Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе.
Программа: «Начальная школа XXI века»
Тема: «Россия и её соседи. Япония».
Цель:
-формирование первичных представлений о соседнем государстве России – Японии, воспитание толерантного отношения к другим народам.
Задачи:
-сформировать первичное представление учащихся о Японии, её природных особенностях, особенностях промышленности, об устройстве жилищ, системе воспитания детей;
- учить работать с текстом, используя чтение «с пометами»
- развивать навыки исследовательской деятельности; умений самостоятельно добывать знания из различных источников информации; мышление, внимание, речь;
- воспитывать толерантность, дружелюбие.
Планируемые результаты.
Личностные:
- формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.
Регулятивные:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным);
-интерпретация информации;
-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- сравнение;
- построение рассуждения;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- слушать собеседника.
Ресурсное обеспечение:
Материалы: учебник, карточки с заданиями, цветные карандаши, фломастеры, стикеры.
Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, презентация
.
Ход урока
Этапы урока
(по характеру деятельности учащихся)
|
Возможные задачи этапов
|
Деятельность учителя и учащихся
|
Возможные задачи этапов
|
Предполагаемые способы взаимодействия
(методы, приёмы)
|
I этап
Эмоционально установочный (эмоциональное включение)
|
Организация межличностного взаимодействия
|
Приветствие.
-Урок предлагаю начать с пословицы
В народе говорят: «С соседом жить – хлеб-соль водить». слайд
-Как вы понимаете эту пословицу?
С соседями надо жить дружно, сохранять добрые отношения, помогать друг другу
|
Вступление в межличностный контакт для решения задач
|
II этап
Пропедевтичес-
кий
(подготовитель-
ный)
|
Создание условий для успешного включения в деятельность
|
-Как вы считаете, можно ли успешно общаться с соседями, если не знаешь, как их зовут, что они любят, чем интересуются? (нет)
-В мире всего более 200 стран. Названия некоторых из них вы видите на слайде.
Прочитайте. слайд
(Норвегия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, Япония,)
-Эти страны подобраны не случайно. Подумайте, что у них общего?
(Они являются соседями России)
-А нужно ли знать соседей своей страны? Зачем?
(Чтобы сохранить дружеские отношения, нужно знать особенности стран и с уважением к ним относиться)
|
Интеллектуальная подготовка к деятельности и выбор способов её реализации
|
|
|
-Сегодня мы совершим путешествие в загадочную, необыкновенную и удивительную страну, которую называют очень странно: «Страна наоборот» и для этого есть все основания. В этой удивительной стране пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным. слайд
-Может кто-то знает, о какой стране пойдёт речь? (о Японии) слово появляется на слайде
-Правильно, речь идёт о Японии.
-Так какова же тема урока?
Россия и её соседи. Япония. слайд
|
|
III этап
Деятельностный
(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская)
физминутка
IV этап
Эмоционально-рефлексивный
(оценочный)
|
Скрытое руководство деятельностью учащихся
Неперсонифи-
цированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия
|
- А знаете, как издавна называют Японию?
(Страна восходящего солнца)
-Предположите, почему?
-А теперь проверим ваши предположения, поработаем с картой слайд
- В каком полушарии находится Япония? (В Восточном)
- В каком океане расположена эта страна? (В Тихом)
- Какую особенность Японии, глядя на карту, вы заметили?
(Япония расположена на островах)
- Да, Япония-это несколько тысяч островов.
И страна восходящего солнца она, действительно, потому что её земля самая первая озаряется солнечными лучами.
Ваши предположения верны.
-Какую особенность рельефа вы заметили?
А ещё Япония – страна гор. Самая высокая гора в Японии – Фудзияма. Её высота 3 776 м. Японцы считают эту гору священной. Это действующий вулкан. 10 месяцев в году вершина его покрыта снегом. слайд
Дидактическое упражнение «Дипломаты». слайд
-Поработаем в группах. Каждой группа получит текст.
Каким-то группам достанется о флаге и гербе, а каким-то о столице Японии.
Но прежде, чем работать с текстом, рассмотрим флаг и герб Японии.
-Может кто-то знает столицу Японии?
