедрой политологии и политического управления

Протокол от «19» декабря 2016 г. № 13
Заведующий кафедрой

Политологии и политического управления

Доктор политических наук, профессор

Шабров Олег Федорович



СОДЕРЖАНИЕ

1.	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы	4
2.	Объем и место дисциплины (модуля) в структуре ОП ВО	5
3.	Содержание и структура дисциплины (модуля)	5
4.	Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)	9
5.	Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)	19
6.	Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети интернет, включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)	21
	6.1. Основная литература	21
	6.2. Дополнительная литература	21
	6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы	22
	6.4. Нормативно-правовые документы	22
	6.5. Интернет-ресурсы, справочные системы	22
	6.6. Иные источники	22
7.	Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины (модуля)	23

1. 
   Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
   

1.1. Дисциплина Б1.Б.16 «Концепции современного естествознания» обеспечивает овладение обучающимися следующими компетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.

Код компетенции	Наименование компетенции	Код этапа освоения компетенции	Наименование этапа освоения компетенции
УК ОС - 6	Способность выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	УК ОС – 6.3	Способность формировать эффективную траекторию личностного и профессионального саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

2. 
   В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:
   

ОТФ/ТФ профессиональные действия	Код этапа освоения компетенции	Планируемые результаты обучения
	УК ОС – 6.3	на уровне знаний: - понимание концепции образования в течение всей жизни (lifelong leaning): системный взгляд
		на уровне умений: - умение формировать программу профессионального саморазвития, преодолевать сопротивление внешней среды.
		на уровне навыков: - навыки постановки целей и задач, эффективное обучение

2. 
   2. Объем и место дисциплины (модуля) в структуре ОП ВО
   

Объем дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы (72 часа).
Таблица 2.

Вид учебных занятий и самостоятельная работа		Объем дисциплины (модуля), час.
		Всего	Семестр (триместр), курс
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Очная форма обучения
Контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе:		10		10
лекционного типа (Л)		4		4
лабораторные работы (практикумы) (ЛР)
практического (семинарского) типа (ПЗ)		6		6
контролируемая самостоятельная работа обучающихся (КСР)		58		58
Самостоятельная работа обучающихся (СР)		58		58
Промежуточная аттестация	форма	зач		ЗаО
	час.	4		4
Общая трудоемкость (час. / з.е.)		72/2		72/2

Место дисциплины (модуля) в структуре ОП ВО

Дисциплина Б1.Б.16 «Концепции современного естествознания» относится к Базовой части учебного плана 1 курса 2 семестра освоения студентами в соответствии с учебным планом. Дисциплина является логическим продолжением содержания дисциплин: «История», «Культурология» и является опорой для изучения следующих дисциплин: «Философия» «Логика и теория аргументации» (Б1.Б15 – 2 семестр), «Социология» (Б1.Б10 - 2 семестр), «Философия» (Б1.Б2 - 3-4 семестры).

Изучение дисциплины осуществляется в течение одного семестра: для студентов очной формы обучения – во 2 семестре. По дисциплине осуществляется текущий контроль самостоятельной работы и итоговый контроль в форме зачета. Учебная дисциплина предусматривает лекционные и практические занятия.

3. Содержание и структура дисциплины (модуля)

Очная форма обучения

Таблица 4.

№ п/п	Наименование тем (разделов)	Объем дисциплины (модуля), час.							Форма текущего контроля успеваемости4, промежуточной аттестации
		Всего	Контактная работа обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий				СР
			Л	ЛР	ПЗ	КСР
Очная форма обучения
Тема 1	Наука как процесс познания		2					8		О
Тема 2	История естествознания		2					8		Д, Дк
Тема 3	Структура научных революций							10		О, Д, Дк
Тема 4	Современная физико-химическая картина мира				2			8		О, Д
Тема 5	Эволюция живых систем				2			8		О, Д
Тема 6	Человек как предмет естественнонаучного познания				2			8		О, Д, Дк
Итоговая аттестация (зачет)
Итого по курсу:			4		6			58		72

Примечание: 4 – формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР), коллоквиум (К), эссе (Э), реферат (Р), диспут (Д), Доклад (Дк) и др.

Таблица 3.

