урок обучения грамоте 1 класс. откр урок22г. Согласные звуки ф, ф,, буквы эФ, эф
 Скачать 33.95 Kb.
|
|
Обучение грамоте (чтение) 1 класс Тема: «Согласные звуки [ф], [ф,], буквы эФ, эф». Цель методическая: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности. Задачи: Образовательные: познакомить детей с новой буквой русского алфавита Ф и звуками, которые эта буква обозначает [ф], [ф']; научить выполнять звуковой анализ слов «фонарь», «филин», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слова, создать условия для овладения техникой чтения слов и предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся. Развивающие: - развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать мелкую мускулатуру пальчиков. Воспитательные: - эмоционально-положительное отношение к предмету и окружающему миру. Планируемые результаты: Личностные - проявляют учебно – познавательный интерес к новому содержанию занятия; - проявляют любознательность к изучаемому материалу; - осознают свою успешность на уроке, - проявляют доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим - внутренняя позиция школьника; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные УУД: умеют принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие - определять цель деятельности на уроке; - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки; - осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные УУД: - умеют извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; - умеют на основе анализа делать выводы; - умеют устанавливать аналогии; Коммуникативные УУД: - умеют организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. - умеют слушать и понимать других; - умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умеют оформлять свои мысли в устной форме; - умеют совместно договариваться о правилах общения и поведения. Предметные - знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»; - читать слоги и слова с изученными буквами; - читать текст вслух. Технология: технология проблемно-диалогического обучения, системно-деятельностный подход. Тип урока: открытие новых знаний. Необходимое оборудование и материалы для урока: компьютер, экран, колонки, Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина «Обучение грамоте. 1 класс»; «лента букв», «Толковый словарь русского языка. Ожегов С. И.», карточки с индивидуальными заданиями; тетрадь для печатания Ход урока I. Психологический настрой. (Слайд 2) Организационный момент. Учитель: Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. Ученики: Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В 1 классе учимся, Всё у нас получится. Учитель: Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей хорошее, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. И давайте начинать урок. . 2. Артикуляционная гимнастика. Учитель: Чтобы вы все хорошо выговаривали звуки, и мы могли без труда общаться, необходимо провести звуковую зарядку. Летела муха около уха Ж Ж Ж Летела оса около носа С С С С Ползла змея Ш Ш Ш Скакала лошадка Цок Цок Цок Рычал тигрёнок Р Р Р Летел комар З З З Фыркал ёжик ФФФФ 3. Актуализация знаний. Повторение изученного о буквах и звуках. 1.- Я хочу узнать, что вы знаете о звуках и буквах, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру «Доскажи предложение». Звуки бывают … (гласные и согласные). При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду). Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие). Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные). После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э). После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю). Молодцы! 2.Повторение Для выразительного чтения необходимо ещё читать предложения со знаками, стоящими в конце. Как вы прочитаете такое паредложение Зверь на букву «Ю».?! Вы дома читали отгадку на загадку –шутку «Зверь на букву «Ю» на стр.69 азбуки, откройте учебник, повторим произведение. В какой форме оно написано? (диалог) 4. Целеполагание. - Послушайте слова, подумайте какая буква встречается в названиях всех этих предметов и сформулируйте тему нашего урока. (На картинках: телефон, жираф, шкаф, фея, флаг) - Догадались? Молодцы! - О каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’]) - Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «эФ, ф». - Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока. Познакомимся с ….. Научимся …. (Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой) -Молодцы! 5. Открытие нового знания. 1.Звуковой анализ слов «факел», «филин». Моделирование звукового состава слов. Физминутка Встаньте, если в слове услышите звук - ф- Фабрика, фартук, кефир, кровать, муфта, Ваня, фигура, сова, фиалка, телевизор, трава, поварешка, Марфа. 2. А теперь потренируемся правильно произносить этот звук. В этом нам поможет чистоговорки: Аф-аф-аф – в Африке живёт жираф. Фа-фа-фа – мы пропели ноту «фа». Фе-фе-фе – пишем буквы мы в графе. Какой звук –Ф-? 