Схема анализа занятий. Схема анализа занятия (раздаточный материал). Схема анализа занятия в вузе
 Скачать 14.93 Kb.
|
|
Схема анализа занятия в ВУЗе Ф.И.О. преподавателя______________________________________________ Дисциплина _______________________________________________________ Группа____________________________________________________________ Цель посещения____________________________________________________ Место проведения___________________________________________________ Дата посещения «____»______________20__ г. Тема занятия_______________________________________________________ Вид занятия ______________лекция, практическое занятие, семинар, лабораторная работа, иное Параметры для анализа занятия 1. Тема и план занятия ______________________________________________________________ сформулированы: четко, неопределенно, не сформулированы 2. Целевой компонент. Как сформулирована цель для аудитории_______________________________ Реализация целей (по итогам занятия) ________________________________ ______________________________________________________________ виды целей: ∗образовательная, воспитательная, развивающая (общекультурная, профессиональная) 3. Назначение занятия (тип занятия) ______________________________ Для лекции: вводная, обзорная, заключительная, обобщающая, ориентирующая, проблемная, визуализация, бинарная, конференция, консультация и т.д. Для практического, лабораторного занятия, семинара: изучение нового материала; закрепление материала; формирование умений, навыков; обобщение; исследование и т.д. 4. Содержание занятия. Значение и место темы в изучении предмета_______________________ ______________________________________________________________ Связь с другими темами, межпредметные связи ____________________ ______________________________________________________________ Научность, объем, актуальность материала__________________________ _______________________________________________________________ Адаптация учебного материала к аудитории_______________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ учет возраста, возможностей аудитории, мотивации деятельности, формы обучения (очная, заочная), интересов, способностей, уровня обученности студентов Связь учебного материала с профессиональными интересами, с личным опытом аудитории ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Вопросы, рекомендованные к самостоятельному изучению___________ ______________________________________________________________ 5. Характеристика организационного этапа: _______________________ ______________________________________________________________ Подготовка слушателей к проведению занятия, организационные моменты 6. Характеристика основного этапа занятия. Используемые формы организации учебной деятельности ___________ ______________________________________________________________ индивидуальная, фронтальная, групповая, их целесообразность. Разнообразие способов предъявления учебного материала __________ ______________________________________________________________ словесные, наглядные, практические методы; проблемное изложение; приемы для обеспечения осмысления и запоминания, приемы привлечения внимания; разнообразие видов деятельности. Как организовано изложение материала __________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ наличие конспекта занятия, «привязанность» преподавателя к подготовленному конспекту, свободное владение материалом, доступность изложения, учет особенностей аудитории. Навыки профессиональной риторики _____________________________ ______________________________________________________________ эмоциональность, образность, наглядность речи; темп, дикция, громкость, интенсивность, точность использования терминологии, стиль изложения (научный, бытовой), эмоциональность речи. Использование наглядно-практических средств обучения, учебного оборудования______________________________________________________ ______________________________________________________________ Что вызвало наибольший интерес аудитории____________________________ ______________________________________________________________ Что вызвало наибольшие затруднения аудитории______________________ ______________________________________________________________ Выполнение плана занятия_____________________ ______________________________________________________________ предъявление плана аудитории; следование плану; в случае отклонения от плана – анализ причины, как это повлияло на результат занятия, способность преподавателя реагировать на изменения в аудитории, его мобильность Способы активизации учебной деятельности_________________ ______________________________________________________________ фрагменты беседы, дискуссии; проблемные вопросы; приемы контроля усвоения материала, способы формирования интереса; оценка активности аудитории 7. Характеристика заключительного этапа. Подведение итогов, выводы, обобщения__________________________________________ ______________________________________________________________ 8. Рациональность распределения времени занятия _________________ _____________________________________ своевременность начала, завершения занятия; длительность организационного момента; резерв времени для формулировки выводов, ответов на вопросы, обобщений по теме занятия; темп занятия 9. Способы диагностики, контроля и оценки знаний, умений, навыков, эффективности учебной деятельности ___________________ ___________________________________ используемые способы, приемы оценивания; как выражен результат оценивания учебной деятельности (словесная, оценка в баллах), объективность контроля; способы обратной связи (контроль за усвоением материала) 10. Взаимодействие преподавателя с аудиторией. Стиль педагогического общения, контакт с аудиторией__________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Психологическая атмосфера занятия, особенности восприятия преподавателем аудитории___________________________________________ _____________________________________________________________ Проявление личностных особенностей преподавателя ______________ ______________________________________________________________ наблюдательность, вдумчивость, эрудиция, находчивость, аккуратность, внешний вид, чувство юмора, эмоциональность, культура речи, позы, мимика, жестикуляция, авторитет у аудитории, педагогический такт и культура 11. Положительные стороны занятия _____________________________ ______________________________________________________________ 12. Рекомендации по дальнейшему совершенствованию профессионально-педагогической деятельности _________________ ______________________________________________________________ 13. Общее заключение о занятии _________________________________ ______________________________________________________________ 14. Занятие посетил (ФИО)__________________________________ «_____»_________________ 200__ г. |