№ п/п	Наименование тем (разделов)	Содержание тем (разделов)
Тема 1	Наука как процесс познания.	Наука как специфическая форма общественного сознания. Эволюция понятия «наука». Наука как социокультурный феномен. Соотношение науки, философии и религии. Наука как процесс познания. Цель и задачи науки. Законы науки. Структура науки, ее компоненты и функции. Панорама современного естествознания. Становление, развитие и особенности научного знания. Проблема истины. Научные революции и их специфика. Специфика форм и методологии научного познания. Понятие научного метода. Специальные, общенаучные и универсальные методы. Наука, техника и управление. Наука и практика. Превращение науки в непосредственную производительную силу общества. Сциентизм и антисциентизм как ценностные мировоззренческие ориентации.
Тема 2	История естествознания	История естествознания. Возникновение науки, появление первых научных программ. Научные знания Древнего Востока. Первые научные программы античности и их специфика. Формирование основ естествознания в эпоху средневековья и Возрождения. Средневековое мировоззрение и особенности научного познания этой эпохи. Научная революция ХVI-ХVIII веков и становление классической науки. Галилей и его роль в возникновении современной науки. Физика и рационализм Р. Декарта. Исаак Ньютон и завершение научной революции. Основные итоги научной революции. Понятие «классическая наука». Характерные черты и особенности классической науки: механицизм, метафизичность, догматизм, детерминизм, рационализм, субстанциональность. Наука ХIХ века. Проблема синтеза знания. Процесс дифференциации и первые признаки интеграции наук. Утверждение идеи всеобщей связи и эволюционного развития в естествознании. Кризис классической науки. Создание новой квантово-релятивистской физической картины мира. Утверждение неклассического стиля мышления: новое понимание предмета знания; способов и условий исследования объекта; значения и роли прибора в научном познании; принцип историзма; усиление математизации знания; диалектическая и синергетическая методология; повышенный уровень абстрактности; новые логические основания.

4. 
   Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
   

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежуточной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.16 «Концепции современного естествознания»используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

При проведении занятий лекционного типа:

• 
  беседа, дискуссия, мозговой штурм;
  

при проведении занятий семинарского типа:

• 
  опрос, доклад, диспут;
  

при контроле результатов самостоятельной работы студентов:

• 
  доклад, эссе..
  

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств):

Для решения воспитательных и учебных задач в дисциплине «Технологии Концепции современного естествознания» в рамках зачета используются следующие интерактивные формы:

- метод проектов;

- работа в малых группах.
Типовые оценочные материалы по теме 4.

Типовые вопросы

1. 
   Механистическая картина мира.
   
2. 
   Проблема делимости материи. Атомистическая гипотеза.
   
3. 
   Волны и частицы в классической физике.
   
4. 
   Квантово-релятивистская картина мира.
   
5. 
   Физика макроскопических процессов: энергия и энтропия.
   
6. 
   Химия как наука. Структура химии. Химическая картина мира.
   
7. 
   Эволюционная химия.
   

Написание докладов на темы

1. 
   Электромагнитная картина мира (М.Фарадей, Д.Максвелл).
   
2. 
   Специальная и общая теория относительности А. Эйнштейна.
   
3. 
   Элементы квантовой механики. Оценить роль следующих открытий в физике:
   
4. 
   − квантовая теория энергии М. Планка;
   
5. 
   − квантовая теория света А. Эйнштейна.
   
6. 
   Взаимосвязь химии с биологией (труды А.М. Бутлерова и А.И. Опарина). Проблема биокатализа (Й.Я Барцелиус, Ю. Либих, П.Э.М. Бертло, Н.Н. Семенов).
   

Проведение диспута на основе докладов и презентаций.

Основная литература:

1. 
   Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учебное пособие для бакалавров / А. А. Горелов. — 3-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 347 с
   
2. 
   Концепции современного естествознания : учебник для академического бакалавриата / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 374 с.
   
3. 
   Концепции современного естествознания: учебник для бакалавров / В. Н. Лавриненко [и др.]; под ред. В. Н. Лавриненко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 462 с
   

Дополнительная литература

Базаева М.Г., Голубева P.M., Раткевич Е.Ю. и др. Основные термины, понятия и законы химии: учебно-методическое пособие. М. : Изд-во МГОУ, 2008.