появляется на слайде
Приложение 1.
Подойдите ко мне по одному представителю от группы и возьмите тексты.
-Каждой группе нужно будет прочитать текст и коротко письменно ответить на вопросы, выбирая информацию из текста.
-А затем представить вашу работу другим группам.
Проверка выполненных работ (отвечают две группы).
- А сейчас каждый возьмите по одному листу с заданиями, которые лежат у вас на столах.
Приложение 2
1. Откройте учебник стр. 59-60.
Выполним первое задание.
Чтение «с пометами» слайд с табличкой
Прочитайте текст, делая пометы.
Проверка.
-Что вам было уже известно?
-Чего вы не знали?
-Что противоречит вашему мнению, вы думали по-другому.
слайды
- убранство японского дома
- японская техника и машины
- поезда-экспрессы
- праздник девочек
А есть ли в Японии праздник мальчиков? Как вы думаете?
А точно нам ответит Аня Поликарпова.
2. Выполним второе задание. «Карта согласия»
Работаете опять в группах. Используя текст, выделите и запишите три главные особенности Японии.
Каждый по очереди выдвигает главную на его взгляд особенность. Группа обсуждает эту идею. Если все согласны, то эта особенность записывается в «Карту согласия». Так до тех пор, пока не будут записаны три главные особенности Японии.
Проверка двух групп.
Японская музыка
3.Игровое упражнение «Правда-ложь - не говорится» слайд
Прочитайте высказывания и, вспоминая текст определите, что правда, что ложь, а о чём вообще не говорилось в тексте.
- Большая часть поверхности страны занята горами, невысокими, но очень крутыми.
-Ежегодно в Японии бывает около полутора тысяч землетрясений.
-Япония – родина не только технических изобретений, но и спортивных единоборств – дзюдо, карате, айкидо, сумо.
Сумо — японский вид борьбы, которая ведётся в круге, и задача противников — вытолкнуть соперника за его пределы. Для этого нужно обладать не только силой, но и большим весом. В Японии чемпионы сумо считаются национальными героями
- В Японии нет поездов экспрессов.
- В Японии мало внимания уделяется воспитанию детей.
Дети вырастают сдержанными и дисциплинированными. В школу в шесть лет ребёнок приходит таким собранным и организованным, что учителю не трудно работать с классом, где учится 40- 50 детей.
- Во время цветения сакуры в Японию приезжают тысячи туристов.
- 3 марта- в Японии день девочек.
4.Растительный мир
-А знаете ли вы, какое растение является символом Японии? слайд
-Да, это сакура.
Давайте узнаем о цветении сакуры поподробнее. Варя Смирнова приготовила информацию об этом чудесном растении.
Показ видеоролика + рассказ Вари.
- А сейчас каждый возьмите по одному листу с заданиями, которые лежат у вас на столах.
1. Выполним первое задание в парах. Работать будете с соседом «по плечу».
Покажите значком пары.
- Составьте календарь цветения сакуры, опираясь на текст. Данные занесите в таблицу.
-Давайте её рассмотрим.
Что в 1 колонке, во второй, в третьей?
- Поверка. Отвечают три пары.
Зачитывают, что они занесли в таблицу и поясняют почему.
5.А теперь немного финансовой грамотности.
- Какая денежная единица в Японии? слайд с иеной.
Решите задачу в группе.
Обед в недорогом ресторане Токио стоит 830 иен. Рассчитайте стоимость обеда в рублях, если известно, что 100 рублей -это примерно 166 иен.
Проверка.
6. Творческая работа.
Сочините синквейн о Японии.
Пользуйтесь памяткой «Как сочинять синквейн»
Проверка. Заслушиваются все группы.
Давайте выберем лучший синквейн. Проголосуем. Прикрепите стикер той команде, чей синквейн вам понравился больше всего.
Подведём итоги. Посчитаем стикеры.
Определите самый интересный момент урока.
|
Последовательная реализация
компонентов групповой творческой деятельности
Презентация результатов групповой творческой деятельности, критериальное оценивание их:
Что понравилось?
Что не понравилось?
Почему?
| |
Скачать 26.63 Kb.