дневник. Среднее специальное учебное заведение Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина
 Скачать 227.5 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Красноярского края  Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» 662606, г. Минусинск, ул. Крупской,100,тел./факс (391 32) 4-03-66, 4-03-80; e-mail:mpk@minuspk.ruДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ НАБЛЮДЕНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ в рамках ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования студентки 271 группы специальность 44.02.01 Дошкольное образование __________________________________________________________________________________ МИНУСИНСК 2016 СВЕДЕНИЯ О БАЗОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к результатам освоения модуля В результате изучения профессионального модуля студент должен: иметь практический опыт: определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений; составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников; организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы; организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.; организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром; организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении; проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; составления психолого-педагогической характеристики ребенка; наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах; обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции; осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений); оформления документации; уметь: определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста; формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями; оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели; использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях; составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка; определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении; использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; выразительно читать литературные тексты; отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики; анализировать занятия, наблюдения, экскурсии; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий; Организация непосредственно образовательной деятельности в ДОУ
Опыт работы МАДОУ «Детский сад» № 23 «Улыбка» г. Минусинска
Использование развивающей предметно-пространственной среды при организации образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении
Анализ построения развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности с взрослым (зона ближайшего развития). Позиции педагога: Самая небольшая подсказка и помощь осуществляется из «независимой позиции». Умеющий выполнять то или иное задание или владеющий определенным материалом, начинает на глазах у ребенка решать задачу, рисовать схему, проговаривать основные принципы какой-либо теории. Позиция «на равных». Взрослый всячески подчеркивает, что он и ребенок являются равными партнерами по совместной деятельности. Позиция «под», или «снизу». Взрослый старается «спровоцировать» ребенка на активность, задавая разные наводящие вопросы, намеренно делая ошибки или путая правила. Позиция «над», или «сверху». Взрослый с позиции учителя начнет объяснять, что нужно делать, или демонстрировать образец выполнения задания. Позиция «пра-мы» Взрослый объединяется с ребенком. Общение с позиции «пра-мы» делает всех участников «со-деятелями», выполняющими одну и ту же деятельность вместе.
Карта оценки организации образовательной деятельности воспитателя с детьми в образовательной деятельности ДОУ №_______ группа ___________ кол-во детей ____ Ф.И.О. педагога ________________ Дата:_____________Образовательная область:___________________________________________ Тема:________________________________________________________________________________ Параметры наблюдения: характеристика средств общения, используемых воспитателем при взаимодействии с детьми и образовательного содержания
Карта оценки организации образовательной деятельности воспитателя с детьми в образовательной деятельности ДОУ №_______ группа ___________ кол-во детей ____ Ф.И.О. педагога ________________ Дата: _____________Образовательная область:___________________________________________ Тема:_____________________________________________________________________________ Параметры наблюдения: характеристика организуемой совместной деятельности с детьми
Карта оценки организации образовательной деятельности воспитателя с детьми в образовательной деятельности ДОУ №_______ группа ___________ кол-во детей ____ Ф.И.О. педагога ________________ Дата:_____________Образовательная область:_______________________________________ Тема:_____________________________________________________________________________ Параметры наблюдения: результативности взаимодействия воспитателя с детьми
Способы поддержания детской инициативы при проведении образовательной деятельности с дошкольниками
КАРТА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОУ №________ группа ________________ кол-во детей ________ Ф.И.О. педагога ___________________________________________________ Дата проведения: _________________Образовательная область:____________________________________________________________________ Тема:______________________________________________________________________ Примечания _____________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||