Борн М. Эйнштейновская теория относительности. М., 1964.

Браун М.А., Яппа Ю.А., Козырев А.Н. и др. Физика на пороге новых открытий. М., 1990.

Гинзбург В.Л. О теории относительности. М., 1979.

Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала XIX века до середины ХХ века. М., 1979.

Дяшилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. М… 1986

Зигель Ф.Ю. Неисчерпаемость бесконечности. М., 1984.

Капра Ф. Дар физики. СПб., 1994.

Карнап Р. Философские основания физики. М., 2003.

Лем С. Принцип разрушения как творческий принцип // Природа. 1987. № 9. С. 68 – 77.

Лолаев Т.П. О «механизме» течения времени // Вопросы философии. 1996. № 1. С. 51 – 56.

Колодкин А.Н., Саловарова В.П. Синергетика: предпосылки возникновения и возможности развития ее идей в биохимии // Философия науки. 2002. № 1. С. 69-81.
Новиков И.Д. Куда течет река времени? М., 1990.

Хокинг С. Стрела времени // Природа. 1990. № 1. С. 85 – 90.

Шилова А. Квантовая механика. Иной взгляд // Наука и жизнь. 1998. № 8. С. 8 – 13. Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. М., 1983.

Печенкин А.А. Взаимодействие физики и химии (философский анализ). М., 1986.
Типовые оценочные материалы по теме 5.

Типовые вопросы

1. 
   Исторически сложившиеся естественнонаучные концепции происхождения жизни.
   
2. 
   Принципы эволюции органического мира.
   
3. 
   Генная инженерия и актуальные проблемы клонирования. Биоэтика.
   
4. 
   Концепция биосферы В. И. Вернадского. Ноосфера.
   
5. 
   Живые организмы как самоорганизующиеся системы.
   

1. 
   
   

Написание докладов-презентаций на темы

1. 
   Концепция развития Ж.-Б. Ламарка.
   
2. 
   Теория катастроф Ж. Кювье.
   
3. 
   Эволюционная теория Ч. Дарвина и синтетическая теория эволюции.
   
4. 
   Антидарвинизм: неоламаркизм, механоламаркизм (Г. Спенсер, Т. Эймер), психоламаркизм (А. Паули, А. Вагнер), ортоламаркизм (К. Негли, Э. Коп, Г. Осборн), сальтационизм (А. Зюсс, А. Келликер).
   
5. 
   Генные механизмы развития живого (генетический код, геном человека, мутации, законы Г. Менделя, Т.Моргана).
   

Проведение диспута на тему «Эволюция живых систем» на основе докладов- презентаций

Основная литература:

1. 
   Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учебное пособие для бакалавров / А. А. Горелов. — 3-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 347 с
   
2. 
   Концепции современного естествознания : учебник для академического бакалавриата / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 374 с.
   
3. 
   Концепции современного естествознания: учебник для бакалавров / В. Н. Лавриненко [и др.]; под ред. В. Н. Лавриненко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 462 с
   

Дополнительная литература

Афанасьев З.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М., 1986.

Барг О.А. Живое в едином мировом процессе. Пермь, 1993.

Биология в познании человека. М., 1989.

Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 2008.

Войткевич Г.В. Возникновение и развитие жизни на Земле. М., 1988.

Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999.

Воронцов Н.Н. Эволюция. Видообразование. Система органического мира. М., 2005.

Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М., 1988.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности. М., 1996.

Захаров, И.А. ГенЭтика или Рожать нельзя клонировать /И.А. Захаров. Новосибирск: Изд-во СО РАН. 2003. 63 с.

Колчинский Э.И. Эволюция биосферы. М., 1990.

Красиков В.А. На пути к системной теории эволюции // Экология и жизнь. 2004. № 5. С. 5 – 10.

Князева Е.Н., Курдюмова С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., 1994.

Казначеев В.П. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. М., 2014.

Князева Е.Н., Курдюмова С.П. Основания синергетики. М., 2002.

Марков А. Рождение сложности. Эволюционная биология сегодня. М., 2010

Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм // Вопросы философии. 1991. № 3. С. 3 – 26.

Пичугина Т. Великая тайна жизни // Вокруг света. 2005. № 3. С. 78 – 90.