3. - А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки: Не жжёт ладонь переносной огонь. Что это? (факел) 2. Днём он молчит, Ночью кричит, По лесу летает, Прохожих пугает. (Филин) А кто такой филин? (Хищная птица из семейства совиных, днём он спит, а ночью вылетает на охоту. Питается он исключительно мышами, полевками и другими мелкими грызунами. Нападает филин на мелких животных. Терпеливо дежурит на своем посту. Часами он ожидает своей добычи) - Проведем звуковой анализ этих слов в парах. Эти звуки мы будем обозначать буквой ЭФ 4. Знакомство с буквой. Составление модели буквы ф. - Ребята, а сейчас я попрошу вас показать, как вы умеете читать. Хором читаем с доски: ерма, азан, утбол. -Не получается? Почему? ( Нет первой буквы.) Как вы думаете, какая буква сбежала из слов? - Но, ребята, урок у нас волшебный. И поэтому если вы сейчас очень постараетесь, то в ваших печатных тетрадях появится сбежавшая буква. Спишите и запомните печатные буквы заглавную и строчную - На что похожа буква? (Дети отвечают) - Послушайте стихотворения про букву эФ. Филин – два огромных глаза – Букву эФ напомнит сразу, Лупоглазый целит взгляд,Словно фотоаппарат. Федя ходит руки в боки, Значит, выучил уроки. (покажите как) Всем известно без подсказки Буква эФ как ключ из сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. Ножницы я в руки взял – Букву эФ я в них узнал. 2 Работа по диску к учебнику «Азбука» Прочитаем слоги с звуками –ф-, составим слова, поиграем 3.Работа по учебнику -Открываем учебник на с. 71. -Прочитайте слоги под схемами слов в красной рамке на с. 71 учебника. -Дополните их так, чтобы получилось слово. фу-фуфайка, фуражка, футбол, Фе-ферма, февраль, фен Фы-фыркать, фотографы Фи-фигура, фиалки, Фа-фартук, факел, факир, фата, фаворит, фара Фо-фокус, фотографии, фонарик, форма, фокусник Фё-Фёкла, Фёдор Чтение слов в азбуке на странице 71. -Что общего у всех этих слов? (звук ф) -Прочитайте слова, которые состоят из одного слога, из двух слогов, из трех слогов. Учитель: Какие слова вам показались непонятными, трудными? (Фабрика, ферма, флот). Телеграф – система связи для передачи сообщений на расстоянии при помощи электрических сигналов по проводам или по радио. Ферма – животноводческое подразделение в хозяйстве совхоза или колхоза. Фабрика – промышленное предприятие с машинным способом производства (кондитерская, швейная). Флот – это крупное соединение военно-морских судов VIII. Зрительная гимнастика Закройте глаза (1–2–3). Зажмурьте их (1–2–3). Быстро поморгайте (1–2–3). Закройте глаза (1–2–3). 4.Чтение скороговорки с доски У филина Фили два филинёнка – Филька и Филимонка 5.Работа с иллюстрацией (с.70-71) -Рассмотрите иллюстрации. Что вы видите на рисунке? (Корабли, пароходы). -Какие корабли? (Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка) -Как одним словом назвать, то, что вы видите? (Флот – это крупное соединение военно-морских судов) -Какие морские суда были раньше? (Лодка, парусник) -Что о них можно сказать? (Одни современные, другие старинные). -Какие современные морские суда изображены? (Теплоход, крейсер, подводная лодка, ледоход) - А что вы ещё видите на иллюстрации? («Роза ветров» - компас, ориентир в водном пространстве) Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина с.70 Учитель: Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. -Из какого произведения взяты строки?(«Сказка о царе Салтане…») -Читаем про себя. Затем вслух. Учитель: Российский флот пошёл от царя Петра Первого – первого русского флотоводца. Пётр Первый хотел, чтобы Россия была великой морской державой, и поэтому отправил юношей за границу учиться морскому делу. В Россию же пригласил искусных иностранцев, которые умели строить корабли. Так на Руси появился флот. Россия теперь могла охранять свои границы, торговать с другими странами. Все российские морские корабли ходят под Андреевским флагом. - Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и определите, о каком судне идёт в нём речь. (Чтение стихотворения учителем.) «Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно. Ногою твёрдой стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе». Учитель: Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства. -А как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»? (Это значит наладить отношения с европейскими странами по морскому пути Он хотел ходить на кораблях в другие страны, вести торговлю.) Чтение вслух хором (отработка выразительности) - В каких строках сказано, что царь Пётр I ждал к себе гостей из других стран? Прочитайте. - Каким выражением можно заменить выражение «все флаги в гости будут к нам…»? (Все страны в гости будут к нам…) Учитель: Давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух. 5. Закрепление пройденного. Учитель: Ребята, нужно прочитать важное послание. Вот беда, буквы размыло водой. Возьмите карандаш и восстановите текст. (Текст напечатан на карточках. Дети работают в парах). На к…ждом кора…ле есть …лаг. Мы горди…ся своим могучим фл…том. Наш флот х…дит по всем морям и …кеанам. Проверка: читают по 1 предложению хором по рядам. 6.. Итог урока. Учитель: Наше путешествие и урок подходят к концу. -С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке? -Что вы о ней узнали? -Что особенно запомнилось на уроке? 7. Рефлексия. . А теперь пришло время проанализировать свою деятельность на уроке. Оцените с помощью «светофора», как вы поняли сегодня тему Зелёный – все понял. Желтый – понял, но ещё сомневаюсь. Красный – много непонятного. Учитель: А мне понравилось, как вы хорошо работали: отвечали на вопросы, придумывали слова, читали и объясняли значения слов, читали тексты. Вы были настоящей дружной командой. Молодцы! |