Райт Р.Т. Биология сквозь призму веры. М., 1994.

Реймерс Н.Ф. Экология. М., 1994.

Фесенко Б. Мы не первые в природе? // Наука и религия. 2004. № 6. С. 10 – 12.

Хазен А. Есть ли у жизни перспективы? // Экология и жизнь. 2004. № 5. С. 18 – 19.

Шевцова В.М. Гены и социальная революция. М, 2014.

Штеренберг М.И. Проблема Берталанфи и определение жизни // Вопросы философии. 1996. № 2. С.51 – 66.

Ласло Э. Современные мифы // Экология и жизнь. 2000. № 2. С. 6 – 9.

Пригожин И., Стенгерс И. Время; хаос, квант. М., 1994.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.

Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. М., 1996.

Урсул А.Д. Феномен ноосферы. Глобальная эволюция и ноосферогенез. М., 2015.

Хакен Г. Синергетика. М., 1985.

Шаповалов В.И., Казаков Н.В. Законы синергетики и глобальные тенденции // Общественные науки и современность. 2002. № 3. С. 141 – 148.
Типовые оценочные материалы по теме 6.

Типовые вопросы

1. 
   Концепции происхождения человека. Проблема антропогенеза
   
2. 
   Биологическое и социальное в человеке.
   
3. 
   Физиология, эмоции, память, здоровье, творчество и работоспособность человека.
   
4. 
   4.Антропогенное воздействие на биосферу.
   
5. 
   Человек, биосфера и космос. Концепция ноосферы.
   
6. 
   Биоэтика и поведение человека.
   

Проведение опроса на тему «Человек как предмет естественнонаучного познания».

Основная литература:

1. 
   Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учебное пособие для бакалавров / А. А. Горелов. — 3-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 347 с
   
2. 
   Концепции современного естествознания : учебник для академического бакалавриата / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 374 с.
   
3. 
   Концепции современного естествознания: учебник для бакалавров / В. Н. Лавриненко [и др.]; под ред. В. Н. Лавриненко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 462 с
   

Дополнительная литература:

Биоэтика м гуманитарная экспертиза. М, 2013.

Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 1989.

Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружение. М., 1987.

Гиренок Ф.И. Русские космисты. М., 1990.

Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987.

Деревянко А.П. Проблемы антропогенеза и заселения человеком Евразии. М, 2010.

Демиденко Э.С. Конец биосферы и биосферной жизни на Земле // Вестник МГУ: Сер. 7. «Философия». 2002. № 6. С. 29 – 43.

Лоренц К. Агрессия. М., 2013.

Лоренц К. Обратная сторона зеркала. М., 1998.

Мерцалов В. Происхождение человека еще не завершено. Логика антропогенеза. М., 2013.

Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки. М., 1991.

Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М., 1990.

Наумов Г. Ноосфера в прошлом и будущем // Наука и жизнь. 2004. № 9. С. 92 – 97.

Рассел Д. Антропогенез. М., 2012.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.

Хрусталев Ю.М. От этики до биоэтики. М, 2010.
4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации

4.3.1. Формируемые компетенции

Код компетенции	Наименование компетенции	Код этапа освоения компетенции	Наименование этапа освоения компетенции
УК ОС - 6	Способность выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	УК ОС – 6.3	Способность формировать эффективную траекторию личностного и профессионального саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

Этап освоения компетенции	Показатель оценивания	Критерий оценивания
УК ОС – 6.3 Способность формировать эффективную траекторию личностного и профессионального саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	Деятельностный – качество достижения конкретных результатов самоорганизации и саморазвития: Формирует траекторию личностного и профессионального роста, основываясь на методах самоменеджмента и самоорганизации (под поставленную задачу	Обладает достаточной мотивацией к формированию эффективной траектории саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни Достиг конкретных результатов в соответствии с принятой программой. Использует предоставляемые возможности для формирования и развития «новых» компетенций / приобретения нового учебно-профессионального опыта.

4.3.2 Типовые оценочные средства

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине

«Концепции современного естествознания»

1. 
   Общая характеристика основных этапов в развитии естествознания.
   
2. 
   Комплексные научные революции в естествознании конца XVIII— первой половины XIXвека.
   
3. 
   Г. Галилей и И. Ньютон, их роль в становлении естествознания.
   
4. 
   Глобальная научно-техническая революция на рубеже тысячелетий (XX—XXI вв.).
   
5. 
   Основные функции науки.
   
6. 
   Критерии научности в естествознании.
   
7. 
   Естественнонаучная и гуманитарная культуры: две традиции в объяснении, понимании и предсказании явлений.
   
8. 
   Динамические и статистические закономерности в природе.
   
9. 
   Система научных методов.
   
10. 
    Основные этапы научного исследования.
    
11. 
    Механистическая картина мира.
    
12. 
    Концепция необратимости в термодинамике.
    
13. 
    Понятие термодинамического равновесия и энтропия.
    
14. 
    Понятие открытых и закрытых систем в термодинамике.
    
15. 
    Принцип возрастания энтропии.
    
16. 
    Концепция атомизма.
    
17. 
    Открытия физики, изменившие атомистическое представление о материи. Элементарные частицы.
    
18. 
    Концепция корпускулярно-волнового дуализма.
    
19. 
    Принцип неопределенности в квантовой механике.
    
20. 
    Специальная теория относительности.
    
21. 
    Общая теория относительности.
    
22. 
    Современные представления о пространстве и времени.
    
23. 
    Развитие представлений о материи.
    
24. 
    Развитие представлений о движении.
    
25. 
    Развитие представлений о взаимодействии.
    
26. 
    Принципы симметрии и законы сохранения.
    
27. 
    Структурные уровни организации материи.
    
28. 
    Концептуальные уровни познания веществ и химические системы.
    
29. 
    Молекулярно-генетический уровень биологических структур.
    
30. 
    Структурные уровни организации живых систем.
    
31. 
    Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
    
32. 
    Генетика и эволюция.
    
33. 
    Концепция биосферы В. И. Вернадского.
    
34. 
    Эволюционная теория Ч. Дарвина.
    
35. 
    Концепции геологического развития Земли.
    
36. 
    Космологическая концепция эволюции.
    
37. 
    Концепция самоорганизации в живой и неживой природе.
    
38. 
    Принципы универсального эволюционизма.
    
39. 
    Происхождение жизни.
    
40. 
    Происхождение и сущность человека.
    
41. 
    Основные этапы эволюции человека.
    
42. 
    Психика и сознание человека в теории отражения.
    
43. 
    Основы биоэтики.
    
44. 
    Понятие ноосферы и ее значение как геологического фактора.
    
45. 
    Глобальный экологический кризис: понятие и особенности проявления в XXI веке.
    
46. 
    Основные черты планетарного мышления.
    

Показатели и критерии оценивания компетенций

темы (раздел)	Показатели и критерии оценивания	Оценка (баллы)
Темы 1-6	- доклад 15 баллов - выступление 10 баллов - реферат 5-15 баллов	- допуск к зачету и экзамену – 60 баллов. - оценка «удовлетворительно» 65-70 баллов. - оценка «хорошо» 71-89 баллов - оценка «отлично» 90-100 баллов

Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования.

УК ОС-6 - Способность выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
УК ОС-6	Репродуктивный	Знать: Основные представления о естественных наук, систему методов естественнонаучного познания. Уметь: В целом успешное, но не отработанное умение в применении рационалистические позиции естественнонаучного подхода. Владеть: В целом успешное, но не регулярное применение основных категорий, теорий и концепций, используемых для описания и объяснения естественнонаучных явлений.	удовлетворительно
	Поисковый	Знать: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания концептуальных основ современной панорамы естествознания (по базовым отраслям системы научного знания о природе). Уметь: В целом успешное, но содержащие отдельные пробелы умение выявлять основные тенденции развития современной естественнонаучной картины мира. Владеть: В целом успешное, но содержащие отдельные пробелы владения теоретико-познавательными основами естественнонаучных исследований.	хорошо
	Творческий	Знать: Сформированные и систематические знания о содержании фундаментальных концепций, объясняющих развитие природы. Уметь: Успешное и систематическое умение отличать особенности естественнонаучного познания в сравнении с другими способами освоения природной и социальной действительности. Владеть: Успешное и систематическое применение навыков владения методологии исследования в естественнонаучной области.	отлично